如何激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣策略研究

王立鳳

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;語文學(xué)習(xí)興趣;策略研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

正文：小學(xué)語文課程之一門基礎(chǔ)課程，其意義是重大的。這就表明任課教師要有意識注重小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，并且充分重視對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得每一個學(xué)生都能接收到良好的語文教育。然而，由于教師教學(xué)方式的單一和滯后，大部分學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)喪失了學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)效果可想而知?；诖耍握n教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，認(rèn)識到現(xiàn)有教學(xué)方式的不足，并且從中查找原因，來轉(zhuǎn)變教學(xué)局面，來提升教學(xué)質(zhì)量。這樣一來，才能為有效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生在語文課堂之中專心學(xué)習(xí)語文知識，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，為學(xué)生獲得更佳的學(xué)習(xí)成績奠定良好的條件支持。只有這樣，才能充分發(fā)揮興趣教學(xué)的優(yōu)勢和作用，有效提升語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，這無疑為語文課堂教學(xué)注入新的活力和血液。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有著好動、好奇心重、自控力不強等特點。正因為如此，教師可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來構(gòu)建趣味課堂，將內(nèi)容以游戲的方式加以展示和教學(xué)，既可以在課堂之中營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生舒展自己的身軀，在游戲之中放飛自我，更容易提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。

如教學(xué)《狐假虎威》為例，首先教師導(dǎo)入游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。兩個人組成一個小組，兩個人互相配合，單腿前進(jìn)，將掉落在地下的娃娃用手拾起，并且放在原來的位置上，然后學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)，以最快的速度按響終點的按鈕。在游戲進(jìn)行中，學(xué)生的腿不能落地，要一直保持單腿狀態(tài)之中。在游戲之中，學(xué)生們表現(xiàn)得十分積極，大家在歡聲笑語之中進(jìn)行游戲，其氛圍十分融洽。隨即，引入教學(xué)內(nèi)容。“大家想一想，是狐貍厲害一些呢？還是老虎厲害一些呢？”這樣，通過游戲的導(dǎo)入和問題的引入，可以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。同時，學(xué)生在游戲之中也更為活潑、主動。

二、確定教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果

只有學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生才能充滿激情去學(xué)習(xí)。同時 ，教師只有確定自己的教學(xué)目標(biāo)，才能有效提升教學(xué)質(zhì)量、提升課堂時間利用率。基于此，任課教師要給自我確定教學(xué)目標(biāo)，在規(guī)定的時間完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

如教學(xué)《玲玲的畫》為例，首先任課教師確定教學(xué)目標(biāo)，比如引導(dǎo)學(xué)生了解文中內(nèi)容、學(xué)習(xí)會書寫生字……其次，教師提出問題，來吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中?！罢n文之中，講述了一件什么事呢？玲玲又是如何機智化解了？”有的學(xué)生說道：“玲玲在滴了墨水的畫中重新增添了一只小狗，靈活地將墨水利用起來，讓畫變得更生動了。還有的學(xué)生說道：“玲玲的爸爸重新給予了墨水新的定義……””其次，為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，教師要向?qū)W生提問問題，這樣，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，學(xué)生就會相互幫助，既可以達(dá)到資源共享，又能幫助學(xué)生深刻了解不同的知識點，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好的條件支持。

三、小組合作學(xué)習(xí)，競爭比賽學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，十分有益于學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)，還能有效激發(fā)學(xué)生的合作意識，使得學(xué)生在合作之中學(xué)習(xí)，在合作之中進(jìn)步。因此，任課教師想要獲取更佳的教學(xué)效果，就可以將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，引誘學(xué)生相互競賽比賽的學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

如學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》為例，教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)。在課堂之中開展“你問我答”的比賽，由教師提問，學(xué)生搶答，正確得分，錯誤扣分，以此類推，以最終分?jǐn)?shù)的高低決定比賽的輸贏。其中，贏得比賽勝利的小組有機會獲得教師精心準(zhǔn)備的禮物。比如蒼耳用什么方式傳播種子？蒲公英和豆莢又是用什么方式傳播種子呢？學(xué)生回答道：“蒼耳利用各種動物的皮毛，蒲公英借助風(fēng)的力量……”果然，在游戲作用下，學(xué)生們十分積極，教學(xué)效果十分顯著。像文中敘述了什么內(nèi)容？文章中你最喜歡哪一個植物？原因是什么？除了課文中的植物，你還知道哪些植物用什么方式傳播種子呢？通過競賽的設(shè)立，學(xué)生可以從中找尋自己的不足，還可以樹立自身學(xué)習(xí)信心，對于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)十分重要。

總而言之，學(xué)習(xí)就是新舊知識的不斷碰撞，教師一定要注重課堂的活躍性和學(xué)生的交流體驗，有意識帶領(lǐng)學(xué)生去不斷學(xué)習(xí)和思考，還可以為學(xué)生設(shè)立問題導(dǎo)向、情境探究等，促使學(xué)生的思維能力不斷提升，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。這樣，任課教師才能更好地為學(xué)生所服務(wù)，來贏得學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的好感。如此一來，學(xué)生才能獲得真正意義的提高，才能獲取更佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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