基于壯族民族地區(qū)幼兒園文化課程實(shí)施研究

韋苗

摘要：幼兒園是培養(yǎng)幼兒良好思維能力和啟迪幼兒創(chuàng)新思維的重要場(chǎng)所，因此在幼兒園教學(xué)的過程中，教師根據(jù)幼兒的接收能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)特色文化課程，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣并積極地參與，同時(shí)與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒認(rèn)知、情感、能力等多方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;特色文化課程;開發(fā)與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

幼兒園階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要時(shí)期。因此教師在進(jìn)行幼兒園教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的注重特色文化課程的開發(fā)和利用，在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒良好的認(rèn)知能力和行為習(xí)慣，促使幼兒能夠積極地參與教師創(chuàng)設(shè)的特色文化課程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的有效提升。

一、認(rèn)知壯族民族文化

壯族地區(qū)民族文化是進(jìn)行幼兒園特色文化課程開發(fā)的重要資源，因此教師在進(jìn)行幼兒園教學(xué)的過程中，可以加入一些民族特色的文化，提升幼兒對(duì)于壯族地區(qū)民族文化學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的愛國之情。要是在進(jìn)行課程講解之前先對(duì)壯族地區(qū)民族文化進(jìn)行有效的篩選，通過設(shè)置節(jié)日主題來進(jìn)行梳理，讓學(xué)生領(lǐng)略壯族地區(qū)民族文化的多彩絢麗同時(shí)引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行壯族地區(qū)民族文化體驗(yàn)的過程中，提升幼兒對(duì)于我國壯族地區(qū)民族文化的自豪感和文化認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的有效提升。

例如，教師在進(jìn)行“壯族茶文化”主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過程中，可以引領(lǐng)幼兒來感知理解茶文化，讓幼兒在參與課堂活動(dòng)的過程中，有效地培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感，并能將中國優(yōu)秀的文化讓幼兒不斷的傳承和發(fā)揚(yáng)。教師可以為幼兒準(zhǔn)備一些家庭中父母或者長輩常喝的一些茶。教師為幼兒準(zhǔn)備了花茶，白茶，綠茶等各種各樣的茶。教師帶領(lǐng)幼兒通過看、聞、品等活動(dòng)，來讓幼兒對(duì)于查有明確的認(rèn)知。教師先為幼兒展示茶的生長地、茶的種類。同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過繪畫將不同種類的茶進(jìn)行熟記，接著教師讓幼兒觀看茶葉篩選、晾曬、炒制的過程，同時(shí)教師為幼兒準(zhǔn)備一些教具，來讓幼兒親自感受自查的過程。接著教師為幼兒準(zhǔn)備一些適合他們喝的茶葉，讓他們進(jìn)行品嘗。同時(shí)向幼兒普及不同年齡階段，不同人群適合喝的茶葉，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行茶葉書簽的制作，同時(shí)將制作好的書簽發(fā)放給自己身邊的長輩并向他們進(jìn)行茶文化的普及。

二、品味壯族美食文化

中國的歷史悠久，并且傳統(tǒng)文化經(jīng)過多年的沉淀經(jīng)過數(shù)代人的傳承和發(fā)揚(yáng)，只是大家流傳了下來。其中美食文化也是中國壯族地區(qū)民族文化的重要內(nèi)容之一，承載著中華文明的內(nèi)涵。因此教師在幼兒園階段可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美食鑒賞活動(dòng)。

例如，教師可以引導(dǎo)幼兒欣賞“壯族美食”，并與幼兒一起參與到制作美食和品嘗美食的過程中，建立幼兒的民族自豪感，實(shí)現(xiàn)文化的有效傳承。中國地大物博，并且各地的小吃同樣具有種類繁多，色香味俱全的特點(diǎn)。因此教師在進(jìn)行幼兒園主題活動(dòng)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)美食鑒賞的主題活動(dòng)。我是可以為幼兒準(zhǔn)備不同城市中的特色美食，讓幼兒來進(jìn)行品嘗，同時(shí)幼兒在品嘗的過程中說出每一道美食的特點(diǎn)。接著教師為幼兒展示美食制作的視頻，同時(shí)讓幼兒明確每一道美食在制作的過程中都凝聚著制作者的辛勤勞動(dòng)和良好的愛心，一次引申到幼兒自己，讓幼兒回想父母或長輩每天為自己制作美食辛苦的畫面，從而激起幼兒的感激之情，并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成珍惜糧食的好習(xí)慣，并且在今后的生活中能夠尊敬父母的勞動(dòng)成果，并且能夠孝順父母。接住這種主題活動(dòng)能夠提升幼兒的德育素養(yǎng)，促使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)幼兒健康全面的發(fā)展。

三、組織特色節(jié)日游戲活動(dòng)

幼兒園階段的幼兒活潑好動(dòng)，并且對(duì)于游戲具有良好的參與興趣，因此教師在進(jìn)行幼兒園特色課程設(shè)置的過程中可以融入游戲活動(dòng)來提升學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在游戲中獲得認(rèn)知水平和動(dòng)手實(shí)踐能力的有效提升。

例如，教師可以在中國壯族的傳統(tǒng)節(jié)日到來之前創(chuàng)設(shè)趣味游戲活動(dòng)，在春秋社日到來之前，教師可以讓幼兒觀看視頻來明確春秋社日的由來，同時(shí)對(duì)于幼兒進(jìn)行聆聽相應(yīng)的傳說故事。還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行猜燈謎的游戲活動(dòng)，教師教班級(jí)中的幼兒進(jìn)行分組，兩組的幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)比賽，一個(gè)組的幼兒說出謎面，另一個(gè)組的幼兒來進(jìn)行謎底的猜測(cè)。在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)比賽的過程中，猜對(duì)正確的一組教師給予幼兒獎(jiǎng)勵(lì)。接著教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行小禮品的制作，因?yàn)槊總€(gè)小組中的幼兒布置不同的任務(wù)，讓小組中的幼兒配合來完成禮品的制作。教師通過游戲活動(dòng)來提升幼兒對(duì)于壯族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，并且能夠通過動(dòng)手實(shí)踐來明確掌握壯族傳統(tǒng)文化中的一些習(xí)俗，加深了幼兒對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)在游戲過程中提升了幼兒的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

綜上所述，在進(jìn)行幼兒教學(xué)的過程中，積極的注重特色文化的開發(fā)和實(shí)踐，豐富了幼兒課堂小學(xué)的內(nèi)容，并且能夠感受到中國文化的魅力，并且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)了幼兒健康全面的發(fā)展。

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