思政元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的有效運(yùn)用

周燕平

關(guān)鍵詞：思政元素;室內(nèi)設(shè)計(jì);有效運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

教育的最終目的是培養(yǎng)出具有良好品德的優(yōu)秀人才，即立德樹(shù)人。因此，思想品德教育應(yīng)該貫穿滲透在全學(xué)科、全學(xué)段的教育教學(xué)當(dāng)中，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中亦是如此。在專業(yè)理論與實(shí)踐的教學(xué)中，教育者要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這就需要室內(nèi)設(shè)計(jì)教育者要積極探討思政元素與專業(yè)學(xué)科的融合方式，思考在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透思政元素的途徑。

一、在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中滲透思政元素的意義

中國(guó)工匠精神一直以來(lái)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展起著積極的影響。因此，室內(nèi)設(shè)計(jì)教育者可以通過(guò)深入挖掘工匠精神的內(nèi)涵，將這種積極的思政元素與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到優(yōu)秀的民族文化、家國(guó)情懷，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的文化自信和民族自豪感。具體來(lái)說(shuō)，教育者可以通過(guò)巧妙的教材設(shè)計(jì)，將思政元素融入教材各個(gè)章節(jié)的教學(xué)中。如，在教學(xué)關(guān)于“室內(nèi)設(shè)計(jì)的概論”時(shí)，教師可以通過(guò)列舉中國(guó)歷來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)名家的設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生樹(shù)立文化自信，對(duì)學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)更有興趣和信心，進(jìn)而結(jié)合設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的教學(xué)案例，讓學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之外，萌發(fā)傳承文化與精神、報(bào)效祖國(guó)的意識(shí)。在教學(xué)關(guān)于“室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)發(fā)揮多媒體教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，以播放視頻、音頻等電子資料的形式，讓學(xué)生更直觀的感受到室內(nèi)設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念和我國(guó)在室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，尤其要強(qiáng)調(diào)“工匠精神”，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中腳踏實(shí)地、精益求精，如此方能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)作品。另外，隨著學(xué)生受到“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論”的影響越來(lái)越大，學(xué)生更容易接受思政元素與學(xué)科學(xué)習(xí)的方式，正確的教學(xué)方式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸能認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重任，學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)力也會(huì)被進(jìn)一步激發(fā)?？梢?jiàn)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中融入思政元素具有重要的價(jià)值和意義[1]。

二、在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中融合思政元素的途徑

（一）促使學(xué)生深入了解室內(nèi)設(shè)計(jì)的概論

為了更全面、更深入地讓學(xué)生了解到室內(nèi)設(shè)計(jì)的概論，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師可以使用多媒體展示平臺(tái)，播放相關(guān)視頻讓學(xué)生了解室內(nèi)設(shè)計(jì)在中國(guó)的發(fā)展歷史，或者以微課的形式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還可以發(fā)揮線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展史的視頻或電子資料，在課堂上以作業(yè)匯報(bào)的形式，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)概論的學(xué)習(xí)，再通過(guò)自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)室內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。在實(shí)踐學(xué)習(xí)上，教師可以組織學(xué)生參觀樣板房設(shè)計(jì)，讓學(xué)生切身體會(huì)船用元素與室內(nèi)作品設(shè)計(jì)的融合，結(jié)合事物參觀與語(yǔ)言講解的形式，學(xué)生能夠更全面地了解到作品設(shè)計(jì)背后所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)和人文情懷，這能為學(xué)生的創(chuàng)作提供啟發(fā)和思考。

（二）優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計(jì)的方法和原則

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)具有嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)的設(shè)計(jì)原則和方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在理論或?qū)嵺`學(xué)習(xí)中，通過(guò)觀察和欣賞精美的設(shè)計(jì)，品味設(shè)計(jì)者獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)思路和精巧的設(shè)計(jì)方法，以此方式感受設(shè)計(jì)者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)態(tài)度。在功能上，引導(dǎo)學(xué)生從安全性、觀賞性、經(jīng)濟(jì)性和可操作性等方面進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的設(shè)計(jì)態(tài)度。另外，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，知行合一。即在欣賞優(yōu)秀展示作品的同時(shí)，創(chuàng)新對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐中感受工匠精神的偉大，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在長(zhǎng)期的思政氛圍渲染中得到提升，這在很大程度上也對(duì)學(xué)生為人處世方面產(chǎn)生了積極的正面影響。

（三）推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)工程的實(shí)踐以及總結(jié)

當(dāng)前，我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是結(jié)合了現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素與中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，學(xué)生只有對(duì)思政元素有較為深入的認(rèn)知，其設(shè)計(jì)出來(lái)的作品才能體現(xiàn)出工匠精神。因此，這就要求教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品要做出全面、客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要打破以往教師評(píng)價(jià)的單一性，鼓勵(lì)學(xué)生先對(duì)自己的作品進(jìn)行心得分享，才引導(dǎo)學(xué)生共同討論何為設(shè)計(jì)美，促使學(xué)生在標(biāo)新立異的同時(shí)，始終將中國(guó)文化元素放在設(shè)計(jì)的核心地位。值得注意的是，將思政元素引進(jìn)室內(nèi)實(shí)際課堂時(shí)，要避免思政課堂“滿堂灌”的弊端，始終將學(xué)生置于課堂主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，室內(nèi)設(shè)計(jì)與思政元素并不是互相割裂、相互獨(dú)立的，而是可以共存、相互促進(jìn)的。這就要求相關(guān)專業(yè)教育者要認(rèn)識(shí)到思政元素對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要意義，并采取相關(guān)的措施，讓思政元素更好的與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韓利娜.思政元素在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)，2020，9（16）：1.

[2]宋薇.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程融入思政元素的教學(xué)模式探索.