論傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園戶外活動(dòng)中的有效運(yùn)用

項(xiàng)盼盼

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間游戲;幼兒園;戶外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

隨著時(shí)代的變化與發(fā)展，越來越多的科技游戲進(jìn)入到了玩具市場(chǎng)，成為了幼兒日常生活中不可缺少的娛樂項(xiàng)目。而以往的傳統(tǒng)民間游戲卻逐漸被幼兒遺忘，我們應(yīng)打破這一現(xiàn)象，在幼兒園的戶外活動(dòng)中有效的融入傳統(tǒng)民間游戲，利用傳統(tǒng)民間游戲的趣味性抓住幼兒的注意力，提高幼兒的參與熱情與積極性。教師可以在戶外傳統(tǒng)民間游戲中結(jié)合各類傳統(tǒng)教具，發(fā)展幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力，感受以往游戲中存在的趣味性，開拓幼兒的游戲視野。

1現(xiàn)階段傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園戶外活動(dòng)中的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1對(duì)傳統(tǒng)民間游戲不夠重視

在現(xiàn)階段的幼兒戶外活動(dòng)中，傳統(tǒng)的民間游戲教育逐漸被教師遺忘，教師多數(shù)利用信息技術(shù)展開現(xiàn)代信息游戲，無法從學(xué)生的身心健康角度出發(fā)。隨著時(shí)代的變化，越來越多的獨(dú)生子女出現(xiàn)，家長與教師在教學(xué)中更加關(guān)注幼兒的安全問題，在展開戶外游戲時(shí)無法結(jié)合幼兒的興趣展開游戲教育，更多的是組織幼兒進(jìn)行舞蹈、玩滑梯等游戲。長此以往，幼兒的戶外活動(dòng)興趣會(huì)逐漸下降，傳統(tǒng)民間游戲的玩法得不到傳承與發(fā)揚(yáng)。其次，是現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)逐漸增長，幼兒十分依賴并喜歡信息化游戲，幼兒教師開展的傳統(tǒng)民間游戲又過于簡(jiǎn)單，無法發(fā)揮傳統(tǒng)民間游戲原本的教育優(yōu)勢(shì)。

1.2學(xué)習(xí)重于游戲現(xiàn)象

時(shí)代變化的同時(shí)，人們對(duì)于教育也越來越重視，幼兒的學(xué)習(xí)壓力與生活壓力逐漸增加。部分家長與教師為不讓幼兒輸在“起跑線”上，便展開了大量的知識(shí)教學(xué)課堂，忽略了戶外傳統(tǒng)民間游戲的重要性。幼兒游戲的時(shí)間被各種輔導(dǎo)班占用，沒有時(shí)間感受傳統(tǒng)民間游戲的深刻含義，家長認(rèn)為興趣班會(huì)提高幼兒的各方面素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，但是沒有考慮到幼兒自身的感受，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)重于游戲的現(xiàn)象。

2在幼兒戶外集體活動(dòng)中創(chuàng)新民間傳統(tǒng)游戲的玩法

在幼兒階段的教育教學(xué)中，戶外游戲是較為重要的一項(xiàng)教育內(nèi)容。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中有著明確的規(guī)定，幼兒每日需要得到充足的戶外游戲時(shí)間，加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)能力，通過豐富的戶外游戲教學(xué)鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)思維與運(yùn)動(dòng)思維。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成共同目標(biāo)，強(qiáng)化幼兒的集體合作意識(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。而在戶外的游戲教學(xué)中，教師可以利用創(chuàng)新民間傳統(tǒng)游戲的教學(xué)方式，豐富戶外游戲課堂的教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)民間游戲的重要性滲透在幼兒的腦海中，推動(dòng)戶外傳統(tǒng)民間游戲的發(fā)展，增加戶外游戲活動(dòng)的趣味性。首先，教師應(yīng)在創(chuàng)設(shè)戶外傳統(tǒng)民間游戲前，深入了解班級(jí)各個(gè)幼兒的個(gè)性特征，結(jié)合幼兒的游戲興趣設(shè)計(jì)創(chuàng)新民間傳統(tǒng)游戲玩法，讓學(xué)生感受到趣味性的內(nèi)容時(shí)候，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)理論，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)性。其次，教師在創(chuàng)設(shè)全新的民間傳統(tǒng)游戲時(shí)，需要注意游戲器具的層次性與多樣性，保障游戲材料能帶給幼兒更多的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。例如在“老鷹抓小雞”這一戶外游戲中，教師考慮到幼兒現(xiàn)階段大多數(shù)是獨(dú)生子女，無法學(xué)會(huì)與他人合作。因此教師可以展開集體游戲“老鷹抓小雞”，教師當(dāng)作是老鷹，指定一名幼兒當(dāng)雞媽媽，提高幼兒合作的意識(shí)與觀念，在集體游戲中學(xué)會(huì)與他人友好相處。

3根據(jù)幼兒的各方面特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

傳統(tǒng)民間游戲具有一定的教育趣味性，但是在幼兒園的戶外教學(xué)中仍然有著一定的教育問題。教師在展開戶外傳統(tǒng)民間游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律以及個(gè)性特征，選擇適合現(xiàn)階段幼兒的游戲內(nèi)容，最大程度激發(fā)幼兒的參與興趣與積極性。此外，在游戲中關(guān)注每一個(gè)幼兒的游戲特點(diǎn)，從幼兒的角度進(jìn)行游戲玩法的調(diào)整與改變。教師可以讓幼兒參與到游戲制作當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)興趣小組展開游戲創(chuàng)編，提高幼兒的想象力與創(chuàng)造力，挖掘戶外傳統(tǒng)民間游戲的教育價(jià)值與教育意義。例如在“123木頭人”這一課時(shí)當(dāng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生根據(jù)自己的興趣制定游戲口號(hào)，并在戶外游戲時(shí)結(jié)合小組創(chuàng)編的口號(hào)內(nèi)容進(jìn)行游戲，感受自己創(chuàng)編游戲內(nèi)容的趣味性，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4家園共育展開戶外傳統(tǒng)民間游戲教學(xué)

教師若想在戶外活動(dòng)中展開傳統(tǒng)民間游戲教學(xué)，應(yīng)首先考慮到家長的教育觀念，尋求各年齡階段家長的建議，并改變部分家長刻板的教育觀念。幼兒的成長需要將家庭教育與學(xué)校教育融合，教師可以將家長引入到戶外傳統(tǒng)民間游戲當(dāng)中，組織更多的親子游戲，讓家長體驗(yàn)到戶外游戲帶給幼兒的快樂與影響。這樣既能拉近教師與家長之間的關(guān)系，更能讓家長參與到幼兒的教育中。例如在“大魚吃小魚”這一游戲當(dāng)中，教師可以邀請(qǐng)家長參與到戶外傳統(tǒng)民間游戲當(dāng)中，利用皮筋將幼兒與家長的腳綁在一起，走到指定的目標(biāo)進(jìn)行運(yùn)球，哪一組的球多便是獲勝。利用趣味性的親子游戲拉近幼兒與家庭之間的關(guān)系，改變部分家長的傳統(tǒng)教育觀念。

總結(jié)

綜上所述，幼兒教育與游戲教育是密不可分的關(guān)系，教師應(yīng)將傳統(tǒng)民間游戲滲透到戶外活動(dòng)當(dāng)中，給予幼兒更多的時(shí)間與空間，通過傳統(tǒng)民間游戲拓寬幼兒的知識(shí)眼界，為幼兒營造一個(gè)快樂的童年游戲氛圍。

參考文獻(xiàn)

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