小學(xué)語文教學(xué)中習(xí)作技巧初探

鄧朝陽

摘 要：寫作能提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，是學(xué)生自我創(chuàng)造的過程。它讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。然而，目前的小學(xué)作業(yè)教學(xué)存在許多問題，學(xué)生對(duì)寫作感到頭痛，認(rèn)為這是一件非常枯燥和費(fèi)時(shí)的事情。小學(xué)教師的作業(yè)教學(xué)并不順利。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，指出要提高學(xué)生的能力和水平，還應(yīng)重視新課程理念在小學(xué)作業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣和能力，推動(dòng)作業(yè)教學(xué)走向現(xiàn)代化。本文探討了新課程下培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;習(xí)作教學(xué);分析

引言

為了確保學(xué)生在蒸發(fā)過程中有一個(gè)持續(xù)、持續(xù)和連貫的過程，學(xué)生必須在實(shí)際的語言學(xué)習(xí)過程中不斷積累和深化知識(shí)，包括單詞、短語和單詞等等。由于大多數(shù)小學(xué)生的特點(diǎn)是好奇心和愛心很強(qiáng)，因此教師必須在實(shí)踐中掌握學(xué)生的特點(diǎn)，使他們具有較強(qiáng)的寫作能力。在新課程改革的背景下，如何培養(yǎng)小學(xué)生在新課程背景下的作業(yè)能力，成為小學(xué)語文教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。老師一定要改變小學(xué)生對(duì)作業(yè)的看法，讓學(xué)生真正愛上作業(yè)，在作業(yè)的過程中更加得心應(yīng)手。下面是一些培養(yǎng)小學(xué)生作業(yè)能力的有效策略，希望能為廣大小學(xué)語文教學(xué)工作者提供參考。

1模仿句子，練筆

小學(xué)語文課本上的文章既文藝又好看，其寫法都有一種獨(dú)特的魅力。文字充滿活力，有的精挑細(xì)選，有的構(gòu)思奇特，有的刻畫生動(dòng)。所以這些都可以作為學(xué)生練習(xí)寫作的模板。這就要求教師在指導(dǎo)閱讀時(shí)要有鑒別力，發(fā)現(xiàn)文章的模仿點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在文中運(yùn)用寫作方法和技巧，表達(dá)自己的真實(shí)感受，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。如《桂林山水》篇，第二段運(yùn)用對(duì)比、排比等修辭手法，描寫漓江的三大特點(diǎn)，即“靜、清、綠”，讓學(xué)生模仿所見的公園、校園等地?？傊?，文章中修辭手法的運(yùn)用，開頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫，環(huán)境描寫的烘托，都是可以臨摹和借鑒的，讓學(xué)生練習(xí)寫作和臨摹，從而為提高寫作水平打下基礎(chǔ)。

2主線繼續(xù)寫，提高水平

在語文教學(xué)中，老師可以發(fā)現(xiàn)很多文章會(huì)在結(jié)尾留下懸念，引起讀者的思考。針對(duì)這種情況，教師可以加以利用，讓學(xué)生結(jié)合文章用自己的語言繼續(xù)寫，填空。比如《窮人》篇，桑娜告訴老公她把孩子接回家了，正文戛然而止。孩子會(huì)有怎樣的命運(yùn)？桑娜和老公帶著這個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣？各種問題牽動(dòng)著讀者的心。教師在教學(xué)時(shí)，可以告訴學(xué)生按照故事發(fā)展的主線繼續(xù)寫作，既可以提高學(xué)生對(duì)人物的理解，又可以拓寬學(xué)生的發(fā)散思維，提高寫作水平。

3趣味練習(xí)，快樂作業(yè)

古人云：“少年之愛，其樂無窮?！庇腥さ挠螒蚧顒?dòng)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。因此，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，把游戲和活動(dòng)帶入課堂，用歡樂激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意無意地與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在樂趣中暢所欲言，既能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能拓寬學(xué)生的寫作思路。所以老師可以根據(jù)學(xué)生的情況來確定活動(dòng)場(chǎng)地和內(nèi)容。比如參加研究實(shí)踐活動(dòng)，老師可以組織學(xué)生春游，帶孩子去田野、河流等開闊的地方，看看自然風(fēng)光，然后用筆記記錄下所見所聞所感;再比如舉辦游戲和比賽，學(xué)生在其中會(huì)更加熱情，也更容易引起他們的興趣，比如傳包裹、跳繩比賽、拔河比賽等。學(xué)生可以通過自己的經(jīng)歷深刻感受到其中的樂趣。這些實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生積累更生動(dòng)的素材，更有利于他們的寫作。

4培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生有了寫作的動(dòng)機(jī)和動(dòng)機(jī)，并通過模仿寫作形成自己的寫作風(fēng)格時(shí)，接下來最重要的是培養(yǎng)和改善學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀發(fā)揮作用。當(dāng)學(xué)生自我管理和控制能力不足時(shí)，教師必須在正常的課堂教學(xué)過程中分配這段時(shí)間，教學(xué)生有效閱讀。同時(shí)，教師應(yīng)共同指導(dǎo)學(xué)生家長，讓他們?cè)诩依锉O(jiān)督學(xué)生，每天做一些課外閱讀練習(xí)，在閱讀過程中提取認(rèn)為有意義的單詞和短語，幫助塑造未來的寫作，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過長期積累和深度閱讀，可以豐富學(xué)生的寫作素材，有效提高學(xué)生的寫作水平和能力。

結(jié)束語

簡(jiǎn)而言之，中文寫作絕非易事，但也絕非不可逾越的高山。語文課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作技能?，F(xiàn)有的小學(xué)語文寫作單元可以幫助小學(xué)生加深對(duì)寫作的理解和學(xué)習(xí)，擺脫舊的閱讀教學(xué)方法，提高寫作教學(xué)在新教學(xué)中的地位。因此，作業(yè)單元模塊可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的方法意識(shí)，幫助學(xué)生建立并教授如何做作業(yè)，最終建立實(shí)踐意識(shí)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)教學(xué)的核心。詳細(xì)了解分配單元的所有部分，并表達(dá)對(duì)分配技術(shù)和方法的理解，它清晰、徹底，非常容易學(xué)習(xí)和使用。

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