以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為依托構(gòu)建初中歷史高效課堂的途徑

張淑艷

摘 要：對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，歷史教學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外的風(fēng)俗習(xí)慣和文化知識(shí)，起到增長學(xué)生見識(shí)、促進(jìn)學(xué)生思考的作用，培養(yǎng)學(xué)生以史為鑒的精神;對(duì)國家和民族而言，學(xué)習(xí)歷史能夠增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)，吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助于實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興;對(duì)于全人類來說，學(xué)習(xí)歷史又可以傳承全世界的人類文明，培養(yǎng)‘全球意識(shí)，進(jìn)而造福全人類。因此，歷史教學(xué)無論是對(duì)學(xué)生個(gè)人、對(duì)國家民族還是對(duì)全人類來講，都是具有重要意義的。為了使歷史教學(xué)水平更上一層樓，本文將對(duì)初中歷史教學(xué)策略展開研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí);初中歷史教學(xué);高效課堂

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、主題以及學(xué)習(xí)要點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置驅(qū)動(dòng)化問題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)或合作探究的方式來解決項(xiàng)目問題，使學(xué)生在探究問題的過程中掌握課程內(nèi)容。因此，這種學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到歷史教學(xué)中能夠使學(xué)生從問題出發(fā)，極大地提高學(xué)生思考問題并能夠靈活運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，增強(qiáng)探究意識(shí)，還能夠擺脫死板沉悶的氛圍，起到活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。下面就以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為依托對(duì)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)策略進(jìn)行探究和分析。

一、以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，合理選擇項(xiàng)目主題

人如果一旦對(duì)一件事有了興趣，即使他人不對(duì)其進(jìn)行要求，他自己也會(huì)主動(dòng)去做并且能夠堅(jiān)持很久，并且有很大幾率能完成得很好;相反，人如果對(duì)一件事沒有任何興趣，雖然人的肉體正在做這件事，他也是人在曹營心在漢，像個(gè)機(jī)器人一樣，沒有任何感情，自然也不會(huì)把事情做漂亮。因此，在實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好選擇項(xiàng)目主題，來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，讓學(xué)生感受到歷史中的樂趣，才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)。

例如：在教授學(xué)生“原始的農(nóng)耕生活”時(shí)，我利用多媒體展示了一些‘原始群居的北京人、‘氏族公社山頂洞人進(jìn)行采集、狩獵、捕魚和原始農(nóng)耕用具的圖片，并播放了一段紀(jì)錄片，并以‘遠(yuǎn)古人的生活為主題，引起學(xué)生的好奇心，使其注意力都集中在多媒體上。有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，而這些圖片和視頻讓學(xué)生對(duì)原始社會(huì)的生產(chǎn)工具、農(nóng)作物房屋等有了充分的認(rèn)識(shí)。再針對(duì)這些圖片對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的問題探究活動(dòng)，使學(xué)生了解中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的情況，對(duì)其發(fā)展給中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的意義也有更深刻的見解和認(rèn)知，極大地提高了課堂效率。

二、突出課堂授課形式，強(qiáng)化課堂效果

授課形式對(duì)整堂課的授課效果起到?jīng)Q定性作用，教師如果用古板、老套、枯燥的講述模式，勢(shì)必會(huì)引起大片學(xué)生的呼呼大睡，但是教師如果對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行研究創(chuàng)新，使自己的教學(xué)模式更新穎，讓學(xué)生不得不把注意力集中在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)上，就能夠成功調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂效果，達(dá)到提高課堂效率的目的。教師在對(duì)學(xué)生展開項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以給學(xué)生提出課堂問題，讓學(xué)生自主合作進(jìn)行分析和討論。這種設(shè)置問題情境的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的思考分析的能力，并且由于結(jié)果都是學(xué)生自己探究出來相比于教師傳授更能給學(xué)生留下深刻的印象。

例如：在教授七年級(jí)學(xué)生第三單元“秦王掃六合”這節(jié)課時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說：“大家知道古代是誰統(tǒng)一了六國嗎？”“秦始皇?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答道?！澳悄銈冎浪怯檬裁捶椒ㄟM(jìn)行鞏固統(tǒng)一的嗎？還有秦王鞏固統(tǒng)一具有怎樣的歷史意義？”臺(tái)下鴉雀無聲，我繼續(xù)說道：“下面就來研究這個(gè)問題，同學(xué)們可以通過看課本內(nèi)容、查資料、合作討論等多種途徑來完成。”討論結(jié)束后，同學(xué)分享研究成果：“在政治上，建立封建專制主義中央集權(quán)制度……”通過對(duì)課堂問題進(jìn)行自主探究，學(xué)生能夠?qū)Α醒爰瘷?quán)制度充分理解，掌握了鞏固統(tǒng)一措施對(duì)中國歷史的深遠(yuǎn)影響。

三、完善授課流程，提升課堂效率

很多教師在教學(xué)中只看到了教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的重要性，而忽視了課堂評(píng)價(jià)對(duì)課堂效率產(chǎn)生的影響。優(yōu)質(zhì)的課堂評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生對(duì)自己的定位有更明確、更清晰的認(rèn)知，而且教師合理的評(píng)價(jià)體系會(huì)使學(xué)習(xí)效果好的同學(xué)不會(huì)因此而驕傲自大;學(xué)習(xí)效果不好的同學(xué)也不會(huì)因此而氣餒，反而有利于學(xué)生及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法。因此建議教師根據(jù)學(xué)生的自身情況，參考項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，來設(shè)置和完善教學(xué)流程。

例如：在教授學(xué)生“青銅的燦爛文化”這一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生以小組形式針對(duì)‘商朝青銅器特點(diǎn)、代表器皿等問題進(jìn)行探究性自主合作學(xué)習(xí)，做出本節(jié)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行展示，并且小組內(nèi)部成員要開展互評(píng)活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更客觀，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。最后再以問卷調(diào)查或詢問的方式了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的滿意程度，搜集學(xué)生的建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的弊端。

四、開展初中歷史課外探索項(xiàng)目，提升學(xué)生歷史素養(yǎng)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的目的不只是為了單單提高課堂效率，更是為了在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，所以在課堂上只對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解是不夠的，還需要開展一些課外的歷史探索項(xiàng)目，來發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生從歷史中感受中華文化，體會(huì)人生智慧。

例如：在進(jìn)行“漢通西域和絲綢之路”的教學(xué)中，為了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵，以及絲綢之路在中西方交流史上的重要地位，我組織同學(xué)們觀看《絲綢之路》紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看過程中探索“為什么將這條東西方要道命名為‘絲綢之路？”“絲綢之路產(chǎn)生的影響及其重要意義”等問題。學(xué)生邊看影片邊思考，這種教學(xué)模式看似是在探究歷史問題，實(shí)則學(xué)生在思考問題、考慮問題的時(shí)候，間接提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)，達(dá)到項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)

歸根結(jié)底，歷史學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來深遠(yuǎn)影響，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生重要意義，基于提高學(xué)生歷史文化素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的，本文以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為依托對(duì)歷史教學(xué)展開研究和分析，并提出了以學(xué)生興趣為基礎(chǔ)合理選擇項(xiàng)目主題，突出課堂授課形式強(qiáng)化課堂效果，完善授課流程提高課堂效率，開展初中歷史課外探索項(xiàng)目提升學(xué)生歷史素養(yǎng)四點(diǎn)教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜杰芳. 以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為依托構(gòu)建初中歷史與社會(huì)課堂的策略[J]. 啟迪， 2021（9）：65-66.

[2] 劉洪生， 汪琪， 蔣巧珍. 依托綜合實(shí)踐活動(dòng)的中學(xué)歷史項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究 [J]. 課程教學(xué)研究， 2021（11）：7.