中職計算機技能大賽引領(lǐng)下的專業(yè)教學(xué)改革

方明月

（江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223200）

0 引言

在當(dāng)前社會環(huán)境中，計算機在不同行業(yè)中均發(fā)揮重要的作用。中職院校主要實現(xiàn)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此，設(shè)置了與不同行業(yè)相關(guān)的課程。其中，計算機是重點。為將這一課程有效豐富，促進學(xué)生實踐能力的提高，需要基于技能大賽有效思考，將其與教學(xué)融合到一起，使學(xué)生真正獲得專業(yè)能力的強化，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的增強。并且，要達(dá)成深度的校企合作，為企業(yè)輸送更多的計算機人才。

1 當(dāng)前中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀

結(jié)合當(dāng)前中職院校在計算機教學(xué)中的實際情況分析，其在教學(xué)方法、教學(xué)模式、師資力量以及考核方式等方面存在一定的不足，阻礙學(xué)生計算機能力的發(fā)展，也無法為企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。在教學(xué)方法方面，目前很多的中職院校依舊運用從前的教學(xué)手段，教師更多的是對知識的講解，主要進行知識方面的教學(xué)。若是長時間保持此種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力難以激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)移注意。此種教育模式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與教師教學(xué)的積極性都會產(chǎn)生嚴(yán)重的打擊。在教學(xué)模式方面分析，中職院校未能將從前單調(diào)的教學(xué)模式有效改變，無法彰顯職業(yè)教育的特點。并且，在信息技術(shù)應(yīng)用上，未能實現(xiàn)對其的合理運用。在實訓(xùn)方面，也相對落后，不能對學(xué)生在實踐、創(chuàng)新等方面的能力進行培養(yǎng)。在師資力量方面，職業(yè)院校的教師存在著專業(yè)無法滿足需求等問題，不能有效地適應(yīng)職業(yè)教育在工作中的特殊要求。教師具有一定的專業(yè)能力，但是，實踐、工作經(jīng)歷等不足，無法在教學(xué)中將知識內(nèi)容與現(xiàn)實相聯(lián)系。此外，對于計算機專業(yè)而言，其知識的更新速度很快。所以，此專業(yè)教師需要堅持學(xué)習(xí)，只有花費更多的時間與經(jīng)歷，才能夠達(dá)成專業(yè)水準(zhǔn)的提高，有效開展對學(xué)生的教學(xué)。在考核方式方面，在計算機考試與職業(yè)技能鑒定外，并不能夠?qū)W(xué)生開展有效的評估。目前，多數(shù)計算機在完成課程后就考試。結(jié)合考試形式思考，其對于學(xué)生的發(fā)展不利，也會對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展與就業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

2 技能大賽對教學(xué)改革發(fā)揮的作用

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在以前的職業(yè)教育中，理論性知識與實踐內(nèi)容都相對獨立，很難實現(xiàn)兩者的統(tǒng)一。而這一培養(yǎng)模式，致使培養(yǎng)出的人才不能適應(yīng)社會的實際需要。技能大賽倡導(dǎo)以賽促教，注重對教學(xué)的優(yōu)化，也強調(diào)對學(xué)生的實踐能力進行培養(yǎng)。所以，在其的引領(lǐng)下，計算機教學(xué)理念真正地出現(xiàn)了改變，加強對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正地在學(xué)習(xí)中獲得實踐等能力的發(fā)展。

2.2 改變教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，在中職院校的計算機教學(xué)中，都開設(shè)了C語言、數(shù)據(jù)庫等課程。中職學(xué)生知識基礎(chǔ)普遍相對較差，學(xué)生在計算機原理、程序等課程的學(xué)習(xí)中會感到難度較大，導(dǎo)致教學(xué)成效受到影響。開展技能大賽，選擇的是具有創(chuàng)新、操作等多種技能的人才，是對于專業(yè)知識與技能的綜合性考察。所以，其項目在設(shè)置中，不僅僅要緊跟時代的發(fā)展，也要與生產(chǎn)生活相聯(lián)系。而這一理念也會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一定影響，使其基于現(xiàn)實需要改進，從而培養(yǎng)更多的具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。

2.3 變革教學(xué)方法

對于技能大賽選手，其成績評定是依據(jù)職業(yè)崗位評價進行考核。這對中職院校的教學(xué)提出明確的要求。在教學(xué)中，需要將基礎(chǔ)性的理論知識與專業(yè)技能培訓(xùn)聯(lián)系到一起。并且，需要將實訓(xùn)環(huán)節(jié)突出，注重實踐操作訓(xùn)練。開展技能訓(xùn)練，能夠讓中職院校將從前的教學(xué)模式改變，使學(xué)生的地位出現(xiàn)變化。教學(xué)方式的改變，對于學(xué)生的動手能力、社會適應(yīng)力等都能夠有良好的促進作用。

2.4 改革辦學(xué)模式

以前中職院校在辦學(xué)中僅重視課堂教學(xué)，對于課外相對忽視。但是，在技能大賽的開展中，中職院校在辦學(xué)目標(biāo)上也發(fā)生了改變，強調(diào)工學(xué)結(jié)合以及校企合作，將其作為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的重要切入點，將對學(xué)生的技能培訓(xùn)、實訓(xùn)基地建設(shè)等當(dāng)作工作的要點。此外，達(dá)成企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校共同參與機制的構(gòu)建，進一步深化校企合作，通過辦學(xué)模式的改變提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.5 提升教師水準(zhǔn)

技能大賽也能夠促進教師專業(yè)能力的強化。在指導(dǎo)學(xué)生參與技能大賽的過程中，教師自身的知識體系也在不斷地完善。教師為更好地實現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)與教育，會在課后積極學(xué)習(xí)與深入研究，通過多種渠道實現(xiàn)自身專業(yè)能力的增強，以深厚的專業(yè)能力助力學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。

3 中職計算機技能大賽引領(lǐng)下的專業(yè)教學(xué)改革策略

3.1 合理規(guī)劃教學(xué)

結(jié)合當(dāng)前中職計算機這一課程的設(shè)置方面分析，學(xué)生所接觸的均為入門級知識，教材中所涉及的相關(guān)內(nèi)容具有明顯的基礎(chǔ)性。并且，范圍相對較廣，有計算機操作系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)實用軟件認(rèn)知等內(nèi)容。但技能大賽與教育具有明顯的差異。其對于學(xué)生的能力有著較高的要求，種類較為豐富。而且，不僅是對計算機某種技能考察的競賽，也對于學(xué)生在計算機創(chuàng)新、綜合等方面的能力進行考察。為更好地實現(xiàn)對學(xué)生實踐、操作能力的訓(xùn)練，教師應(yīng)結(jié)合技能大賽的確切內(nèi)容達(dá)成對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，將教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)重點、難點的區(qū)分。在實際教學(xué)中，對于相對基礎(chǔ)的內(nèi)容，適當(dāng)縮減教學(xué)的時長，而對于難度較大的知識點，需要開展強化訓(xùn)練，幫助學(xué)生實現(xiàn)對知識的有效理解，也使其獲得充分鍛煉，進而打造高質(zhì)量的計算機課堂。利用此種教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生更具靈活性，并且，能通過扎實的基礎(chǔ)知識實現(xiàn)對技能大賽的有效應(yīng)對。此外，教師需要在計算機相應(yīng)教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系技能大賽的有關(guān)要求展開在理論、 實際操作方面的知識拓展，讓學(xué)生在更豐富的知識的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)開放思維的形成，可憑借自己良好的信息素養(yǎng)在技能大賽中展現(xiàn)個人風(fēng)采，進而更好地適應(yīng)計算機領(lǐng)域的需要。

3.2 開展分層教學(xué)

在中職院校中，學(xué)生來自不同的地區(qū)，在學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識、專業(yè)素養(yǎng)等方面都有著明顯的不同。在技能大賽引領(lǐng)下開展計算機教學(xué)，最先要思考學(xué)生之間存在的明顯差異。并且，要基于因材施教理念，實現(xiàn)分層教學(xué)的落實。在具體教學(xué)實踐中，教師需要對學(xué)生計算機的實際掌握狀況全方位地了解，聯(lián)系學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容科學(xué)分層。同時，依照學(xué)生在計算機學(xué)習(xí)過程中的實際表現(xiàn)引領(lǐng)不同層次學(xué)生加入相應(yīng)的技能大賽。利用此方式，可讓學(xué)生實現(xiàn)對自己學(xué)習(xí)成果的有效檢驗，進而進行針對性反思。也可以對學(xué)生的計算機能力有效鍛煉，使學(xué)生實現(xiàn)思維視野的豐富。就學(xué)習(xí)能力這一角度分析，中職學(xué)生存在普遍不高的狀況，而且，每個人的素養(yǎng)也有著一定的不同。所以，其對于計算機的學(xué)習(xí)熱情也不一樣。因此，教師要基于學(xué)生的喜好著手，利用學(xué)生喜愛的內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)動力的強化，進而深入學(xué)習(xí)，也更為積極地參與技能大賽。

3.3 展開專門訓(xùn)練

開展技能大賽，可將學(xué)生在計算機方面的能力有效展現(xiàn)，以競賽的方式取得勝利。因此，學(xué)生要在學(xué)習(xí)的態(tài)度、操作能力等方面要與技能大賽相聯(lián)系，并將其有效優(yōu)化。只有全方面進行改進，才能夠使學(xué)生在實現(xiàn)計算機知識深化的基礎(chǔ)上，也在技能大賽中獲得極為出色的表現(xiàn)。在平時開展的教學(xué)中，教師要聯(lián)系技能大賽的有關(guān)規(guī)則實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，加大對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培訓(xùn)力度。并且，也不能忽視對創(chuàng)造力的有效引導(dǎo)。只有這樣，才能夠推動學(xué)生在多方面獲得發(fā)展。另外，也要組織學(xué)生開展計算機實戰(zhàn)模擬，讓學(xué)生以小組為單位實現(xiàn)計算機能力的有效提高，也達(dá)成協(xié)作能力的發(fā)展。采取此方式，可保證學(xué)生將所學(xué)知識充分應(yīng)用，也能夠鍛煉其綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在專門的訓(xùn)練中對比賽的相應(yīng)流程更加熟悉，可與伙伴有效合作，進而獲得良好成績。結(jié)合技能大賽開展對學(xué)生的專項訓(xùn)練，能夠使學(xué)生形成專業(yè)思維，也能在技能、實踐等多方面助力學(xué)生成長，進而幫助學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的增強。

3.4 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在當(dāng)前教育背景中，教學(xué)的創(chuàng)新性出現(xiàn)了顯著的發(fā)展。在以前的教學(xué)中，主要采取教師講解，學(xué)生模仿這一方法。通過此方式，多數(shù)學(xué)生只是將相應(yīng)的操作記住，并未將其真正的含義理解。因此，一旦區(qū)別并不大，學(xué)生很難找到具體的操作失誤。此模式對學(xué)生的主觀能動性造成嚴(yán)重影響。而且，也使學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的積極性受到打擊。但，在技能大賽的作用下，其教學(xué)模式也發(fā)生了變化。以前的教學(xué)模式改變，漸漸地以學(xué)生為主體，學(xué)生的自由度獲得明顯的提高，并且，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力也得到了發(fā)展。多數(shù)參與技能大賽的學(xué)生，其綜合能力都獲得了程度不同的強化。而且，技能大賽也能夠形成反作用力，促進教學(xué)的改革，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的提高。

3.5 達(dá)成互動交流

在以前的教育模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題無法暴露出來。因此，導(dǎo)致學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)存在諸多隱患。例如，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)為自己已經(jīng)將知識理解，但到實際操作時卻感到茫然。在技能大賽的影響下，不同的中職院校會匯聚學(xué)生開展相互的交流，實現(xiàn)在思維上的碰撞，學(xué)生存在的問題會在這一過程中得以充分地暴露。學(xué)生存在的問題會在這一過程中得以充分的暴露。此時，教師可以在教學(xué)過程中采取其他不同于技能大賽的教學(xué)方式，以此來挖掘?qū)W生的優(yōu)點，改進不足及暴露的問題。在技能大賽人員構(gòu)成方面分析，評委是此專業(yè)領(lǐng)域之中的高素質(zhì)人才，參賽學(xué)生也是各個學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察等方面的能力較強，可將自己的問題有效總結(jié)，并在反思中獲得進一步發(fā)展。評委也會聯(lián)系在大賽中出現(xiàn)的問題進行分析，并與相應(yīng)專家探究具有可行性的解決對策，并在學(xué)校教育中推廣，可切實解決實際問題，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.6 實現(xiàn)系統(tǒng)融合

技能大賽和計算機教學(xué)涉及的是兩方面的內(nèi)容。雖然其目標(biāo)都是為了增強學(xué)生的綜合能力，但是，其側(cè)重點不同，要求也不一樣。想要更好地通過技能大賽引領(lǐng)教學(xué)，需要教師、學(xué)生對其形成正確的認(rèn)知，并建立系統(tǒng)化的教學(xué)策略。在實際教學(xué)中，教師可將某一項技能大賽內(nèi)容加入課堂中，將其變?yōu)橹匾慕虒W(xué)資源。并且，在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需與實際的崗位要求的知識、能力相聯(lián)系，構(gòu)建更富活力的計算機課堂，學(xué)生可保持積極心理實現(xiàn)更豐富的實用性知識的掌握。一般情況下，計算機在創(chuàng)新性等方面有著明確的要求，如果教師能夠使大賽與教學(xué)實現(xiàn)深度融合，可在其中萃取多樣的技能指標(biāo)，進而實現(xiàn)系統(tǒng)性教學(xué)任務(wù)的構(gòu)建，實現(xiàn)教學(xué)有效性的大幅度提高。

4 結(jié)語

在技能大賽引領(lǐng)下開展對中職學(xué)生的計算機教學(xué)，對于助力學(xué)生綜合能力的提高與提升教學(xué)質(zhì)量都有著極為重要的價值。落實有效的教學(xué)改革，可使學(xué)生形成對計算機學(xué)習(xí)更強烈的動機，也能夠?qū)⒔虒W(xué)中出現(xiàn)的相應(yīng)實際問題解決，為學(xué)生構(gòu)建高效計算機課堂，達(dá)成對中職學(xué)生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。