漫談小學語文多媒體教學

寧佳音

摘? 要：多媒體作為主要的教學輔助手段，對于提高小學語文課堂教學效率和教學效果有著顯著的作用。多媒體教學的運用能夠促使學生在師生交互狀態(tài)下使得教師的教和學生的學更有效率，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性;促進課堂教學過程的最優(yōu)化和學習效率的提高，從而保證教學目標更好的實現(xiàn)，提高語文課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞：語文;課堂;多媒體;運用

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適合學生的綜合發(fā)展的要求，小學語文必須就要進行創(chuàng)新發(fā)展，作為小學語文教師要注意在課堂上的靈活教學，要有創(chuàng)新性，來發(fā)掘小學生學習語文知識的潛力，引導小學生的語言運用，便于與生活相聯(lián)系，促進小學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。而多媒體的運用是現(xiàn)代化的技術(shù)延續(xù)，將多媒體與課堂教學相結(jié)合，可以為小學語文課堂帶來新的活力，激發(fā)小學生學習語文的自主性，從而提高語文課堂的教學效率。本論文將從運用多媒體創(chuàng)建語文情景，提高課堂教學效率、運用多媒體調(diào)起學生的注意力，運用多媒體提升學生的語文素養(yǎng)，鍛煉學生的思維能力等幾個方面進行探討。

一、運用多媒體創(chuàng)建語文生活化的教學情景，提高課堂教學效率

利用傳統(tǒng)的課堂教學方法，對小學生進入語文教師所講述的情景當中不容易，小學生對于問題的解讀與分析等方面有些困難，傳統(tǒng)的課堂教學方式，小學生的想象空間會有所抑制，學生也不能很好的去理解作者的主要思想和所要表達的情感，教師的教學目標難以實現(xiàn)，而利用多媒體教學，教師就可以給予學生講授之前，帶領(lǐng)學生進入到作者所要表達的情感當中，讓學生在動靜結(jié)合，景色秀美的演示中，去感知，去熟悉作者表達的思想。

例如，在小學語文課程中的《草原》這一課，我利用多媒體教學方式，營造出一碧千里的草原、悠閑的牛羊和美麗的風景，將草原的特色徐徐展現(xiàn)在學生面前。學生們在不知不覺間，就會進入一個豐富多彩的學習環(huán)境中，就好像已經(jīng)置身在優(yōu)美廣闊的草原環(huán)境中。這樣，學生的學習興趣就被充分的調(diào)動并激發(fā)出來。又比如，在《觀潮》這一課中，我將海潮、錢塘江大潮等通過視頻的方式在課堂上進行播放。很多學生就會立馬被壯觀的景象所吸引，對神秘的自然魅力就會迅速產(chǎn)生極大的興趣，其學習探究的興趣也會被迅速的激發(fā)。通過這種方式，無聲的教材會變得有色有聲，將枯燥的文章變成了生動的視頻影像，學生對于學習就會產(chǎn)生非常大的興趣，學習效果在不經(jīng)意間就會獲得非常好的效果。多媒體教學把學生不易懂的問題變得簡單化，學生更喜歡學，也樂意學習，激發(fā)了學生對語文的學習興趣，也提高了課堂教學效率。

二、運用多媒體吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習語文的興趣

運用多媒體教學，可以吸引學生注意力，可以把講授的知識點講解的更為詳細，小學生接受知識的速度也更快。

例如，例如，在對《大海的歌》進行講解時，如何讓沒見過海的學生感受到“?！笔鞘裁?？可以通過大海的視頻和海浪的聲音讓課文變得具象化，讓學生直觀地看到或聽到“?！?。對于“潮聲”“漁帆”“波浪滔天”這些詞語的學習，同樣可采用聲音和圖像的方式讓學生了解并加深影響。同樣，在《我們家的貓》一文中，如何讓學生理解老舍對貓的描寫，可以通過《加菲貓》這類受到學生們喜愛的動畫片導入課程，引起學生的興趣，使他們在觀看的過程中直觀地感受貓的性格。再與老舍的文章相比較，讓學生總結(jié)出貓的個性特點。又比如在講解《黃繼光》一文時，由于現(xiàn)在的學生距離那個戰(zhàn)火滔天的年代較遠，無法感受英雄人物的精神對于我們現(xiàn)在具有的深刻意義，我在教學過程中可節(jié)選《上甘嶺》電影的片段進行播放，讓學生直觀地感受戰(zhàn)爭的慘烈，明白如今和平環(huán)境的來之不易以及黃繼光精神對于今天的我們?nèi)杂兄钭饔谩?/p>

三、運用多媒體提升學生的語文素養(yǎng)，提升學生的學習能力

語文教學中，著重培養(yǎng)的就是學生對語文的聽、說、讀、寫。而運用多媒體的方法來對小學生進行全方面的培養(yǎng)，進而促進小學生的語文素養(yǎng)。在現(xiàn)在的教學當中，小學生的語文知識底蘊較淺，而正確的運用多媒體技術(shù)就可以提升小學的語文素養(yǎng)，增加小學生的語文學習興趣。教師可以利用多媒體進行聲音的錄制，讓小學生跟著人物來進行模仿朗誦，看看人物是怎樣的感情，我們應該怎樣的情感進行文章的朗讀，教師也可以運用多媒體，在里面放置一些名人名言，要讓學生進行模仿練習，直到小學生能形成良好的習慣。而運用多媒體可以給小學生放一段動畫片，講一個小故事，讓小學生進行聽，去感受，看看能在里面聽出來什么，在小學生聽完故事后，在讓小學生進行故事的解說，也可以讓小學生將自己感興趣的小故事來分享給老師和同學們，同學們可以在聽完之后說一下自己的感受。老師在進行客觀的貧家。通過多媒體的運用，小學生的聽、說、讀、寫的能力得到快速的發(fā)展，小學生的思維能力，表達能力都能得到很好的鍛煉，這樣能夠提升小學生的語文水平，促進語文課堂的教學水平的提升。

總而言之，將多媒體技術(shù)運用到小學語文的課堂當中，有利于豐富小學語文課堂知識，也有利于激發(fā)小學生的學習興趣，發(fā)展思維能力。多媒體所呈現(xiàn)出來的語文知識和教學情境，給學生帶來了全新的體驗，使抽象化的問題易懂。作為小學語文教師，應該合理利用多媒體進行課堂教學實踐，不斷創(chuàng)新語文課堂的教學方法，提高教學效率。