巧妙利用多媒體增強小學語文教學趣味性

宋玉杰

關(guān)鍵詞：小學語文;多媒體教學;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

在大數(shù)據(jù)時代，技術(shù)信息得到廣泛應(yīng)用，科技提高了辦事效率。在任何時代都應(yīng)當與時俱進，在教育教學中更應(yīng)如此。小學階段教師應(yīng)該充分發(fā)揮學生視覺性傾向的有利之處，利用多媒體的動態(tài)模式開啟高質(zhì)量的教學旅程。目前教師在教學過程中使用多媒體已經(jīng)不是新鮮事，但是在實踐中教師的整體重視程度還沒有達到理想標準，教師利用多媒體的方法較為單一，因此需要開拓多媒體的使用手段，巧妙靈活的運用，以達到最佳效果。

1、 分析小學語文教學中應(yīng)用多媒體的必要性

首先，多媒體教學與時代相銜接。當今時代學生與科技和數(shù)據(jù)信息等接觸頻繁，應(yīng)用手機電腦等上網(wǎng)搜索學習資料，體驗沉浸式學習已成為學生的常態(tài)。那么教師在小學語文教學中應(yīng)用多媒體展示教學內(nèi)容，拓展學生的愛好、興趣，教師通過資源整合以及信息篩選后將最佳的教學效果呈現(xiàn)出來已成為必要。其次，多媒體教學適應(yīng)小學生的學習特征。眾所周知，小學生的學習注意力有限，且他們?nèi)菀妆粍討B(tài)的事物以及有聲視覺事物所吸引。多媒體具備這些特征，教師可以通過多媒體上的視頻或者動態(tài)展示給學生帶來沉浸式學習體驗，使其深刻體會學習中的樂趣，在體驗中提升自我，將注意力集中在有限的課堂學習中。最后，小學語文課除了要學習課本內(nèi)容知識外，對作者以及時代背景的了解十分重要;而教師就可以利用多媒體搜集、補充課文作者的生活經(jīng)歷，家庭經(jīng)歷等信息。學生可借此全面掌握文章主旨，也能提升共情能力，一舉多得。

2、小學語文教學多媒體的利用方法

2.1利用多媒體還原寫作情景

在小學語文教學中，學生主要是學習文章，體驗作者的思想感情和時代背景，但是許多學生處于的現(xiàn)代化情境無法做到完全體驗和理解。教師就可以在多媒體中放入學習視頻，為同學們展現(xiàn)作者在寫作時的創(chuàng)作情境，也可以在文章中穿插圖片的方式，讓學生在學習的過程中發(fā)揮想象力和共情力，認真體會作者的思想感情?？赐暌曨l和圖片后，教師可以播放音樂渲染學習氣氛，再借此邀請同學分享自己的學習感受和收獲。這樣不僅能使學生更好的學習課文，還能擴展其他學科的知識，達到最佳學習效果。

如，教師在引導(dǎo)學生學習五年級上冊《古詩詞三首》的過程中就可以利用如如上所述的教學方法。此次學習的內(nèi)容是古詩，離學生的時代相距甚遠，學生無法理解和體會作者的寫作意圖和創(chuàng)作情感，此時教師應(yīng)當利用多媒體來進行教學。首先，教師將古詩作者的生活經(jīng)歷以文字和圖片展現(xiàn)在多媒體屏幕上。圖片正好可以吸引學生的注意力，借此，教師可以詢問學生看到圖片后獲取到了何種信息并進行表達。其次，教師在多媒體上創(chuàng)設(shè)視頻內(nèi)容?？梢苑乓欢巫髡叩纳浇?jīng)歷，也可以放一段與古詩相接近的情感視頻，再詢問學生觀看視頻后的感受。最后，教師精心挑選古風歌曲予以播放。隨后讓同學們齊聲朗讀古詩詞，在悠悠古風中感受作者寫作情境和思想感情。以上三步能夠達到良好的教學效果。

2.2 利用多媒體解釋重點難點，減輕學習難度

在小學語文教學中會出現(xiàn)文言文教學，對于小學生而言，文言文難度較高，很多詞句無法理解，這會導(dǎo)致他們興趣降低甚至激發(fā)懶惰情緒，不愿學習，更不愿背誦。面對教師的教育困境和學生的學習困境，多媒體起到了恰到好處的作用。教師需要利用多媒體在大屏幕上展示其搜尋的有關(guān)文言文的詳細解釋，帶著學生進行準確朗讀和理解。對文言文解釋之后，再將屏幕中的解釋去掉，由學生自行回答。最后教師需要設(shè)置一個填字游戲，并設(shè)置獎懲措施，促使學生積極回答。

如在學習人教版六年級下冊《文言文兩則》中的《兩小兒辯日》時，教師就可以采用如上所述展開教學。首先讓學生瀏覽一遍文言文。此時學生定會產(chǎn)生諸多疑惑和不解，讀起來十分困難。教師需要打開多媒體大屏幕，先自己朗讀一遍，然后一點點展開字詞的解釋。隨后找同學對每一句話根據(jù)屏幕顯示進行解釋。經(jīng)過對一詞一句的精讀和解釋，學生自然可以輕松的掌握文章內(nèi)容。其次，學生明白文章在講什么之后，教師需要將一字一詞的解釋先隱藏起來，然后點名學生回答。當學生回答不上來的時候，教師需要進行提示，促使其加深記憶。最后，教師需要設(shè)置《兩小兒辯日》的文字游戲，并配上音樂和動態(tài)視頻，以此激發(fā)學生的發(fā)言積極性。教師在填字游戲結(jié)束之后設(shè)置獎懲措施，獎勵可以是學生選擇一個喜歡的音樂進行播放，懲罰措施可以是讓回答錯誤的學生上臺演唱一首歌曲。通過以上三個環(huán)節(jié)。就可以使枯燥晦澀的文言文教學顯得生動活潑起來。

2.3 利用多媒體拓展學生學習興趣，增長見識

多媒體教學的一個顯而易見的好處是可以匯集整合全網(wǎng)信息，展現(xiàn)社會的生活百態(tài)以及各行各業(yè)的工作模式。在小學語文教學中，教師可以充分利用這一特點激活學生熱愛學習的熱情，并使他們增長見識。教師需要事先進行資料的收集和整合，展示教授內(nèi)容的視頻資料、圖片音樂等。隨后在課堂時間內(nèi)一一進行展示，根據(jù)學生的表情反應(yīng)和情緒反應(yīng)推動拓展信息的教學。最后以提問的形式使學生表達自己感興趣的地方以及自己的理想或者夢想。

如在學習人教版四年級上冊《爬山虎的腳》一文時教師需要利用多媒體進行語文教學，將文章的大致內(nèi)容進行梳理。教師要列出爬山虎的圖片，使學生觀看其生物特征并在多媒體上進行繪畫。展現(xiàn)完主體內(nèi)容后，教師可以放一段與自然有關(guān)的視頻。例如紀錄片《水果傳》等。教師在學生觀看過程中，教師可以列出水果獵人，生物學家，攝影師等工作，以提問方式詢問學生的興趣點和未來想從事的職業(yè)。

綜上所述，多媒體教學的優(yōu)點不勝枚舉。小學語文利用多媒體教學形式多樣，具備獨特性和視覺呈現(xiàn)性，有助于激活學生對學習的熱情且提高他們的思維能力，使其發(fā)散思維，充分利用其想象力進行學習，在教師的指引下，拓寬學生對世界的認知。此種教學方法集樂趣性、開放性、動態(tài)性于一身，教師需充分發(fā)揮其優(yōu)越性，更好地進行教育教學。

參考文獻

[1]張亞利.巧妙利用多媒體增強小學語文教學趣味性[J].學周刊，2022（08）：34-35.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.015.

[2]陳小莉.新課標下提高小學語文課堂教學趣味性的方法分析[J].天天愛科學（教育前沿），2020（06）：46.