新課改下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐認(rèn)識

張藝瀛

摘要：在新時(shí)代，為了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性，國家提出了教學(xué)改革，以滿足時(shí)代發(fā)展下教育需要與時(shí)俱進(jìn)的要求。本文將介紹在新課改的背景下構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;新課改;教學(xué)實(shí)踐;

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

近年來時(shí)代的變化客觀要求教育要隨之發(fā)生改革，傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師采用的教學(xué)方法無法吸引學(xué)生的課堂注意力，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上積極性不足，課堂專注時(shí)間急劇縮短，學(xué)習(xí)效率低下。教師在課堂上開展的教學(xué)活動比較單一，缺乏必要的生活元素，未能構(gòu)建相應(yīng)的生活場景，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識與生活實(shí)際問題產(chǎn)生認(rèn)知上的脫節(jié)，學(xué)生缺乏實(shí)踐，解決生活問題的能力較差。在新課改的時(shí)代背景之下，教師要對自己的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加高效。滿足培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

一、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

小學(xué)階段的學(xué)生，其心智、人格尚未發(fā)展完善，對某一項(xiàng)事物的專注學(xué)習(xí)能力較差，對學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力不足。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身偏向于抽象，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的思維和邏輯有一定的要求。如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到困難，比較容易放棄和產(chǎn)生抵觸的心理。要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，就需要增強(qiáng)學(xué)生的興趣，用外部因素來調(diào)動學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。因此，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)形式的趣味性。以有趣的課堂吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，高效完成數(shù)學(xué)理論知識的吸收和轉(zhuǎn)換。

構(gòu)建有趣的數(shù)學(xué)課堂，首先，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，增添帶有生活元素的數(shù)學(xué)案例，將其融入到教學(xué)導(dǎo)入、案例教學(xué)、鞏固拓展等教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在他們的生活中處處浮現(xiàn)，這些知識是有用的，能夠幫助學(xué)生解決生活問題。

其次，教師可以借助道具和科技來增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用直觀教具，讓學(xué)生從具體的道具材料當(dāng)中認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。有一些不方便使用實(shí)物直觀的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用虛擬世界和想象模擬來達(dá)到教學(xué)目的。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)還能夠讓課堂教學(xué)變得更加生動，將概念上的事物復(fù)刻到學(xué)生的眼前，抓住學(xué)生的注意力。

比如說，在人教版二年級數(shù)學(xué)《長度單位》的教學(xué)中，教師要用生活案例來讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)“長度單位”的重要性。首先，教師可以講述一個小故事：明明同學(xué)在幼兒園的時(shí)候埋下了他的寶貝盒子，現(xiàn)在他要上三年級了，想要把盒子挖出來。他記得自己把東西埋在門前大樹右邊十步遠(yuǎn)的地方，但是現(xiàn)在怎么也找不到了？這是為什么呢？同學(xué)們，你們能幫明明想想辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生從故事中認(rèn)識到明明長大了，他的步伐也變大了，測量的單位長度發(fā)生了變化，所以他找不到。

然后，教師再例舉一些生活案例，用圖片或者動畫的形式展現(xiàn)在多媒體大屏幕上，增添數(shù)學(xué)課堂的直觀生動性。比如：5厘米直徑的乒乓球無法被放進(jìn)瓶口直徑3厘米的玻璃瓶，太長的鉛筆放不進(jìn)筆盒，大人傳不了小孩的鞋。通過這些被直觀展現(xiàn)出來的生活情境讓學(xué)生意識到生活中處處有“長度單位”的影子，學(xué)習(xí)“長度單位”有必要性，能夠幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題，同時(shí)，數(shù)學(xué)知識也十分有趣。

接著，教師可以拿出一個四方形小盒子和幾只不同長度的鉛筆，詢問學(xué)生哪些鉛筆能夠放進(jìn)盒子。讓學(xué)生先觀測，得到一輪答案。然后再讓學(xué)生用直尺測量，得到準(zhǔn)確的答案。通過實(shí)踐測量，學(xué)生認(rèn)識了長度，也通過兩輪答案的比較，認(rèn)識到在需要更高精度的環(huán)境下，預(yù)估的效果不好，需要實(shí)際測量才能得到準(zhǔn)確答案。

二、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，其教學(xué)離不開生活。因此，在教學(xué)中教師要增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識以后進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐性，可以依靠課堂上的實(shí)踐活動和課后實(shí)踐性任務(wù)的安排來實(shí)現(xiàn)。

在教學(xué)課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，開展實(shí)踐探究，組織游戲活動，進(jìn)行知識競賽等。比如說，在學(xué)習(xí)了關(guān)于加減乘除的知識以后，教師可以設(shè)計(jì)數(shù)字游戲。全班學(xué)生“開火車”，從1依次數(shù)到100。設(shè)置規(guī)則：正常報(bào)數(shù)，每逢3或者3的倍數(shù)就要拍掌跳過。用數(shù)字游戲鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力，同時(shí)活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。

關(guān)于課后任務(wù)，教師可以根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行簡單探究，在生活中感受數(shù)學(xué)。比如說，《條形統(tǒng)計(jì)圖》的課后實(shí)踐任務(wù)布置，教師可以讓學(xué)生不同小組的學(xué)生統(tǒng)計(jì)不同的內(nèi)容。比如，小組A統(tǒng)計(jì)班上同學(xué)生日的月份，找出哪個月生日的人最多，哪個月生日的人最少。小組B統(tǒng)計(jì)在彩虹色的范疇內(nèi)，統(tǒng)計(jì)班上學(xué)生喜歡的顏色。

三、結(jié)語

在新課改下構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要提高質(zhì)量，提升效率，在降低教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)保證學(xué)生得到最佳培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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