基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用研究

郭永會(huì)

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂;初中教學(xué);信息技術(shù)。

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

如今，我們一些學(xué)校還在采用填鴨式的教學(xué)方法灌輸知識(shí)，忽略了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣了。

一、 翻轉(zhuǎn)課堂的定義和意義

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義，就是指?jìng)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)模式、教學(xué)觀念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能很好的激發(fā)學(xué)生在課堂上的興趣和參與度。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，將教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，創(chuàng)造成以學(xué)生為本的課堂呢？那就是課堂上讓教師和學(xué)生積極互動(dòng)，使學(xué)生能夠積極思考問(wèn)題，通過(guò)討論以及研究問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，從而提高教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，這也是新的教學(xué)理念和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。

運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前、課后的交流，充分實(shí)現(xiàn)了師生之間的良好互動(dòng)，突出了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主角地位。我們還可以通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)生提供及時(shí)的反饋。

推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用是我國(guó)初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的重要內(nèi)容，也是提高我國(guó)初中教育水平的重要內(nèi)容。良好的教學(xué)模式及教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到相應(yīng)的改進(jìn)。同時(shí)，教師在教學(xué)中很難得到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，甚至有些學(xué)生因?yàn)楹π?、自卑等心理回避與教師的直接接觸。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，提高了教師的專(zhuān)業(yè)能力，使教學(xué)更先進(jìn)、更科學(xué)。

二、研究背景

信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生們需要經(jīng)常的去親自嘗試。只有在實(shí)踐中才會(huì)得出自己的結(jié)論。實(shí)踐讓我們體會(huì)到信息技術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣，實(shí)踐能進(jìn)一步鍛煉我們的能力。信息技術(shù)課程在初中每周只有一節(jié)課，如遇節(jié)假日、學(xué)校活動(dòng)、考試等情況，將會(huì)被占用。在課堂上，學(xué)生勉強(qiáng)能把作業(yè)做完，動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間很少。課后，學(xué)生又不會(huì)主動(dòng)去練習(xí)，而信息技術(shù)的內(nèi)容是螺旋形的，如果學(xué)生不能一次跟上，或者沒(méi)有掌握足夠的知識(shí)，會(huì)直接影響下一節(jié)課的效果。這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，使得信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)視頻。將翻轉(zhuǎn)課堂的理念應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中，要求教師充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)備，或制作相關(guān)視頻課件。在視頻課件中，教師應(yīng)該融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)和當(dāng)堂實(shí)踐并進(jìn)行課后鞏固。在視頻的具體內(nèi)容上，教師應(yīng)充分把握教材的知識(shí)內(nèi)容并予以重視使用頻率，應(yīng)盡可能的簡(jiǎn)短和簡(jiǎn)潔，避免過(guò)長(zhǎng)的語(yǔ)言和不必要的內(nèi)容。要表現(xiàn)出個(gè)人的風(fēng)格特色以及有趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以選擇現(xiàn)成的教學(xué)視頻，將其應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中。在這個(gè)過(guò)程中，我們一定要嚴(yán)格把握視頻的內(nèi)容，并注意它是否與我們自己的教學(xué)相一致。學(xué)習(xí)內(nèi)容要適應(yīng)本班學(xué)生的學(xué)情，以免教學(xué)視頻中的錯(cuò)誤和偏差誤導(dǎo)學(xué)生。

2.及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，會(huì)遇到許多實(shí)際問(wèn)題，這些問(wèn)題通常是很難從教科書(shū)中直接得到答案的。需要通過(guò)教學(xué)，通過(guò)學(xué)生不斷地練習(xí)，來(lái)及時(shí)解決，以免在后續(xù)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和操作的時(shí)候造成麻煩。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科包含了許多知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容，這是一個(gè)由淺到深、從基礎(chǔ)到應(yīng)用的過(guò)程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師應(yīng)及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題。在課堂上，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組的學(xué)生都可以互相幫助，共同進(jìn)步。在小組中，學(xué)生可以就不理解的問(wèn)題相互交流，互相幫助，老師也可以參與進(jìn)來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，確保知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性。學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，可以通過(guò)制作有針對(duì)性的教學(xué)視頻來(lái)幫助解答。在學(xué)生課后鞏固的過(guò)程中，也可以通過(guò)實(shí)時(shí)的交流將問(wèn)題反饋給教師，通過(guò)教學(xué)反饋，來(lái)改進(jìn)和完善教學(xué)計(jì)劃。

3.加強(qiáng)溝通交流。在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂需要教師和學(xué)生之間及時(shí)有效的合作交流，通過(guò)共同努力完成教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)時(shí)候，計(jì)算機(jī)能正常操作是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是教師和學(xué)生之間有效溝通的工具。通過(guò)使用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)QQ、微信等聊天工具的學(xué)習(xí)和交流，教師也可以從中受益。利用小組討論來(lái)分享優(yōu)秀的教學(xué)視頻和教學(xué)資源，幫助學(xué)生擴(kuò)展他們的課程內(nèi)部和外部知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的演示也可以通過(guò)遠(yuǎn)程控制來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師可以展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，如動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)等制作等。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式離不開(kāi)信息技術(shù)的支持。教師首先需要制作教學(xué)視頻，錄制與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，如使用場(chǎng)景導(dǎo)入、說(shuō)明操作方法和研究設(shè)計(jì)等。這樣老師就可以專(zhuān)心上課了。根據(jù)不同班級(jí)、不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)設(shè)置有效的課前練習(xí)，這樣可以使學(xué)生通過(guò)自測(cè)，鞏固基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，然后運(yùn)用到實(shí)踐中，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立探究能力。課前練習(xí)的合理設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生完成新舊知識(shí)的過(guò)渡。觀看教學(xué)視頻后，學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的平臺(tái)進(jìn)行溝通和討論，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

[結(jié)論]初中信息技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生具有較高的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要，因此，教師需要探索新的信息技術(shù)教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂就是把傳統(tǒng)的“從教到學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬膶W(xué)到教”的觀念，提高學(xué)生的自主探究能力，提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 惠垚 . 基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的初中信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用 [J]. 考試周刊， 201 7（ 52） ： 1 45.

[2] 冶蘭蘭 . 翻轉(zhuǎn)課堂理念下初中數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用探究 [J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2016（ 18） ： 27.