培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果

羅晶晶

摘要：自教育改革后，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，這就要求老師不斷更新自身教學(xué)方法，豐富教學(xué)理念，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合學(xué)生的發(fā)展，老師要進行創(chuàng)新與優(yōu)化，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以積極參與到課堂中。本文就初中數(shù)學(xué)課堂對培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，優(yōu)化教學(xué)的效果作出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方式;新課改;學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主，通過讓學(xué)生可以通過獨立思考的方式展開分析與探索，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)生是被動學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生只有積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能鍛煉學(xué)生的思維能力，提高分析問題、解決問題的能力，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

一、初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，老師在講課的時候重點講述和考試相關(guān)內(nèi)容，而學(xué)生只是被動的記筆記，缺少思考的時間，在學(xué)習(xí)過程中也沒有找到適合自己的方法，只是老師教什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重地限制了學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的精神，無法挖掘?qū)W生的潛力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。很多差生之所以學(xué)習(xí)成績落后，往往是因為沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力方面不如其他人，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，失去了學(xué)習(xí)興趣、動機和反感學(xué)習(xí)的情況。在備課時，有些老師會直接從網(wǎng)絡(luò)上下載課件，并沒有在其中加入自己的想法，只是一味的按照課件內(nèi)容去講解，導(dǎo)致學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主性，而且，有些課件內(nèi)容并不適合本班學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)脫節(jié)，無法理解深層次的數(shù)學(xué)知識，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的意義

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，同時也是一門應(yīng)用性比較強的學(xué)科，缺乏主動的學(xué)習(xí)態(tài)度與行動，想要學(xué)好數(shù)學(xué)是不可能的。初中數(shù)學(xué)是初等術(shù)語與算術(shù)的分水嶺，能夠讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和掌握知識運用知識，繼而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量讓學(xué)生可以提升學(xué)習(xí)的效率與動力，使得學(xué)生在今后更加廣泛的吸收知識，可以全方位地提升自身的能力，進而可以養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過這樣的方式可以促使學(xué)生終身受益。

三、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的策略

（一）充分尊重學(xué)生主體地位

教學(xué)過程是一個師生雙向發(fā)展的過程，老師和學(xué)生作為教學(xué)的主體，要積極的營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以更加勇敢的思考和討論問題，可以讓學(xué)生勇于質(zhì)疑、勤于思考，使得學(xué)生可以不盲從。老師在教學(xué)的過程中要滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，這樣輕松的氛圍可以讓學(xué)生身心放松，促進思維的靈活性，并且老師要正確地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)條件滿足學(xué)生個性化的發(fā)展。在教學(xué)的過程中，老師要注重師生之間和學(xué)生之間的交流，不只是在知識方面，在情感、態(tài)度、興趣等方面老師都要進行連接，更好地實現(xiàn)師生之間的互動，雙向溝通，讓學(xué)生與老師之間互補，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）開展自主探究活動，培養(yǎng)實踐能力

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，其中包含著種類繁多的定理、公式和定義，這些知識讓學(xué)生感到頭痛，在學(xué)習(xí)這些知識的過程中也十分的枯燥，所以老師可以通過設(shè)計一些自主研究的活動增強學(xué)生的趣味性，增強學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力，進而提升學(xué)生的求知欲望，使得學(xué)生可以獲得體驗感，讓學(xué)生可以感受成功的喜悅，在實踐的過程中逐漸的對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進而深入的地分析這門學(xué)科。

（三）突出課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)

老師在準(zhǔn)備教授新課的過程中要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)的工作，凡是都要做好預(yù)測。預(yù)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要保證，通過預(yù)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生對知識內(nèi)容有初步的理解，更可以查漏補缺，做好十足的上課準(zhǔn)備，讓學(xué)生可以帶著問題聽講。部分學(xué)生由于受到基礎(chǔ)知識和自身能力的影響，所以在預(yù)習(xí)的過程中會產(chǎn)生無效預(yù)習(xí)的情況，這時老師可以通過微課教學(xué)的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生可以加深對知識的理解。在微課的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以一邊看視頻，一邊聽講，從而做出有效的預(yù)習(xí)效果，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展，老師要深入地學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生可以逐漸地形成獨立思考的能力。在課堂上由于學(xué)生已經(jīng)做好預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中。除了鼓勵學(xué)生展開預(yù)習(xí)，老師也要考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，向?qū)W生征詢意見，讓學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且和學(xué)生約定定期檢查，促進學(xué)生預(yù)習(xí)事項的形成，使得學(xué)生可以逐漸地養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣可以讓學(xué)生健康的成長，壞的習(xí)慣是道德上的債務(wù)，這樣的債務(wù)所產(chǎn)生的利息更是折磨人。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是開啟寶藏的鑰匙，鍛造鑰匙的過程需要學(xué)生和老師的共同參與，老師要主動的與學(xué)生互動，讓學(xué)生可以提升自身的自主學(xué)習(xí)的能力。

由于教學(xué)的改革與完善，數(shù)學(xué)老師需要不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下積極、主動參與到數(shù)學(xué)活動中，進而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適合學(xué)生的發(fā)展，老師要積極的進行創(chuàng)新與優(yōu)化，促進學(xué)生的成長，讓學(xué)生可以激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，形成自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生可以在課余時間充分的學(xué)習(xí)知識。

參考文獻

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