高中語文電影欣賞課教學(xué)策略初探

楊葉芷

【摘要】隨著新高考以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，當(dāng)前的形勢需要我們切實用課堂教學(xué)改革去適應(yīng)新高考，用好新教材，幫助學(xué)生構(gòu)建語文知識體系，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。在我們曾使用過的人教版教材中，選修系列之《影視名作欣賞》一書就能較好地幫助教師引導(dǎo)學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項目為載體，以自主合作探究為主要學(xué)習(xí)方法來開展教學(xué)。因此，我們?yōu)榱烁玫卣蠈W(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，從分析高中電影欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀入手，整體設(shè)計、統(tǒng)籌安排，以期通過此項小課題的研究，探索有效的教學(xué)方法與策略，更好實現(xiàn)電影欣賞課的功能。

【關(guān)鍵詞】高中語文;電影欣賞;教學(xué)策略

當(dāng)前“大語文”教學(xué)概念的引入，新高考和新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，對學(xué)生的新要求也給作為教育工作者的我們帶來了全新的挑戰(zhàn)。如何上好這門電影欣賞選修課？如何更好地整合學(xué)習(xí)資源，整體設(shè)計、統(tǒng)籌安排，從傳統(tǒng)的、以教師為中心的授課方式，轉(zhuǎn)向更創(chuàng)新的、以學(xué)生為中心的教與學(xué)的方式呢？對此，我們進行了有益的探索，以期更好實現(xiàn)電影欣賞課的功能。

一、高中語文電影欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前影視資源輔助高中語文教學(xué)主要存在以下問題：課程設(shè)置不夠規(guī)范，課時安排相對隨意;教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)方式單一;教師對影視資源的選擇不夠精細化;學(xué)生的觀影態(tài)度消極，不如預(yù)期有效。大多數(shù)高中語文教師使用影視資源輔助教學(xué)的主要目的僅僅停留在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的層面上，模糊的教學(xué)目的、單調(diào)的教學(xué)方法，勢必會導(dǎo)致審美疲勞和收效甚微。因此，我們有必要針對存在問題，從日常教學(xué)中改進，進一步探討影視資源輔助教學(xué)的具體方法，切實發(fā)揮電影欣賞選修課的作用。

二、高中語文電影欣賞課教學(xué)策略分析

教師“怎么教”在很多方面直接影響著學(xué)生“怎么學(xué)”，電影欣賞課有著自身的一些規(guī)律和特點，能否在教學(xué)中自覺把握和體現(xiàn)出這些特點，在一定程度上影響著這門課的開設(shè)質(zhì)量和教學(xué)效果，也在一定程度上決定著這門課程開設(shè)的成熟程度。

在具體的課堂教學(xué)中，教師對電影欣賞教學(xué)的規(guī)律、特點、本質(zhì)認識得越深刻，就越能激發(fā)教學(xué)的能動性，讓自己的教學(xué)視野更加開闊，不受經(jīng)驗局限，讓自己的教學(xué)保持探索的活力，從而不斷提高教學(xué)的效果。

（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇

高中電影欣賞課在教材的使用上，教師除了利用有固定教材之外，還可以使用補充材料、活教材相互配合，以完善固定教材無法及時更新信息的不足，也能進一步優(yōu)化課文與資源、課內(nèi)和課外之間的關(guān)系。

1.以固定教材為課堂主要教學(xué)材料

固定教材一般是由有豐富教學(xué)經(jīng)驗的專家學(xué)者們精心選擇、編排、打造而成，整體質(zhì)量比較穩(wěn)定，在話題與課文的選擇，以及練習(xí)的設(shè)置上，均經(jīng)過慎重考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，從而使整個電影欣賞教學(xué)更加規(guī)范、系統(tǒng)、適度，避免了完全使用臨時性材料作為教材的隨意性和隨機性，減少了任課教師大量重復(fù)性的勞動，讓他們能把更多的精力放在組織教學(xué)等其它環(huán)節(jié)上。在使用固定教材的過程中，教師要充分利用固定教材的優(yōu)勢，挖掘固定教材的深層內(nèi)涵，備好教材，讓教材對學(xué)習(xí)者更具吸引力，使他們能夠喜愛教材，樂于學(xué)習(xí)教材，使學(xué)生與教材之間形成良好的交流關(guān)系。

2.以補充的影評文章為輔助材料

首先，在選取補充的影評文章時，可將學(xué)生的閱讀興趣與課文電影主題、社會熱點問題結(jié)合起來。由教師提前對上電影欣賞課的學(xué)生進行有關(guān)話題興趣度的問卷調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，優(yōu)先選擇學(xué)生感興趣的近期影評文章。

其次，根據(jù)所教班級學(xué)生的現(xiàn)有水平、具體教學(xué)時間以及教師的精力對選取的補充材料進行加工，確保所選文章在內(nèi)容和篇幅上，更符合循序漸進的原則，由淺入深，由易到難，帶有一定的“坡度”，從而使補充的材料在使用上更具科學(xué)性，使整個學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的安排更具計劃性。

再者，根據(jù)學(xué)生對所補充文章的掌握程度來確定課堂講解的內(nèi)容和具體過程，使補充的材料不僅僅只是流于形式，而是真正為課堂服務(wù)。

（二）教學(xué)方法的優(yōu)化

1.啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)可以貫穿在整個電影欣賞課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，在觀影前，教師需要激活學(xué)生的背景知識。例如，教師可以通過講授法給學(xué)生普及相關(guān)的影視知識，啟發(fā)學(xué)生去關(guān)注影視與文本的關(guān)系，甚至可以引導(dǎo)有能力的學(xué)生去了解影視作品的不同版本。在觀影的過程中，教師需培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動聯(lián)系已有的知識去分析解讀相關(guān)電影情節(jié)的習(xí)慣，提示學(xué)生將已知和未知聯(lián)系起來，讓他們學(xué)會將觀影內(nèi)容與自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，以提高欣賞水平。同時，影視作品在拍攝過程中兼容并蓄，以一場場視聽盛宴的方式，向觀影者傳遞對美的關(guān)注與理解。影視資源輔助語文教學(xué)的過程，正是美育的過程。為此，教師可從電影的畫面和音樂兩個方面來引導(dǎo)學(xué)生欣賞影片，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在觀影后，教師還要有一定量的情境任務(wù)，這是課堂活動的延伸，也是以欣賞帶動讀寫的好時機。

2.項目式任務(wù)驅(qū)動

在電影欣賞課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生以任務(wù)為導(dǎo)向，以自主合作探究為主要學(xué)習(xí)方法來開展教學(xué)。在設(shè)計任務(wù)時，教師應(yīng)循序漸進，由易到難，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)在有鋪墊的基礎(chǔ)上深入，讓學(xué)生在完成任務(wù)時，能“跳一跳就夠得著”。教師需熟悉教學(xué)對象，清楚學(xué)生的個體差異，更合理地安排教學(xué)任務(wù)，讓不同的學(xué)生都能參與到課堂中來，都能獲得相應(yīng)的成就感。除此之外，教師在安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂的教學(xué)時間、教學(xué)活動能交給學(xué)生的盡量交給學(xué)生，學(xué)生能做的教師絕不替代，讓學(xué)生多些展示的機會。例如，我們在開課期間就增設(shè)了微電影拍攝這一核心任務(wù)，學(xué)生要拍好一部微電影，需要有充分的前提準(zhǔn)備，需要掌握相關(guān)的理論以及具體的拍攝技巧，這就形成了以核心任務(wù)引領(lǐng)各項子任務(wù)，以生為本的模式。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與的過程中，則能達到幫助學(xué)生積累經(jīng)典電影素材，引導(dǎo)學(xué)生品悟豐富影視語言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，增強學(xué)習(xí)自信心的教學(xué)目的，從而逐步提高學(xué)生自身的語文核心素養(yǎng)。

綜上所述，高中電影欣賞課趣味性強，對學(xué)習(xí)者而言有較大的吸引力。因而，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘課程的多種可能性，發(fā)揮影視藝術(shù)之于閱讀鑒賞、閱讀寫作的重要性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)相關(guān)的鑒賞知識，樂于與教師形成良好的交流關(guān)系，真正在電影欣賞課上有所思、有所得。

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（責(zé)任編輯：黃潔梅）