傳承節(jié)日文化的小學(xué)美育活動(dòng)策略研究

聶瓊 楊密

摘 要：節(jié)日文化中凝結(jié)著各民族的民族精神、智慧和情感，傳承著各民族的文化血脈與思想精華，起到維系國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧的精神紐帶作用，為發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化提供了寶貴資源。文章分析了傳承節(jié)日文化的小學(xué)美育價(jià)值，從營造傳承節(jié)日文化的環(huán)境之美、豐富傳承節(jié)日文化的教學(xué)之美、體驗(yàn)傳承節(jié)日文化的活動(dòng)之美三個(gè)角度探究傳承節(jié)日文化的小學(xué)美育活動(dòng)的有效策略。通過利用節(jié)日資源開展美育研究，把美育融入傳承節(jié)日文化的全過程，幫助學(xué)生提高審美能力和人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：節(jié)日文化;美育活動(dòng);審美教育

基金項(xiàng)目：本文系湖南省長沙市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度教育教學(xué)規(guī)劃課題“傳承節(jié)日文化的小學(xué)美育研究”（CJK2019056）研究成果。

作者簡介：聶瓊（1980—），女，湖南省長沙縣大同星沙小學(xué)教師，一級(jí)教師，本科學(xué)歷。

楊密（1980—），女，湖南省長沙縣大同星沙小學(xué)教師，一級(jí)教師，本科學(xué)歷。

一、傳承節(jié)日文化的小學(xué)美育價(jià)值

美育對一個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。中國作為具有深厚美育傳統(tǒng)的國家，更是對美育實(shí)施予以高度重視[1]。美育已成為學(xué)校教育的重要組成部分。

美育作為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，包含建立美的形式和認(rèn)識(shí)美之所在等重要內(nèi)容。美育不僅是對學(xué)生藝術(shù)技能與特長的培養(yǎng)，更是對學(xué)生的思維品質(zhì)、人文修養(yǎng)、審美能力、精神境界等進(jìn)行全面培養(yǎng)。學(xué)校要做好美育工作，將美育根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土上，傳達(dá)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，通過豐富多元的美育內(nèi)容和活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生向更高的境界發(fā)展。

我們的節(jié)日特別是傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久，凝結(jié)著各民族的民族精神、智慧和情感，傳承著各民族的文化血脈與思想精華，為中小學(xué)教育提供了寶貴的資源。因此，教師可以利用節(jié)日開展美育研究，把美育的精神實(shí)質(zhì)融入傳承節(jié)日文化的全過程，既能使學(xué)生在體驗(yàn)的過程中認(rèn)識(shí)和感知節(jié)日文化的深層內(nèi)涵，增強(qiáng)自身的文化自信和民族自豪感，又能使學(xué)生形成審美認(rèn)知和審美能力，從而能更好地為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

二、傳承節(jié)日文化的小學(xué)美育活動(dòng)策略

（一）營造傳承節(jié)日文化的環(huán)境之美

學(xué)校豐富的物質(zhì)環(huán)境和人文氛圍往往能起到潛移默化、潤物無聲的教育作用。校園的外觀設(shè)計(jì)、綠化布局、裝飾布置營造出的環(huán)境，能直接傳遞與表達(dá)教育者對教育的理解和對美的認(rèn)識(shí)與感知，也能影響學(xué)生的認(rèn)知與品位。

1.融入節(jié)日文化的氛圍美

學(xué)校的文化環(huán)境也可以說是一種隱性的美育課程，具有不容忽視的育人功能。如校園宣傳欄、標(biāo)志性建筑、教室布置、讀書長廊、各類宣傳標(biāo)識(shí)等顯性的要素，以及學(xué)校及班級(jí)風(fēng)尚、人際交往氛圍、心理環(huán)境等隱性的要素，都蘊(yùn)含著豐富的美育資源，可以讓學(xué)生在豐富、多元的環(huán)境中通過耳濡目染受到美的熏陶。學(xué)校通過營造具有節(jié)日特色的濃厚氛圍，以視覺、聽覺、嗅覺、味覺等不同感官為媒介，帶給學(xué)生不一樣的新鮮體驗(yàn)。如每年“六一”兒童節(jié)，學(xué)校都可以舉辦大型藝術(shù)展演、游園會(huì)等活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，通過舞臺(tái)表演、錄制視頻節(jié)目等形式向?qū)W生、教師、家長展示自己的作品。學(xué)生在聽唱節(jié)日歌曲、排練演出節(jié)目、制作節(jié)日賀卡等活動(dòng)中體驗(yàn)藝術(shù)，感受藝術(shù)之美。若學(xué)生從小就受到藝術(shù)的熏陶，那他們在整個(gè)成長過程中都將把藝術(shù)活動(dòng)看作是生命中的重要部分。

2.創(chuàng)設(shè)節(jié)日文化的裝飾美

創(chuàng)設(shè)有審美教育意義的節(jié)日文化氛圍，以美的裝飾、美的布置豐富學(xué)生的眼睛，啟迪學(xué)生的心靈。正如教育部在《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》中明確指出：“重視校園綠化，美化和人文環(huán)境建設(shè)。要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個(gè)角落，營造德育的良好環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶?！睂徝滥芰退囆g(shù)修養(yǎng)都是在日積月累中形成的，因此，在不同的節(jié)日里，學(xué)校要讓節(jié)日獨(dú)特的文化藝術(shù)以可以接受的方式融入孩子的日常生活中，做到環(huán)境育人，潤物無聲。以元旦為例，貼春聯(lián)、賞書法、繪畫、剪紙等活動(dòng)成為一道藝術(shù)盛宴。各班學(xué)生積極參與慶元旦的書法、繪畫、剪紙等藝術(shù)活動(dòng)，用自己的雙手繪制藝術(shù)作品，并用它們裝扮櫥窗、教室、走廊等。祥和的新年氛圍全由學(xué)生動(dòng)手營造，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受多元的美，從而身心愉悅。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和品評美的方法，豐富學(xué)生視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，是對學(xué)生美育培養(yǎng)的更高要求。在每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生都會(huì)制作精美的節(jié)日手抄報(bào)、手工作品裝扮校園，師生走進(jìn)校園就能置身于傳統(tǒng)文化的氛圍中。同時(shí)，老師組織學(xué)生通過自評、他評、互評的方式分享交流美的成果，品評美的內(nèi)涵。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將得到更大提升，鑒賞能力和個(gè)性品質(zhì)也會(huì)得到發(fā)展。營造積極向上、氛圍濃厚的節(jié)日文化環(huán)境，需要學(xué)校及教育者深度思考和探究，而真正的節(jié)日文化精神滲透不應(yīng)該只局限于學(xué)校育人環(huán)境，還需要延伸至家庭以及社會(huì)，使學(xué)生能更好地接受節(jié)日文化的洗禮，啟迪智慧，鍛煉能力，健康成長。

（二）豐富傳承節(jié)日文化的教學(xué)之美

美育的主陣地是課堂。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮美育的綜合功能，打破學(xué)科界限，以貼近學(xué)生心理、反映現(xiàn)實(shí)生活為出發(fā)點(diǎn)，在課堂上對教材進(jìn)行處理加工，用“活的思想，活的教材，活的課堂”培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代接班人[2]。

1.以德育人，美在其中

美育能夠幫助人夯實(shí)成人、成才的根基。學(xué)校要想把美育工作和立德樹人、促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展更加有機(jī)地結(jié)合起來，就要嚴(yán)格落實(shí)音樂、美術(shù)、書法、道德與法治等課程。如小學(xué)新課程“道德與法治”就具備多種美育要素。美育在小學(xué)道德與法治課中的滲透，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要舉措之一。發(fā)掘德育課程資源的豐富內(nèi)涵，將道德美和行為美作為評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長[3]。

“道德與法治”四年級(jí)下冊第四單元以“感受家校文化 關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”為主題，教材內(nèi)容就涉及“奇妙的節(jié)日風(fēng)俗”。教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生通過觀察、采訪長輩或者查閱資料，了解當(dāng)?shù)厝藗兪侨绾芜^端午、重陽、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的，再在課堂上進(jìn)行交流，同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)氐墓?jié)日風(fēng)俗。將教材、節(jié)日文化和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，把具有節(jié)日氣息的美文、美景、美食等融入課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情趣，最終提高學(xué)生的審美能力。A3C31AD3-7F7E-4240-A732-401121FE6945

2.感悟文字，“悅”讀越美

閱讀教學(xué)承載著讓學(xué)生感受人類優(yōu)秀文化、增強(qiáng)學(xué)生民族文化認(rèn)同感、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛等重要任務(wù)。通過閱讀感受語言文字之美，感受朗讀語音之美，能在潛移默化中提升學(xué)生的素養(yǎng)。教育學(xué)生閱讀好書、背誦經(jīng)典、賞析文本，使學(xué)生從文字中受到勞動(dòng)美、人物美、社會(huì)美、自然美的感染和熏陶，從而認(rèn)識(shí)真善美，樹立正確的審美觀，逐步形成審美的意識(shí)和基本能力。

不論是課內(nèi)閱讀還是課外閱讀，關(guān)乎節(jié)日文化的詩歌、美文都占有很大的比重，如《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》等。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在誦讀中體驗(yàn)音韻美，在詩文配畫中享受色彩美，在文本賞析中感悟詞藻美，在延伸拓展活動(dòng)中品味節(jié)日文化美。多元教學(xué)活動(dòng)相輔相成，升華美的境界。

3.塑造美型，各美其美

美術(shù)作為人文科學(xué)的重要課程之一，凝聚著濃郁的人文精神。不同歷史、不同民族、不同時(shí)節(jié)的美術(shù)作品，都能生動(dòng)形象地表達(dá)人民的智慧、理想、情感、愿望、氣質(zhì)和追求。教師要在組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情，發(fā)展學(xué)生美術(shù)實(shí)踐的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。美育與美術(shù)教學(xué)密不可分。

教師要將傳統(tǒng)節(jié)日文化與藝術(shù)創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，融視覺、審美、實(shí)踐、創(chuàng)造、人文為一體，讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并向精神傳承、文化認(rèn)同的審美高度發(fā)展。

4.用情帶聲，以樂養(yǎng)心

音樂之美可以洗滌心靈。音樂課堂教學(xué)是滲透美育、傳情達(dá)意的直接媒介。音樂課堂中，老師通過豐富、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛之情。學(xué)生通過唱、跳、奏、演、創(chuàng)等教學(xué)環(huán)節(jié)去感受音樂之美，可以提升自身感受鑒賞音樂的能力和表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的能力，從而豐富情感體驗(yàn)，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

比如，每年的“六一”兒童節(jié)是孩子們最為期待的節(jié)日。通過《慶祝六一》《我們的節(jié)日》《童年》等歌曲的教學(xué)，更能勾起孩子們對節(jié)日的期待和豐富的情感體驗(yàn)。教師教學(xué)一些歡快、活潑的作品，能讓學(xué)生感受快樂的節(jié)日氣息;學(xué)校開展節(jié)日音樂會(huì)、節(jié)日歌曲創(chuàng)作等活動(dòng)，能豐富節(jié)日內(nèi)容，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。

（三）體驗(yàn)傳承節(jié)日文化的活動(dòng)之美

學(xué)校將美學(xué)滲透于各學(xué)科，圍繞“在美育中陶冶學(xué)生情操”“在美育中啟迪學(xué)生智慧”的理念，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，大膽創(chuàng)新，開拓領(lǐng)域，開展多姿多彩的節(jié)日文化活動(dòng)，挖掘傳統(tǒng)節(jié)日豐富的文化內(nèi)涵，賦予傳統(tǒng)節(jié)日新的內(nèi)容，在活動(dòng)過程中提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的本領(lǐng)，以美啟智，以美踐行。

1.活力運(yùn)動(dòng)，健美體魄

體育之美，美在力量與速度的較量，美在拼搏與堅(jiān)持的剛毅，美在跌倒后奮起的勇氣，美在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、力爭上游的集體凝聚力。學(xué)校抓住傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)間節(jié)點(diǎn)，掀起一個(gè)個(gè)體育健身熱潮，并將民族文化、民族精神融入運(yùn)動(dòng)中。如開展“五一趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”“迎國慶展風(fēng)采陽光體育節(jié)”“迎新年運(yùn)動(dòng)達(dá)人”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，錘煉學(xué)生的意志，讓學(xué)生盡情享受運(yùn)動(dòng)中挑戰(zhàn)自我、超越自我的喜悅與自豪，在運(yùn)動(dòng)中強(qiáng)健體魄，提升身體素質(zhì)，在運(yùn)動(dòng)中感受運(yùn)動(dòng)之美，培養(yǎng)審美品位。

2.探索發(fā)現(xiàn)，科學(xué)之美

學(xué)校應(yīng)積極開展豐富多彩的校園科技活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在節(jié)日特色活動(dòng)策劃中融入科學(xué)元素，帶學(xué)生走出教室，親近自然，感受四季，觀察日月星辰，參觀博物館，創(chuàng)作科技作品，激發(fā)學(xué)生不斷探索的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美意識(shí)。

3.成長體驗(yàn)，以美育德

以節(jié)假日為契機(jī)，開展豐富多彩的活動(dòng)。如在以春節(jié)為主題的活動(dòng)中，低年級(jí)學(xué)生開展“我們的節(jié)日”繪本漂流活動(dòng)，有關(guān)“年怪”的故事被敘述得栩栩如生，讓同學(xué)們進(jìn)一步了解了有關(guān)春節(jié)的神話故事;高年級(jí)學(xué)生開展詩歌朗誦活動(dòng)，《年的味道》提及了中國人心中不能割舍的年味，體現(xiàn)了濃濃的家鄉(xiāng)情結(jié)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生的心靈和精神得到凈化，情感世界受到美的熏陶。[4]

再如，清明節(jié)開展“祭奠英烈”“參觀烈士陵園”“踏春”等活動(dòng)，端午節(jié)開展“包粽子”“龍舟詩會(huì)”等活動(dòng);國慶節(jié)開展“歌唱祖國歌詠比賽”“國旗下敬禮”“觀看國慶大閱兵”等活動(dòng)……通過系列體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得個(gè)人與國家榮辱相依，個(gè)人與民族密不可分，讓學(xué)生認(rèn)同本民族文化，建立堅(jiān)定的民族自信，肩負(fù)起傳承與發(fā)揚(yáng)本民族文化的使命，好好珍惜今天的幸福生活，為實(shí)現(xiàn)國家和民族的發(fā)展努力學(xué)習(xí)。

以婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等重要節(jié)日為載體，號(hào)召學(xué)生開展系列感恩活動(dòng)和親子活動(dòng)。如父親節(jié)、母親節(jié)號(hào)召孩子為長輩制作一張賀卡，洗一次腳，泡一杯茶，做力所能及的家務(wù)，以此體驗(yàn)父母工作的艱辛。很多同學(xué)在節(jié)日當(dāng)天做到了為媽媽寫一封信、做一張賀卡和干一件力所能及的家務(wù)事，并能將孝心體現(xiàn)在日常生活的點(diǎn)滴小事之中，稚氣的心靈里蘊(yùn)藏著最純潔的愛，讓愛和微笑在一個(gè)個(gè)和諧的家庭中綻放，讓美的德行在這些細(xì)小的活動(dòng)中形成。

學(xué)生通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我教育。實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生從中吸收有利于自身發(fā)展的內(nèi)容，也讓學(xué)生從中切實(shí)感受和認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而自發(fā)地改進(jìn)和完善。以傳承節(jié)日文化為載體開展多元美育活動(dòng)，以美的活動(dòng)啟迪人，教育人，使學(xué)生在多元的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美，從而提升審美水平和審美素養(yǎng)，更好地建立學(xué)生的健康人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生的審美情趣。

充足的實(shí)踐活動(dòng)能有效利用中國傳統(tǒng)節(jié)日資源，并在傳承節(jié)日文化的過程中歸納中華美育的精神實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)民族文化內(nèi)涵，從而進(jìn)一步了解民族歷史，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自信，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在一代代學(xué)生的傳承與創(chuàng)造中更加豐富和深厚。

[參考文獻(xiàn)]

冉乃彥.和中小幼教師談美育[M].山西：山西教育出版社，2019：5.

王馨，趙國棟.美育校本課程的價(jià)值取向及開發(fā)研究：“美麗中國”之啟示[J].教學(xué)與管理，2014（15）：121-123.

黃荷.淺談小學(xué)道德與法治課中的美育教育[J].考試周刊，2020（1）：112-113.

李靜，蔡春.論中小學(xué)課程的美育實(shí)施路徑[J].課程·教材·教法，2015，35（12）：22-28.A3C31AD3-7F7E-4240-A732-401121FE6945