我國公共圖書館閱讀推廣研究熱點(diǎn)與趨勢分析

劉 輝，李嘉文（河南大學(xué)哲學(xué)與公共管理學(xué)院）

閱讀推廣是實(shí)現(xiàn)公民文化權(quán)利和提升國家文化軟實(shí)力的重要途徑，公共圖書館是開展閱讀推廣工作的主要力量。2003年，以中國圖書館學(xué)會倡導(dǎo)全民閱讀為標(biāo)志，我國圖書館自覺開展閱讀推廣時(shí)代正式開啟［1］；2010年以來，“公共圖書館閱讀推廣”相關(guān)主題論文發(fā)文量快速增長，該研究已成為公共文化服務(wù)和圖書情報(bào)領(lǐng)域一個(gè)重要的分支［2］；2017年3月施行的《中華人民共和國公共文化服務(wù)保障法》要求各級人民政府“支持開展全民閱讀”，公益性文化單位要“創(chuàng)造條件向公眾提供免費(fèi)或者優(yōu)惠的”閱讀服務(wù)［3］；2017年7月，《“十三五”時(shí)期全國公共圖書館事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》要求“各級公共圖書館根據(jù)職責(zé)制定閱讀推廣計(jì)劃”并“深入開展系列閱讀推廣活動”［4］；2018年1月施行的《中華人民共和國公共圖書館法》以法律的形式將閱讀推廣規(guī)定為“公共圖書館應(yīng)當(dāng)按照平等、開放、共享的要求”向社會公眾免費(fèi)提供的服務(wù)［5］；近年來，“閱讀推廣人”“親子讀書會”“書小白閱讀養(yǎng)成計(jì)劃”“網(wǎng)絡(luò)書香”等一系列閱讀推廣實(shí)踐活動層出不窮，創(chuàng)新了公共圖書館閱讀推廣服務(wù)的形式，擴(kuò)大和深化了圖書館閱讀推廣服務(wù)的社會參與度。在上述背景下，厘清圖書館閱讀推廣研究的焦點(diǎn)，為后續(xù)研究和實(shí)踐提供指引和參考具有重要意義。

1 數(shù)據(jù)來源和研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

本文以中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)為數(shù)據(jù)來源，以“公共圖書館”并含“閱讀推廣”為檢索詞進(jìn)行主題檢索，將時(shí)間范圍限定于2010—2020年，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)2,937篇。為提高查準(zhǔn)率、查全率和權(quán)威性，筆者將期刊范圍選擇為核心期刊以及CSSCI期刊，其余條件不變，并對重復(fù)文獻(xiàn)進(jìn)行人工剔除，獲得有效文獻(xiàn)778篇。隨后，分別將在全部期刊狀態(tài)下檢索獲得的2,937篇文獻(xiàn)與在核心期刊以及CSSCI期刊狀態(tài)下檢索獲得的778篇文獻(xiàn)數(shù)據(jù)以Refworks格式導(dǎo)入CiteSpace軟件中進(jìn)行處理。初步分析發(fā)現(xiàn)，主要研究熱點(diǎn)和研究趨勢基本相同，基于檢索文獻(xiàn)精準(zhǔn)性和權(quán)威性及論文整體篇幅的考慮，本文以核心期刊以及CSSCI期刊范圍內(nèi)獲得的778篇文獻(xiàn)為數(shù)據(jù)來源。

1.2 研究方法

本文運(yùn)用CiteSpace軟件，對上述778篇文獻(xiàn)數(shù)據(jù)繪制可視化圖譜，對呈現(xiàn)不同時(shí)間點(diǎn)的研究熱點(diǎn)分布情況進(jìn)行歸納總結(jié)和分析討論，由此闡釋我國公共圖書館閱讀推廣的研究熱點(diǎn)及未來發(fā)展趨勢。

2 我國公共圖書館閱讀推廣研究熱點(diǎn)分析

圖1為我國公共圖書館閱讀推廣研究相關(guān)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞可視化圖譜，筆者在圖1的基礎(chǔ)上對我國公共圖書館閱讀推廣領(lǐng)域相關(guān)文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞進(jìn)行時(shí)區(qū)視圖分析（見圖2），可以發(fā)現(xiàn)：“全民閱讀”“兒童閱讀”“公共圖書館”從2010年開始一直持續(xù)性受到學(xué)界關(guān)注；“未成年人”從2012年以來成為研究熱點(diǎn)；“數(shù)字閱讀”受關(guān)注度從2014年開始不斷上升。

圖1 公共圖書館閱讀推廣關(guān)鍵詞可視化圖譜

圖2 公共圖書館閱讀推廣關(guān)鍵詞聚類時(shí)區(qū)

筆者統(tǒng)計(jì)了詞頻大于12的關(guān)鍵詞（見表1）。去除相似及范圍較寬泛的關(guān)鍵詞（如“圖書館”“閱讀推廣”“公共圖書館”等）后，發(fā)現(xiàn)“全民閱讀”一詞出現(xiàn)了88次，“兒童閱讀”出現(xiàn)了33次，“數(shù)字閱讀”出現(xiàn)了22次。結(jié)合之前的聚類分析及對文獻(xiàn)的研讀，同時(shí)考慮到“全民閱讀”“兒童閱讀”等包含聚類分析中呈現(xiàn)的“閱讀推廣活動”，筆者進(jìn)一步確認(rèn)我國“公共圖書館閱讀推廣”研究主要集中于全民閱讀推廣、兒童閱讀推廣和數(shù)字閱讀等方面。

表1 公共圖書館閱讀推廣關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)（詞頻＞12）

2.1 全民閱讀推廣

全民閱讀對于提高公民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)具有重要意義，全民閱讀推廣已成為公共圖書館閱讀推廣研究中的熱點(diǎn)領(lǐng)域，相關(guān)研究主要集中于全民閱讀推廣實(shí)踐和發(fā)展方向兩個(gè)方面。

（1）全民閱讀推廣實(shí)踐研究。近幾年，全國各地開啟了推動全民閱讀的新浪潮，形成了注重品牌打造、激勵(lì)讀者參與、吸引社會力量助力等全民閱讀推廣實(shí)踐方式。如，天津圖書館閱讀推廣項(xiàng)目以館內(nèi)閱讀推廣活動為基礎(chǔ)，打造特色品牌項(xiàng)目，構(gòu)建立體閱讀推廣體系，引入社會力量參與，為圖書館發(fā)展注入新活力［6］。

（2）全民閱讀推廣發(fā)展方向研究。有研究者認(rèn)為，在當(dāng)下和今后一個(gè)時(shí)期，全民閱讀推廣工作要從側(cè)重倡導(dǎo)“閱讀情意”的培育轉(zhuǎn)向夯實(shí)“閱讀價(jià)值觀”的人文基礎(chǔ)，要以“讀者自主型閱讀”為基礎(chǔ)，努力開創(chuàng)“閱讀推廣人導(dǎo)航式閱讀”的新局面，注重均衡化、個(gè)性化和針對性發(fā)展［7］。還有研究提出要著力于讓閱讀推廣走進(jìn)校園，增加校園的閱讀氛圍，閱讀推廣應(yīng)圍繞讀者的興趣、方法、技能進(jìn)行，根據(jù)地方特點(diǎn)開展活動，在閱讀推廣的過程中，以傳授閱讀技巧為核心［8］。隨著技術(shù)的發(fā)展，全民閱讀推廣要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，在模式更替的同時(shí)堅(jiān)持內(nèi)容創(chuàng)新，加強(qiáng)閱讀供給側(cè)質(zhì)量與效率問題研究，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與圖書館閱讀推廣深度融合［9］。同時(shí)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村地區(qū)數(shù)字閱讀推廣是后續(xù)工作的重點(diǎn)。

2.2 兒童閱讀推廣

兒童時(shí)期良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將會對終生閱讀習(xí)慣產(chǎn)生重要影響。2010年以來，兒童閱讀推廣已成為我國公共圖書館閱讀推廣的研究熱點(diǎn)，相關(guān)研究主要集中于兒童閱讀推廣價(jià)值和推廣發(fā)展方向兩方面。

（1）兒童閱讀推廣價(jià)值研究。兒童閱讀推廣致力于培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在促進(jìn)兒童大腦發(fā)育的同時(shí)，還可以提高兒童的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)兒童終身學(xué)習(xí)的意識，進(jìn)而推動全民閱讀的發(fā)展，提升我國文化軟實(shí)力［10］。公共圖書館兒童閱讀推廣活動既可以作為學(xué)校教育的補(bǔ)充，也有利于兒童健康人格的塑造，幫助兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（2）兒童閱讀推廣發(fā)展方向研究。未來，我國的兒童閱讀推廣活動要重視閱讀場所的開放性，促進(jìn)圖書館與家庭、學(xué)校等的合作，豐富兒童的閱讀生活。在培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣時(shí)應(yīng)從“要我讀”轉(zhuǎn)為“我樂讀”，明確兒童是閱讀的主體，注意活動形式的多樣化及趣味性，著力于培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，增加兒童之間閱讀交流的機(jī)會，將閱讀與兒童的生活緊密連接在一起。深圳市少年兒童圖書館始終堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，本著共享共建的發(fā)展理念推進(jìn)兒童閱讀推廣工作，創(chuàng)辦館校協(xié)同機(jī)制，將圖書館與學(xué)校教育深度融合，提高兒童學(xué)習(xí)效率［11］。

2.3 數(shù)字閱讀推廣

數(shù)字閱讀成為公共圖書館閱讀推廣研究中的又一熱點(diǎn)領(lǐng)域，相關(guān)研究主要集中于少年兒童數(shù)字閱讀推廣和數(shù)字閱讀推廣實(shí)踐模式兩方面。

（1）少年兒童數(shù)字閱讀推廣研究。少年兒童數(shù)字閱讀推廣具有滿足少年兒童數(shù)字資源閱讀需求、培養(yǎng)少年兒童閱讀興趣與習(xí)慣、保障少年兒童數(shù)字閱讀安全等作用和價(jià)值［12］。美國公共圖書館數(shù)字閱讀推廣在數(shù)字資源建設(shè)方面注重以兒童需求為中心，在開展活動時(shí)注重基于年齡進(jìn)行分級設(shè)計(jì)，同時(shí)注重聯(lián)合社會力量、學(xué)校和家庭等多元主體以提升活動影響力［13］。有研究在對重慶市少年兒童圖書館和主城區(qū)7個(gè)圖書館的學(xué)生和家長的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，課外讀物是最受其歡迎的數(shù)字資源，讀者培訓(xùn)是其最希望開展的數(shù)字閱讀服務(wù)活動［14］。同時(shí)，相關(guān)研究指出要注重提高兒童數(shù)字資源質(zhì)量、注重兒童年齡差異、加強(qiáng)多方合作、拓寬兒童數(shù)字閱讀活動渠道，全方位地提升社會各界對少兒數(shù)字閱讀的認(rèn)知［13］。

（2）數(shù)字閱讀推廣的實(shí)踐模式研究。在微時(shí)代背景下，上海市青浦區(qū)圖書館推出了“清閱樸讀”數(shù)字閱讀推廣項(xiàng)目，通過微平臺、微活動、微服務(wù)和微管理等實(shí)現(xiàn)了閱讀推廣的廣泛傳播和參與［15］。上海圖書館數(shù)字閱讀推廣在起步階段，主要通過“市民數(shù)字閱讀”網(wǎng)站整合館藏?cái)?shù)字資源、聯(lián)合新華e店推出市民數(shù)字閱讀平臺App、與盛大文學(xué)合作將原生數(shù)字資源引入館藏，豐富了讀者數(shù)字閱讀經(jīng)驗(yàn)；在發(fā)展階段，該館通過“上圖愛悅讀”數(shù)字閱讀自助機(jī)提升了讀者借閱的便捷性，通過對“市民數(shù)字閱讀平臺”資源整合能力的提升完善了平臺建設(shè)，通過紙質(zhì)與數(shù)字資源并重的理念形成了復(fù)合型的資源建設(shè)模式［16］。圖書館在數(shù)字閱讀推廣中發(fā)揮自身價(jià)值的關(guān)鍵在于如何找準(zhǔn)自己的定位和方法，中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會策劃的“掃碼看書，百城共讀”活動就為這一問題提供了答案。該活動以通過簡單便捷的服務(wù)吸引大眾邁入“數(shù)字閱讀之門”為目標(biāo)，降低了用戶數(shù)字閱讀門檻，通過免費(fèi)提供授權(quán)使用的優(yōu)質(zhì)數(shù)字圖書及方便復(fù)制的海報(bào)宣傳降低了基層圖書館閱讀推廣門檻，通過加強(qiáng)活動的行業(yè)整體統(tǒng)籌增強(qiáng)了活動的社會影響力，發(fā)揮了全行業(yè)合作在圖書館數(shù)字閱讀推廣中的整體性、公益性、專業(yè)性和體系化等優(yōu)勢［17］。

3 我國公共圖書館閱讀推廣研究趨勢

目前，我國公共圖書館閱讀推廣已發(fā)展至新階段，《中華人民共和國公共圖書館法》的施行為該項(xiàng)工作的持續(xù)推進(jìn)提供了新動能和新要求。筆者根據(jù)圖書館閱讀推廣研究時(shí)間序列圖譜（見圖3）發(fā)現(xiàn)，該領(lǐng)域未來研究趨勢主要集中于以下三個(gè)方面。

圖3 圖書館閱讀推廣研究時(shí)間序列圖譜

3.1 少兒閱讀推廣是學(xué)界持續(xù)關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域

少兒時(shí)期是人一生中增強(qiáng)語言能力、協(xié)調(diào)溝通能力的重要時(shí)期，因此重點(diǎn)圍繞少年兒童進(jìn)行閱讀推廣活動尤為重要。宏觀上來說，少兒閱讀推廣有利于傳播傳統(tǒng)文化，增加少年兒童知識儲備量，使其形成正確的價(jià)值觀，提升其文化素質(zhì)和綜合水平；從微觀層面而言，少兒閱讀推廣可以培養(yǎng)少年兒童的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，引導(dǎo)少年兒童愛讀書、讀好書和常讀書，保持其閱讀的持續(xù)性。實(shí)踐過程中，少兒閱讀推廣已成為一些公共圖書館閱讀推廣的重點(diǎn)工作。在理論研究中，少兒閱讀推廣從2010年以來一直是學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)研究話題，“早期閱讀”是2012—2013年的突現(xiàn)詞、“未成年人服務(wù)”是2013—2015年的突現(xiàn)詞、“青少年”是2015—2016年的突現(xiàn)詞、“家庭閱讀”是2017—2018年的突現(xiàn)詞、“少兒閱讀推廣”為2018—2020年的突現(xiàn)詞。值得提出的是，現(xiàn)有研究已發(fā)現(xiàn)并確認(rèn)不同年齡段的少兒有不同的心理特征和閱讀需求，但是圍繞不同年齡段少兒的特征和需要如何進(jìn)行閱讀推廣設(shè)計(jì)？有哪些成功經(jīng)驗(yàn)？這些成功經(jīng)驗(yàn)具有哪些共性特征和個(gè)性差異？圖書館開展的少兒閱讀推廣服務(wù)該如何定位？如何幫助家長開展親子閱讀？如何激發(fā)少兒參與閱讀活動的積極性和持續(xù)性？有待后續(xù)研究予以關(guān)注和探討。

3.2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)字閱讀創(chuàng)新模式是未來重點(diǎn)研究方向

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的到來，各地圖書館以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，與社會各界積極開展合作，不斷進(jìn)行數(shù)字閱讀推廣模式創(chuàng)新，此舉既豐富了閱讀推廣的形式，也提升了公共圖書館閱讀推廣的水平。由圖3可知，“互聯(lián)網(wǎng)+”為2016—2017年的突現(xiàn)詞，“數(shù)字閱讀”為近幾年的研究熱點(diǎn)，且是2017年以來持續(xù)性的突現(xiàn)詞。由公共圖書館閱讀推廣數(shù)字閱讀創(chuàng)新模式多與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)可知，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”閱讀推廣的數(shù)字閱讀創(chuàng)新模式將成為未來重點(diǎn)研究方向。在大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)應(yīng)用日趨深入的背景下，公共圖書館閱讀推廣模式創(chuàng)新可以有哪些作為？應(yīng)該如何進(jìn)行？有哪些值得關(guān)注的實(shí)踐？在公共圖書館資金相對有限的背景下，或者說基于大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)進(jìn)行公共圖書館閱讀推廣在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)成本還較高的背景下，模式創(chuàng)新應(yīng)該“加速”還是“慎行”？基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的閱讀推廣創(chuàng)新模式有無邊界？有待后續(xù)研究予以關(guān)注和探討。

3.3 公共圖書館讀者工作是未來研究熱點(diǎn)

各地區(qū)公共圖書館所擁有的資源、讀者訴求及在長期工作中形成的經(jīng)驗(yàn)各不相同。因此，在實(shí)踐過程中公共圖書館開展讀者工作的方式也各有側(cè)重。公共圖書館是全民閱讀的重要場所，讀者工作要以讀者需求為著力點(diǎn)，不斷創(chuàng)新閱讀推廣活動，不斷激發(fā)讀者的閱讀興趣。由圖3可知，“閱讀推廣活動”和“讀書匯”是2014—2015年的突現(xiàn)詞，“策略”是2015—2016年的突現(xiàn)詞，“讀者工作”為2018—2020年的突現(xiàn)詞，這表明讀者工作研究已受到學(xué)界重視，是公共圖書館閱讀推廣的未來研究熱點(diǎn)?，F(xiàn)有研究圍繞大城市公共圖書館閱讀推廣實(shí)踐的研究較多，所提出或總結(jié)的讀者服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)也主要基于大城市圖書館的閱讀推廣實(shí)踐，而這些讀者工作經(jīng)驗(yàn)在多大程度上能為中小城市或縣級以下公共圖書館讀者工作提供借鑒？中小城市或縣級以下公共圖書館服務(wù)工作有哪些經(jīng)驗(yàn)？面臨哪些現(xiàn)實(shí)問題？值得后續(xù)研究加以關(guān)注和探討。