曹光武：小學(xué)語文有效教學(xué)策略研究

曹光武

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效教學(xué);策略研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅是小學(xué)語文教師的職責(zé)和義務(wù)，更是教師教育教學(xué)前進(jìn)的動力和目標(biāo)。鑒于小學(xué)生自制力差，好奇心重，天生愛玩，我們小學(xué)語文教師應(yīng)該稍加利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采用靈活新穎的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，從而獲取更佳的教學(xué)效果。除外，任課教師還要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中端正學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心投入其中。這樣，學(xué)生在課堂之中要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，對于自己不懂的部分和問題進(jìn)行及時地請教和溝通，來提升自身學(xué)習(xí)成績，在學(xué)習(xí)過程之中提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而獲取真正意義上的進(jìn)步和提升。與此同時，任課教師還要對于教學(xué)之中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，“對癥下藥”，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

活躍的課堂氣氛可以促進(jìn)學(xué)生專心、愉悅的學(xué)習(xí)。因此，教師可以活躍課堂氣氛，可以通過提問、互動、游戲等多種方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為后續(xù)高質(zhì)量教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

以教學(xué)《獵人海力布》為例，首先教師和學(xué)生共同開展“搶答”小游戲。游戲分為兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)需要學(xué)生回答教師所提出的問題，第二個環(huán)節(jié)是學(xué)生提出問題，向教師提問。在這其中，學(xué)生回答正確加分，當(dāng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)達(dá)到15分以上，就可以向教師提出問題，挑戰(zhàn)教師。當(dāng)學(xué)生聽到游戲規(guī)則時，學(xué)生十分積極主動，好多學(xué)生躍躍欲試。如課文講解了哪些事情？通過事情你受到那些啟示呢？海力布是一個怎樣的人呢？在這其中，雖然a小組的分?jǐn)?shù)較低，但是足以看到a小組的學(xué)生都十分認(rèn)真、努力并且學(xué)習(xí)到了很多知識，他們也十分謙虛，很認(rèn)真地向其他學(xué)生請教。比如學(xué)生回答到：海力布是一個十分善良的人。他敢于奉獻(xiàn)自己，還是一個熱心腸的人……當(dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣后，學(xué)生就能轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，全身心投入到學(xué)習(xí)之中學(xué)習(xí)語文知識。

二、師生增強互動，提升課堂活力

大多教師在課堂中不會給學(xué)生留有太多的時間讓他們針對某個問題去討論和交流，而是不停斷的傳播數(shù)學(xué)知識，降低了學(xué)生的自主性、而這樣單一、枯燥的教學(xué)方式也被學(xué)生所厭煩，教學(xué)效果可想而知。因此，教師可以強化與學(xué)生之間的互動，通過互動傳遞知識、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況等等，以此提升課堂教學(xué)的活力。

以教學(xué)《牛郎織女》為例，首先任課教師運用課件教學(xué)，出示不同的圖片，第一幅圖：是牛郎和織女耕種織布的場景;第二幅圖：織女被抓到天上，牛郎努力上天的場景;第三幅圖：牛郎和織女站在天河遙遙相望的場景。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)圖片說出事件的走向。有的學(xué)生猜想兩個人最終沒有在一起，還有的學(xué)生猜想兩個人可以在七夕見面……大家意見不一，爭論不休。最后，由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文，學(xué)生問教師答，這樣良好的互動課堂就構(gòu)建完成了。

三、小組合作學(xué)習(xí)，競爭比賽學(xué)習(xí)

因為學(xué)生在小學(xué)語文之中缺乏學(xué)習(xí)興趣，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)之中會十分松懈，因此，教師要對于課堂教學(xué)方式加以改革和創(chuàng)新，由此增添課堂活力。學(xué)生合作學(xué)習(xí)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”從而營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時學(xué)生在合作之中共同學(xué)習(xí)，可以相互溝通和交流，大大提升教學(xué)活力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之中時刻開心、愉悅，如魚得水。

如教學(xué)《珍珠鳥》為例，首先劃分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生以小組為單位參與到競賽之中。隨機，教師開設(shè)競賽，要求學(xué)生在競賽之中積極表現(xiàn)自我，將學(xué)習(xí)到的知識共同分享學(xué)習(xí)。

班級交流分享，看一看誰學(xué)習(xí)到的知識更多、更有價值，以此來督促學(xué)生在合作之中更為努力、專注，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提供良好的條件支持。像小組分享到：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。告訴我們與動物交朋友也要互相信任……還有的小組分享到：課文中的我十分喜歡珍珠鳥。從最開始的不信任到信任……如此一來，既可以活躍課堂氛圍，又能營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為構(gòu)建活力課堂打好了堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，構(gòu)建高質(zhì)量小學(xué)語文課堂不是一蹴而就的，是需要任課教師花費時間和精力共同完成的，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真配合教師，共同推動教學(xué)任務(wù)的順利開展和實施。然而，在歷史的長河之中，我們更加應(yīng)該擁有與時俱進(jìn)的思維，摒棄以往傳統(tǒng)教學(xué)理念的方式，采取更為新穎的、多樣的教學(xué)方式授課，從而獲取更佳的教學(xué)效果，為教學(xué)工作迎來新生，注入新的血液。只有這樣，教師的教學(xué)質(zhì)量才能得以提高，學(xué)生的語文成績才能得到提升。

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