利用生活化教學(xué)

陳越

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;生活化教學(xué);寫作

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

寫作是語文教學(xué)中較為復(fù)雜的一個方面，它需要小學(xué)生將語文基礎(chǔ)知識積累到一定程度，并且具有整合知識的能力，才能夠完成一篇邏輯清晰內(nèi)容飽滿的作文。因此對于小學(xué)生來說，寫作是具有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通常會在多次的負(fù)面反饋中喪失對寫作的興趣。針對這一情況，教師應(yīng)當(dāng)將寫作與生活巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察以及記錄生活的能力

小學(xué)生的年紀(jì)較小，整個世界對于他們來說都是新奇有趣的，因此他們會產(chǎn)生強烈的好奇心理，這也是支撐他們學(xué)習(xí)的原因之一。為了能夠?qū)⑿W(xué)生的這種興趣轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動力，讓他們可以帶著輕松愉悅的心情在語文教學(xué)中進(jìn)行寫作，教師可以培養(yǎng)學(xué)生觀察以及記錄生活的能力。小學(xué)生富有靈感，與成年人的思維方式不同，他們的想法往往具有創(chuàng)新性，但是這種創(chuàng)新創(chuàng)造是建立在生活的基礎(chǔ)上，只有他們在平常多加觀察生活，才能夠具有再創(chuàng)作的素材[1]。

為了讓小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相連，教師可以培養(yǎng)他們形成寫日記的習(xí)慣。在寫日記的過程中，教師不要刻意地要求學(xué)生記錄，而是應(yīng)當(dāng)由小學(xué)生將生活中發(fā)生的事情以文字的方式自然地呈現(xiàn)出來。這樣學(xué)生既可以回顧自己做過的事情，也可以積累寫作素材，也許較短時間內(nèi)這些日記并沒有體現(xiàn)它的作用，但是這種日積月累的觀察以及記錄生活，會讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣并且擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不論是任何題目的寫作，都可以從自己的生活中找到對應(yīng)的事情，這對于小學(xué)生來說，也是一件富有成就感的事情。

二、引導(dǎo)學(xué)生在教材中發(fā)現(xiàn)生活中的語文

小學(xué)語文教材的安排是十分科學(xué)的，課文不僅與學(xué)生的思維方式相近，而且與各地方生活習(xí)俗有著極強的聯(lián)系性，因此教師應(yīng)當(dāng)利用好教材，挖掘其中的精華部分，進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生建立“語文與生活是息息相關(guān)的”這一觀念，這樣小學(xué)生在寫作時便不會脫離實際，出現(xiàn)雷同空洞、表達(dá)僵硬等問題。并且學(xué)習(xí)名人名家的寫作方式也可以提升小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助他們建立基本的寫作邏輯框架，在寫作之前列好提綱，在寫作時做到詳略得當(dāng)，在寫作后可以進(jìn)一步潤色自己的作文。這與空洞的理論教學(xué)相比更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并且將復(fù)雜的寫作問題簡單化[2]。

例如教師在與小學(xué)生一起學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文六年級下冊中的《北京的春節(jié)》這一內(nèi)容時，便可以讓小學(xué)生進(jìn)行回憶，將自己家鄉(xiāng)的春節(jié)與課文中描述的細(xì)節(jié)進(jìn)行對比。并且學(xué)生可以在課堂中進(jìn)行小練筆，模仿作者的文章結(jié)構(gòu)以及語言風(fēng)格，將春節(jié)中自己印象最為深刻的一件事描寫出來，并且盡量用文字描述春節(jié)合家團(tuán)圓的歡樂氛圍。

三、鼓勵學(xué)生使用以小見大的方式寫作

許多小學(xué)生在進(jìn)行了一定的寫作積累之后，可能會產(chǎn)生一些錯誤的觀念，例如認(rèn)為寫作必須要講大道理才是好作文。但是小學(xué)生的人生閱歷以及生活經(jīng)驗不足，體現(xiàn)在作文中便會使得內(nèi)容空洞，邏輯不當(dāng)。教師應(yīng)當(dāng)及時糾正這一錯誤，鼓勵學(xué)生使用以小見大的方式寫作，生活中處處蘊含著道理，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會挖掘。在這一階段，小學(xué)生的文字不需要多么華麗夸張，只要能把自己想要表達(dá)的內(nèi)容真實流暢地表達(dá)出來，便可以寫出情感飽滿的作文[3]。

例如教師在與小學(xué)生一起學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文六年級下冊中的《習(xí)作：讓真情自然流露》這一內(nèi)容時，便要鼓勵小學(xué)生描寫自己在日常生活中遇到的令人動容的事情。并且在文字表達(dá)方面，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生真實地展現(xiàn)自己的想法，而不是為了迎合他人而做出改變，因此寫作生活化教學(xué)也可以引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的人生觀念。

四、帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中開闊寫作的視野

生活不只是小學(xué)生親身經(jīng)歷的，還可以是在閱讀中去到另一個世界尋找新的靈感。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，讓他們可以擁有更加開闊的寫作視野，積累更多的素材。與此同時，閱讀也是小學(xué)生積累生活經(jīng)驗的一種方式，他們可以通過閱讀他人的故事去思考自己的人生，體現(xiàn)在寫作內(nèi)容上，便會更加具有深度與廣度。在課外，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在快樂中閱讀，讓他們選擇合適自己并且感興趣的內(nèi)容，投入自己的情感。

例如教師在與小學(xué)生一起學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文六年級下冊中的《表里的生物》這一內(nèi)容時，便可以鼓勵小學(xué)生在課外閱讀一些科普類的文章，并且將自己學(xué)習(xí)到的內(nèi)容以讀后感的形式記錄下來。這樣小學(xué)生不僅可以接觸到更多的科學(xué)知識，也將寫作、閱讀等語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容生活化，將其變成自己課余時間的一部分，從而養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在寫作中可以獲得更多的收獲。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生不僅需要在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)知識，還需要在生活中學(xué)會觀察，勤于觀察，才能夠?qū)⒅R運用于實踐中，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。與此同時，小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力來源于他們的興趣，因此教師需要明確教學(xué)目的，不僅能夠進(jìn)行生活化教學(xué)，還要將生活化教學(xué)變得具有趣味性與豐富性，才能夠滿足小學(xué)生旺盛的好奇心以及學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)

[1]郭文蘭. 基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語文寫作生活化教學(xué)[J]. 學(xué)苑教育，2021（17）：17-18.

[2]周雙記. 生活化教學(xué)理念在小學(xué)語文寫作訓(xùn)練中的實施措施分析[J]. 考試周刊，2021（65）：61-63.

[3]安軍亮. 生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]. 學(xué)周刊，2021（27）：157-158.