大學(xué)體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)與滲透

易磊

摘要：在當(dāng)下的高校體育教育環(huán)境中，將對學(xué)生的終身體育意識融入到教學(xué)實踐內(nèi)，對于當(dāng)代大學(xué)生的健康發(fā)展與綜合能力全面提升來說有至關(guān)重要的作用。大學(xué)體育教育改革工作應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時代下的教育理念發(fā)展趨勢，將學(xué)生的身體健康與其心理健康放在同樣的高度上。在這一趨勢的影響下，我國大學(xué)對于體育教育工作的重視程度普遍有所提升，以期能夠為學(xué)生今后參與體育鍛煉活動創(chuàng)造有利條件，并不斷加強(qiáng)與完善學(xué)生健康觀和體育觀念。但就目前教學(xué)實踐的情況而言，廣大教師依舊面臨不少問題。鑒于此，本文將圍繞大學(xué)體育教學(xué)中終身體育意識的培養(yǎng)與滲透為主題，并對此展開進(jìn)一步論述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;終身體育意識;培養(yǎng)與滲透

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

不論在哪一個學(xué)段，也不論在哪一所學(xué)校，體育都是必須開設(shè)的一門課程。體育課程的設(shè)立目的，是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余放松自身緊繃的神經(jīng)，并借助體育鍛煉不斷加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。作為大學(xué)教育體系當(dāng)中的一個重要組成部分，大學(xué)體育課程應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動技能，為學(xué)生健康成長與未來負(fù)責(zé)的作用。所以，在教學(xué)的過程中，大學(xué)體育教師必須要在重視體育理論知識與體育技能傳授的同時，加強(qiáng)對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解終身參與體育鍛煉的重要性，并在此期間不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好運(yùn)動習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣

在學(xué)生參與大學(xué)課程教育的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對學(xué)生全面發(fā)展的重視，學(xué)生自身也應(yīng)當(dāng)維持自身頭腦發(fā)展與身體發(fā)展的平衡性。但就實際情況而言，由于每一名學(xué)生都是一個與眾不同的個體，其自身的興趣偏好、擅長的領(lǐng)域、身體條件也必然存在諸多不同。所以，在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，就需要從此入手，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展個性化的教學(xué)，允許學(xué)生能夠根據(jù)自身情況去選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，教師則要不斷觀察學(xué)生對于體育理論知識內(nèi)容、體育技能等諸多方面的興趣變化，通過室內(nèi)課或課余時間，不定期的向?qū)W生灌輸終身體育意識，從而對學(xué)生的自我運(yùn)動管理產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，逐漸加強(qiáng)學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣。

二、加強(qiáng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)

在大學(xué)體育教學(xué)工作中，理論知識的傳授往往比實踐技能更加重要。如果教師沒有適當(dāng)適時的將體育理論知識向?qū)W生傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會失去學(xué)習(xí)和鍛煉的目的性，更嚴(yán)重的是會出現(xiàn)課堂失序，自由散漫的情況。相反，如果教師能夠在教學(xué)的過程中向?qū)W生傳授正確、科學(xué)、系統(tǒng)化的體育理論知識，學(xué)生就能夠在自身的實踐中獲得充分的理論指導(dǎo)，有效的提升其學(xué)習(xí)效率，更加快速，優(yōu)質(zhì)的掌握體育技能，并實際應(yīng)用到體育鍛煉、體育競賽等實踐活動當(dāng)中。不僅如此，教師通過不斷加強(qiáng)對學(xué)生的理論教育，更能夠讓學(xué)生充分的了解一些維持身體健康的方法，對終身體育意識產(chǎn)生更加明確的認(rèn)知。除此之外，在實際的教學(xué)工作中，以“網(wǎng)球”項目為例，教師還可以為學(xué)生講述一些該項目的發(fā)展歷史、四大公開賽，即澳網(wǎng)、溫網(wǎng)、美網(wǎng)、法網(wǎng)對網(wǎng)球運(yùn)動員運(yùn)動生涯的影響等。如此一來學(xué)生對這一項目的了解程度更深，甚至有部分學(xué)生便能夠有意愿將網(wǎng)球作為自己終身參與的項目，最終起到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的效果。

三、提升教師的教學(xué)水平

不論是哪一門科目或是哪一所學(xué)校，其學(xué)習(xí)與教學(xué)過程都由教師和學(xué)生構(gòu)成，教師是教學(xué)的主體，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。由此可見，教師教學(xué)質(zhì)量的高低勢必會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生非常直觀的影響。因此，如果教師要想培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識，對學(xué)生的身體健康與未來發(fā)展負(fù)責(zé)，就應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)水平，并且在教學(xué)的過程中不斷加強(qiáng)自身的終身體育意識，才能夠為學(xué)生以身作則，并及時且高效的向?qū)W生灌輸終身體育意識。不僅如此，提升教師自身的教學(xué)水平，也需要教師在自己任教的主要項目上下足功夫，通過高水平的體育技能與豐厚的體育理論知識積累對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，并結(jié)合校本體育課程，不斷調(diào)整自身的教學(xué)模式與教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生在潛移默化中形成終身體育意識。

四、建立完整的考核機(jī)制

在我國的大學(xué)教育中，幾乎所有課程對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核體系都是由“平時成績+考試成績”兩個項目構(gòu)成，體育課程一樣如此。但是從實踐上看，這種考核體系并不適用于體育課程，對于體育課程而言，這種考核體系過于形式化，并不能讓學(xué)生真正系統(tǒng)化的掌握體育理論知識和體育技能，更無法對培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識產(chǎn)生幫助。所以，教師應(yīng)當(dāng)主動改變體育課程考核機(jī)制，從多個方面去測評學(xué)生在一學(xué)期或某一項目上的學(xué)習(xí)成果。仍以網(wǎng)球為例，教師在對學(xué)生進(jìn)行考核時，除了學(xué)生的出勤之外，還可以增設(shè)一定的考試項目，如顛球、發(fā)球、接發(fā)球等。也可以通過組織一些小型比賽，觀察學(xué)生在賽中的表現(xiàn)，來對學(xué)生進(jìn)行考核。

總而言之，大學(xué)體育教學(xué)中要想向?qū)W生滲透終身體育意識，就需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中從以上四個方面入手，并結(jié)合各種不同的教學(xué)方法，才能夠取得更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生真正擁有終身體育意識。

參考文獻(xiàn)

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