新時(shí)期初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建探究

陳宇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;方法策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

在初中階段的化學(xué)知識內(nèi)容中，由于化學(xué)知識內(nèi)容很多部分都涉及到對微觀世界的學(xué)習(xí)，其中很大一部分對學(xué)生而言十分的抽象，這對于剛剛接觸化學(xué)課程的初中生而言需要一個(gè)適應(yīng)性的過程，而化學(xué)課程相比其他學(xué)科而言，更需要學(xué)生能夠利用自身的直觀意識進(jìn)行感知，更為化學(xué)課程增添了一定的學(xué)習(xí)難度。在以往的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)手段單一枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使很多學(xué)生在剛剛接觸到化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)便已經(jīng)對化學(xué)課程產(chǎn)生了放棄的想法，不利與學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升。因此，為了能夠更好地構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂，教師首先應(yīng)當(dāng)利用有效地手段積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想與教學(xué)手段，為構(gòu)建化學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)，豐富化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容

隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷推進(jìn)，在初中階段的課堂教學(xué)過程中，很多教師逐漸將信息化教學(xué)模式作為自己主要的教學(xué)手段之一，而對于化學(xué)這門更具抽象特點(diǎn)的學(xué)科而言，利用信息化教學(xué)模式更能將其中難以理解的知識內(nèi)容有效地展現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好的理解其中的知識原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用信息技術(shù)開展的教學(xué)活動(dòng)，能夠以視頻、圖像等方式刺激學(xué)生的視覺感官，充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的能夠更為積極的參與到各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建化學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行九年級下冊“課題 2 金屬的化學(xué)性質(zhì)”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段在課堂上以多媒體的方式向?qū)W生展示其中的知識原理。通常在以往的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，僅憑課本教材中的文字及插圖很難使學(xué)生掌握其中的化學(xué)原理，阻礙學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。而通過開展信息化教學(xué)模式，教師能夠利用多媒體設(shè)備將互聯(lián)網(wǎng)中的大量知識內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生對本章節(jié)內(nèi)容的理解和掌握，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以此，在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息化手段為學(xué)生開展教學(xué)工作，為構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、積極開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

對于初中化學(xué)課堂教學(xué)而言，該學(xué)科最能吸引學(xué)生的一個(gè)內(nèi)容便是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，更能加深學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛，同時(shí)利用直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更易掌握其中的知識原理，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而在以往的化學(xué)課堂教學(xué)過程中，由于硬件設(shè)備的外在因素，教師很難全面的為學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，最多是教師一人在講臺上為學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生則在講臺下進(jìn)行觀摩，雖然這種方式能夠在一定程度上保障了學(xué)生的安全，但是很難使學(xué)生通過自身實(shí)踐親自感受到其中的知識原理，不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率直線下降。因此，在新時(shí)期初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練掌握各種實(shí)驗(yàn)技巧，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力。

例如，在進(jìn)行九年級下冊“課題3 溶液的濃度”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用實(shí)驗(yàn)的形式使學(xué)生掌握本章節(jié)的知識內(nèi)容。在具體實(shí)施過程中，教師可以首先為學(xué)生準(zhǔn)備多種實(shí)驗(yàn)器材，豐富的可溶性物質(zhì)，使學(xué)生通過親身實(shí)驗(yàn)切實(shí)感受到溶液的原理，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、編寫科學(xué)練習(xí)內(nèi)容，奠定課堂教學(xué)基礎(chǔ)

在初中階段的化學(xué)教學(xué)過程中，教師還可以利用“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)手段為學(xué)生開展化學(xué)聯(lián)系活動(dòng)，幫助學(xué)生全面了解和掌握化學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)知識的理解及掌握，切實(shí)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在進(jìn)行九年級下冊“課題1 常見的酸和堿”的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)手段為學(xué)生編制教學(xué)內(nèi)容，其主要包含以下幾個(gè)方面：首選，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生能夠了解酸和堿溶液的微觀實(shí)質(zhì)，為學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)方向;其次，組織學(xué)生開展課上探究活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況組織學(xué)生以自主探究的形式開展教學(xué)活動(dòng)，了解酸堿鹽在水溶液中以自由移動(dòng)的陰、陽離子的形式存在;最后，組織學(xué)生對本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生能夠掌握酸堿鹽的分類標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀學(xué)案的使用可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，老師更好的教學(xué)，創(chuàng)建初中化學(xué)高效課堂。

綜上所述，隨著當(dāng)前素質(zhì)教育理念的不斷深入，初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)及時(shí)轉(zhuǎn)移到對學(xué)生綜合素養(yǎng)能力提升的方向上，積極利用有效地教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)建良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的掌握課堂教學(xué)知識內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼乃鶎W(xué)充分運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的成長發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊發(fā)群.初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略新探[J].數(shù)理化解題研究，2018，（26）：94-95.

[2]譚雁月.試論新課改背景下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].考試周刊，2018，（14）：174.