淺析初中英語的情境化教學(xué)

胡培

摘要：隨著教育不斷改革，老師需要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐不斷更新教育理念與方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)。在初中英語課堂上，老師要為學(xué)生打造多元化的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在初中英語教學(xué)中，老師可以通過情景化方式展開教學(xué)，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)情境與氛圍中，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

引言

在教育改革背景下，老師可以使用更多方式展開教學(xué)，這就要求老師充分了解學(xué)情及學(xué)生學(xué)習(xí)能力，然后為學(xué)生選擇適合的教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維思維能力與想象力，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。在開展英語教學(xué)時(shí)，老師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生可以跟上教學(xué)思路與進(jìn)度，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)下初中英語教學(xué)的問題

（一 ）教學(xué)方式單一

初中老師受到應(yīng)試教育的影響以及中考的壓力，在教學(xué)的過程中將大量的時(shí)間用于講解知識(shí)點(diǎn)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，為了可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，老師沒有選擇多元化的教學(xué)方式，依舊是以灌輸式教學(xué)為主，將大量的知識(shí)點(diǎn)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，而且課堂是以老師為主，學(xué)生圍繞著老師學(xué)習(xí)，這樣的方法無法鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)老師過于依賴。在教學(xué)的過程中，老師沒有與學(xué)生互動(dòng)，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的，也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了問題的堆積，學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅沒有提升，反而有所下降。

（二）教學(xué)理念守舊

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，在素質(zhì)教育的今天，老師更要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)的過程中，老師要以學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂中。但是老師在教學(xué)的過程中沒有注重理念的轉(zhuǎn)變，依舊是以分?jǐn)?shù)為主。在課堂上，部分老師甚至以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生好壞，這樣的教學(xué)方式無法提升學(xué)生的積極性，甚至?xí)寣W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒。

二、通過情境教學(xué)，提升英語教學(xué)效率

（一）設(shè)置問題情境

在教學(xué)的過程中，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，情境學(xué)就是其中一種。在課堂上，老師可以通過創(chuàng)設(shè)問題的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生可以活躍思維，能夠回顧所學(xué)的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在設(shè)置問題的時(shí)候，老師要充分地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)狀況，以學(xué)生為主設(shè)置相應(yīng)的問題，問題既不能過難也不能簡單，否則會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和自信心。老師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力循序漸進(jìn)的進(jìn)行英語教育，提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的分析與理解能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

（二）通過多媒體，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

多媒體是一種新穎的教學(xué)方式，在多媒體的幫助下，可以讓原本枯燥乏味的知識(shí)，變得有趣起來，將抽象的知識(shí)更加直觀地展示出來，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的理解能力。在多媒體的幫助下，可以吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生可以身臨其境地學(xué)習(xí)知識(shí)，了解知識(shí)，從而能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力。并且英語的學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的語言環(huán)境，只有有了環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更加地順利，但是由于部分英語老師有口音，所以英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，這樣的情況會(huì)讓學(xué)生的發(fā)音受到影響。但是在多媒體的幫助下，學(xué)生的發(fā)音會(huì)得到改善，也可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，老師在備課時(shí)可以搜集和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語視頻，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以將注意力放在課堂上，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，其次，老師可以利用多媒體向?qū)W生布置配音的任務(wù)，讓學(xué)生鍛煉自己的發(fā)音，促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力，相比以往枯燥的對(duì)話，配音可以讓學(xué)生更加地有興趣，也可以讓學(xué)生了解英語的實(shí)用性。

（三）通過角色扮演的方式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

初中生正處于青春期，對(duì)于一些新奇的事物有強(qiáng)烈的好奇心，老師要充分地利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)。在英語教學(xué)中，老師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生之間互相提問，這樣不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且還可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。小組合作扮演，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生敢于說出口，可以充分地鍛煉學(xué)生的語言組織能力，通過說的方式，鞏固所學(xué)的英語單詞和句式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在英語課堂上，老師可以給出交流的主題，讓學(xué)生可以自由地交流，但是必須要用英語對(duì)話，這時(shí)，學(xué)生會(huì)更加地輕松，課堂的氛圍可會(huì)更加地活躍，學(xué)生不會(huì)害怕自己出錯(cuò)，會(huì)積極主動(dòng)地展開對(duì)話，這時(shí)，老師也可以走入學(xué)生之間，引導(dǎo)學(xué)生的思路，拓展學(xué)生思維能力與想象力，讓學(xué)生在交流中了解自身語法問題，然后老師可以及時(shí)幫助學(xué)生改正，相比于傳統(tǒng)英語教學(xué)，這種方法更易于學(xué)生接受。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被時(shí)代所淘汰，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所幫助。在初中英語課堂中，老師創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，通過多元化的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂中，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，為學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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