會計技能競賽對中職會計教學(xué)的影響及對策研究

陳斐麗

摘要：會計能力是為培養(yǎng)高水平會計人才而組織和實施的一項有意而具體的活動。會計專業(yè)本身是與理論和實踐密切相關(guān)的專業(yè)。舉辦能力競賽使學(xué)生有更多的機(jī)會整合專業(yè)知識和做法，從而發(fā)揮通過競爭促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的作用，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的有機(jī)合作，確保工作人員培訓(xùn)和實際需要的系統(tǒng)整合。技能競爭在中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)中的合理應(yīng)用，有助于提高人才培養(yǎng)的效果，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展，也在促進(jìn)會計學(xué)科建設(shè)方面發(fā)揮了明顯作用。

關(guān)鍵詞：會計技能競賽;中職會計教學(xué);影響;對策

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

中職會計專業(yè)一直以來都是向社會輸入專業(yè)會計應(yīng)用人才的重要基地，其教學(xué)效果直接影響會計人才的質(zhì)量和素質(zhì)，進(jìn)而影響社會企業(yè)和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。然而現(xiàn)階段的中職會計，面向就業(yè)的實踐訓(xùn)練較少，學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位的實踐技能無法得到有效提升。會計技能競賽的應(yīng)用為中職會計面向工作實踐的鍛煉提供了良好的平臺。其具有兩個方面的積極影響：第一，競賽可以讓學(xué)生認(rèn)識到社會對于會計專業(yè)實踐技能的要求，發(fā)現(xiàn)自身知識技能的不足，進(jìn)而完善自我，找到未來職業(yè)發(fā)展的方向。第二，競賽能夠讓學(xué)校改變以往的教學(xué)模式和教學(xué)方式，促進(jìn)中職會計教學(xué)理實一體化教學(xué)方針的落實，綜合提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

一、舉辦會計技能競賽的意義

中等職業(yè)學(xué)校開展會計能力競爭的基本目的是有效提高中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，提高他們應(yīng)用專業(yè)知識的水平，加深他們對專業(yè)知識的認(rèn)識和理解。與科學(xué)能力相比，會計能力對學(xué)生實踐能力提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)理論與實踐的系統(tǒng)整合，并對相關(guān)問題進(jìn)行了合理的解決。畢業(yè)后，重點會計的學(xué)生將在公司財務(wù)所有者的地址工作。要精通相關(guān)工作，必須精通會計相關(guān)內(nèi)容。例如，結(jié)合企業(yè)的具體經(jīng)濟(jì)情況，配合現(xiàn)有數(shù)據(jù)，完成建立系統(tǒng)全面的會計賬簿制度。掌握創(chuàng)建獨立賬戶的能力，可以輕松處理經(jīng)濟(jì)的日常業(yè)務(wù)，填寫和審核原件，完成會計憑證。作為一名會計學(xué)生，你必須對數(shù)字作出非常敏感的反應(yīng)。上述技能很好地反映在會計能力的相關(guān)問題上。

二、中職會計技能競賽對會計教學(xué)的影響

（一）推進(jìn)中職會計專業(yè)教學(xué)的發(fā)展

會計專業(yè)的競爭對促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)的高效發(fā)展起著重要作用。會計競爭的內(nèi)容是會計專業(yè)教學(xué)理念的“發(fā)言人”，也有機(jī)地融入了企業(yè)的實際需要，代表了整個會計行業(yè)的發(fā)展主流。因此，競爭教學(xué)的核心內(nèi)容必須與會計教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。當(dāng)學(xué)生參加能力競賽時，教師應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的一系列成績，同時結(jié)合學(xué)生競賽的成績完成適當(dāng)、全面和科學(xué)的教學(xué)。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

現(xiàn)階段的中職會計教學(xué)存在較為嚴(yán)重的重理論、輕實踐問題。在長期以教師為主的理論教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性受到了限制，而通過會計技能這種專業(yè)技能競賽的方式，能夠為學(xué)生利用專業(yè)理論知識參與實踐鍛煉提供一個良好的機(jī)會，能夠加深理論知識和實踐技能之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生參與實踐鍛煉的興趣和積極性，使學(xué)生能夠為了準(zhǔn)備會計技能競賽，主動學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能。

（三）職業(yè)技能競賽有利于教師自身教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)會計技能的積極性。在這樣的教學(xué)狀態(tài)下，教師自身的創(chuàng)新意識顯然也會受到削弱。職業(yè)技能競賽的發(fā)展不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了一個有效的平臺，而且使教師能夠在觀察競賽和學(xué)習(xí)交流的過程中逐步改變教學(xué)思路，為與學(xué)生的競爭做好準(zhǔn)備，參加競賽，有效地與其他教師交流，并在小組學(xué)習(xí)中磨煉。從而有效地改變了教師自身的教學(xué)意識。

三、中職會計技能競賽實施的有效策略

（一）依據(jù)競賽活動內(nèi)容，優(yōu)化課程體系設(shè)置

要想更好地促進(jìn)會計技能競賽在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用，必須要依據(jù)競賽活動的內(nèi)容，對會計教學(xué)的課程體系進(jìn)行設(shè)置。比如說在技能競賽中，中職學(xué)生競賽的主要內(nèi)容包括會計電算化、點鈔、珠算和翻打傳票等項目，這些項目都比較側(cè)重學(xué)生的實踐能力。因此，在教學(xué)課程體系的設(shè)置上，教師要注重以上比賽項目內(nèi)容實踐教學(xué)課程的安排，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價等多個方面，構(gòu)建一個完善的以培養(yǎng)學(xué)生技能競賽實踐能力為主要目標(biāo)的課程體系，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。在具體的實踐過程中，教師可以將基礎(chǔ)會計、稅務(wù)會計等相關(guān)課程的知識與具體的實踐案例相結(jié)合，實現(xiàn)不同學(xué)科知識的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生在同一實踐過程中將理論和實踐相結(jié)合，提高自身的職業(yè)能力。

（二）挖潛競賽內(nèi)容融入教學(xué)

與會計競爭相關(guān)的相關(guān)理論和實踐知識基本上來源于經(jīng)常以案例形式出現(xiàn)的實踐工作。由于會計技能競賽的評價目的，很多案件沒有得到深入調(diào)查，知識探索還有很大的空間。在中職會計的實際教學(xué)過程中，我們可以考慮挖掘會計競爭的潛力，并將其納入教學(xué)中。一方面，通過熟悉相關(guān)案例，可以幫助高職院校學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣;另一方面，可以指導(dǎo)職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展思維和自主思考。

（三）將課堂教學(xué)策略與會計技能競賽系統(tǒng)整合起來

課堂教學(xué)策略與會計技能競爭體系相結(jié)合，可以從根本上提高學(xué)生對會計的認(rèn)識，從而為提高學(xué)生的實際操作能力奠定基礎(chǔ)。同時，教師應(yīng)把會計技能的競爭納入主流教學(xué)策略體系，為學(xué)生創(chuàng)造現(xiàn)實有效的工作環(huán)境。在促進(jìn)提高學(xué)生實際可操作性的同時，教師應(yīng)有效拓展競爭內(nèi)容中的知識點，確保學(xué)生實際可操作性的穩(wěn)步提高。從而使會計教學(xué)的理論知識和實踐內(nèi)容完美地結(jié)合起來，認(rèn)識到高職院校與商業(yè)企業(yè)之間的有機(jī)聯(lián)系，培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生成為高素質(zhì)的實踐人才。

（四）進(jìn)一步健全教學(xué)評估機(jī)制

會計競爭的發(fā)展大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，因此中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)評價體系需要進(jìn)一步完善，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。為了更好地適應(yīng)會計競爭的形式，中等職業(yè)學(xué)校會計教學(xué)必須進(jìn)一步完善科學(xué)評價體系，有效地從簡單記錄學(xué)生資格競爭的結(jié)果轉(zhuǎn)向過程評價。通過一個階段的學(xué)生能力測試和成績分析，我們可以有效地跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生不斷取得突破。同時以模擬競賽的形式進(jìn)行，更好地激發(fā)學(xué)生的潛能，了解每個學(xué)生的特點和專長，促使學(xué)生突破障礙，朝著相反方向發(fā)展。具有相似學(xué)習(xí)水平的學(xué)生也可以分成一組，有針對性地指導(dǎo)他們的薄弱環(huán)節(jié)。

結(jié)束語

會計技能競賽作為面向廣大會計專業(yè)學(xué)生的競賽，對學(xué)生自我發(fā)展和會計專業(yè)的教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)意義。然而在應(yīng)用會計技能競賽的過程中，教師不僅要明確競賽舉辦的理念和積極作用，還要掌握在日常教學(xué)中落實會計技能競賽的方法策略，并從優(yōu)化課程體系、建立測評機(jī)制、構(gòu)建趣味競賽課堂等方面提出了會計技能競賽應(yīng)用的策略。

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