打造“多元化”高中英語課堂的兩個舉措

朱曉慧

教師在開展高中英語課堂教學時應與時俱進，探索出一套能夠提升學生英語核心素養(yǎng)的新教學方法，如多元化教學模式，即教學目標多元化、教學方法多元化等，以便提高課堂教學效率，調(diào)動學生的學習積極性

一、制定“多元化”教學目標

教學目標在課堂教學中顯得尤為重要，教師只有明確了目標，才能夠讓課堂教學變得更有針對性，提高課堂教學的效率。教學目標不僅要重視學生英語基礎知識的學習，而且要培養(yǎng)相關(guān)的英語閱讀和表達能力，從而全面提升學生的英語綜合素質(zhì)。

以譯林版高中英語必修第二冊 Unit 2“Be sporty， be healthy”為例，這一單元主要介紹了堅持鍛煉，健康身心的話題。教師在教學本單元時應根據(jù)文本制定三方面的教學目標：（一）知識層面上，教師應幫助學生掌握文中單詞“assume（假定、認為）”“routine（常規(guī)、慣例）”“range（范圍、界限、區(qū)間）”等，熟知常用詞組固定搭配“do wanders/exercise one’s way/stick with/make? up for”等，拓展成語的英文說法“white crane spread- ing its wings（白鶴亮翅）”等，了解語法中的主從復合句，“with+名詞+介詞短語”作伴隨狀語等。（二）能力層面上，教師應引導學生對 Reading部分文章進行獨立的理解和思考，深入挖掘文中的重點信息，了解如何正確進行身體鍛煉，健康身心。教師應鼓勵學生大膽地表達自己的想法，熟練地運用英語來介紹自己的

日常鍛煉情況，全面培養(yǎng)學生的英語綜合能力。（三）意識層面上，教師在課堂中應帶領學生探索文章的中心主旨，深入挖掘文本，不能僅僅將理解浮于文章表面。通過本單元的學習應該要讓學生能夠樹立正確樂觀的生活態(tài)度，學會熱愛生活，熱愛鍛煉，規(guī)律飲食。

二、運用“多元化”的教學方法

教師要打造多元化的課堂就需要打破傳統(tǒng)教學方式的局限，采用多元化的有創(chuàng)新性的教學方法提高課堂教學效率。比如教師可以采取創(chuàng)設情境、角色扮演等方式，讓教學活動更為高效。通過多元化的教學方法加強師生和生生之間的互動，鼓勵學生展示自己，在輕松愉快的氛圍下提高學生的英語綜合素養(yǎng)能力。

以譯林版高中英語必修第二冊 Unit 1“Light，cam- era，action！”為例，本單元的 Reading 主要介紹了不同類型的影片。教師可以先向?qū)W生展示不同類型影片的特點和典型代表作，再提問學生：“What film type? do you like best？ Why？”通過簡單的問題引導學生討論自己的喜好，調(diào)動學生的學習興趣。學生可以回答：“I like comedies. They can make me laugh and re- lax./I? like? romantic，? because? I? feel? happy? for? others? when I see their happy love.”等。在學生討論結(jié)束后，教師可以將喜好影片類型相似的學生進行分組，討論最喜歡的一部影視作品的經(jīng)典片段進行經(jīng)典再現(xiàn)。學生通過組內(nèi)分工合作，根據(jù)影片人物的性格和自身英語水平能力進行角色的挑選和扮演，學生可以對片段內(nèi)容進行改編。這種互動可以給學生一個平臺展現(xiàn)自己，也可以激發(fā)學生的學習興趣。這種方式可以鍛煉學生的口語表達能力，提升其英語運用能力。

本文從以上兩個方面介紹了打造多元化課堂的策略，鼓勵教師打破傳統(tǒng)教學方式的局限，探索多樣化的教學方法，讓英語課堂變得高效而有趣。

（作者單位：江蘇省南通市海門證大中學）