探究新課改下的小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)策略

李山青

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;新課改;信息技術(shù);共情意識(shí);自學(xué)能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

伴隨著教育改革的有效開展，小學(xué)語(yǔ)文教師們也要去主動(dòng)提升自身的教學(xué)能力，從而能夠根據(jù)最新的教學(xué)政策以及學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)更加多元化的教學(xué)模式，以便幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)到更多對(duì)于他們長(zhǎng)期發(fā)展有益的知識(shí)和技能。除此之外，教師更要善于培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生們能夠隨時(shí)隨地處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不單單是在學(xué)校的課堂上才會(huì)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)真正促使學(xué)生們進(jìn)入到終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，最終學(xué)生們的人生也必將更加精彩。

一、巧用信息技術(shù)，構(gòu)建趣味現(xiàn)代課堂

作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師，要善于逐漸提升自身的信息素養(yǎng)，從而能夠在課堂上利用信息技術(shù)手段來(lái)構(gòu)建趣味化的現(xiàn)代課堂，以便大大提升學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。一方面，信息技術(shù)手段的應(yīng)用可以大大提升課堂的教學(xué)效率，這也就有效改變了以往口述或者板書教學(xué)的低效以及抽象的效果，進(jìn)而更加有利于學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的直觀理解;而另一方面，教師使用信息技術(shù)也可以使得教學(xué)過(guò)程中更加的趣味、生動(dòng)，使得學(xué)生們更加樂(lè)于參與到課堂互動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)而對(duì)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。

例如，任課教師在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課的過(guò)程中，就可以首先帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀文章，使學(xué)生初步了解文章的主要內(nèi)容，然后教師可以利用信息技術(shù)搜集出有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的過(guò)程的動(dòng)畫，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫的形式去了解本文所描寫的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)建了一種趣味化的學(xué)習(xí)環(huán)境。如此不僅有效的增加了知識(shí)的生動(dòng)形象性，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于本文的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主觀察意識(shí)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的去閱讀和學(xué)習(xí)本篇文章，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

二、聯(lián)系實(shí)際生活，發(fā)展學(xué)生共情意識(shí)

語(yǔ)文是一門情感性較強(qiáng)的人文性學(xué)科，所以這也就意味著教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中不僅要幫助學(xué)生們掌握最基礎(chǔ)的生字詞知識(shí)，更要善于帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)テ肺段淖直澈蟮那楦袃?nèi)容，從而有效發(fā)展學(xué)生們的共情意識(shí)。對(duì)此，教師們就可以主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生們相對(duì)熟悉的實(shí)際生活，選取一些學(xué)生們感興趣的生活實(shí)例，這樣一來(lái)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也將會(huì)更高，而在此基礎(chǔ)上，也可以促進(jìn)學(xué)生們?nèi)ミ\(yùn)用自身學(xué)到的知識(shí)解決生活中的一些困難和實(shí)際問(wèn)題，從而在促使學(xué)生們活學(xué)靈用知識(shí)的過(guò)程中有效加深對(duì)知識(shí)的掌握程度。

例如，任課教師在教學(xué)《金色的草地》這一篇文章時(shí)，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，如教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，你們夏天的時(shí)候在草地上玩耍過(guò)嗎？你們?cè)诓莸厣隙伎梢酝媸裁茨兀俊睂W(xué)生回答：“放風(fēng)箏、野餐、做游戲等等?！苯處熖釂?wèn)：“那么你在草地上玩耍的時(shí)候是什么心情呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生與文章的作者產(chǎn)生情感共鳴，使學(xué)生感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。另外，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中作者對(duì)草地的描寫段落時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“你印象中的草地是什么樣的呢？你能來(lái)描述一下嗎？”從而促使學(xué)生去大膽的表達(dá)自己，真正感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

小組合作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師較為常用的一種教學(xué)方法，并且小組合作教學(xué)也可以更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。在新時(shí)期的語(yǔ)文教育，教師不再是培養(yǎng)一群只會(huì)悶頭學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，而是要幫助學(xué)生們?nèi)ビ兴枷氲膶W(xué)習(xí)，對(duì)此教師就要能夠通過(guò)小組合作教學(xué)等方法的運(yùn)用使得學(xué)生們更多地運(yùn)用自己的大腦，運(yùn)用他們掌握的學(xué)習(xí)方法，從而有效促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和成績(jī)的全面提升。

例如，任課教師在教學(xué)《富饒的西沙群島》這一課時(shí)，就可以首先合理的將學(xué)生分為不同的合作小組，然后教師可以給學(xué)生布置一些小組任務(wù)，如讓學(xué)生去找出文章中的優(yōu)美詞句、讓學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分、對(duì)本篇文章的中心思想進(jìn)行總結(jié)等等。學(xué)生在各自的小組內(nèi)可以共同對(duì)這些任務(wù)、問(wèn)題進(jìn)行探討交流，在此期間教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的分享自己的觀點(diǎn)和想法，并且對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出一定的建議，從而促使學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要能夠針對(duì)本班級(jí)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，要使得學(xué)生們更加樂(lè)學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，而不是一直在課堂上被動(dòng)學(xué)習(xí)，也只有這樣學(xué)生們才能夠充分提升自身的學(xué)習(xí)效果。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生們能夠更熟練地在生活中運(yùn)用他們掌握的知識(shí)，去真正將課本上的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的本領(lǐng)和技能，從而有效提升知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉丹. 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的實(shí)踐策略[J]. 幸福生活指南， 2020（31）：1.

[2]吳爽. 新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化策略探究[J]. 幸福生活指南， 2020（8）：1.