大數(shù)據(jù)下初中英語聽力新型教學模式探討

吳曉霞

摘要：如今的大數(shù)據(jù)時代不僅給教學帶來了一些機遇，相應地還有挑戰(zhàn)。因此，在初中英語學習的關(guān)鍵時期，英語教師應該考慮如何順應大數(shù)據(jù)背景來采取適宜的英語聽力教學策略。作為初中英語教師，應該從教學實踐出發(fā)，發(fā)現(xiàn)英語聽力教學中存在的教學問題，從而有針對性地探究可行性的教學方式，以此來提升初中英語聽力教學的效果。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中英語;聽力教學;教學模式

前言：在初中英語教學中，聽力教學具有舉足輕重的地位。隨著新課程標準的不斷實施，初中英語聽力教學面臨著新的挑戰(zhàn)，學生應該在聽力教學中發(fā)展自己的讀、說、寫能力，使學生的英語水平得到全面提升。聽力教學相當于對學生輸入知識，一定程度上有利于學生英語能力的培養(yǎng)。教師應該在教學實踐中不斷地對聽力教學方法進行創(chuàng)新，訓練學生的聽力能力，使學生的能力得到有效強化。

一、大數(shù)據(jù)的基本概念

大數(shù)據(jù)在英語教學中的具體應用顯示出實時性和4V的特點，即“Volume”、“Velocity”、“Variety”、“Value”，其代表了多元化的教學方式。大數(shù)據(jù)和云計算之間從基本形式上看，是緊密聯(lián)系在一起的。零散的計算機設(shè)備不能有效地處理和分析這些龐大的數(shù)據(jù)，這就需要利用分布式計算架構(gòu)的形式。除此之外，數(shù)據(jù)處理的基本形式也就是指大數(shù)據(jù)深入地挖掘海量數(shù)據(jù)的過程，但是，在這個過程中云計算中的分布式處理技術(shù)、信息庫、云存儲或虛擬化技術(shù)是必不可少的部分。

在如今的大數(shù)據(jù)形勢下，很多行業(yè)、領(lǐng)域從自身開始不斷地革新。當前科技不斷進步，信息化趨勢逐漸明顯，人與人之間的交流變得更加便捷，各種信息和高科技的不斷發(fā)展也就催生了大數(shù)據(jù)時代的到來。而大數(shù)據(jù)分析與云計算處理兩者經(jīng)常有機地結(jié)合起來，這是由于大型數(shù)據(jù)的分析工作必須借助MapReduce框架來對其中的計算機設(shè)備進行分配工作。簡而言之，大數(shù)據(jù)技術(shù)也就是指從各式各樣的數(shù)據(jù)信息中，精準而快速地獲取到對自己有價值的信息。只要學會了這種能力，就能有效地在教學中應用大數(shù)據(jù)技術(shù)。

二、初中英語聽力教學的現(xiàn)狀問題

對于初中階段的學生來說，在英語課程教學中培養(yǎng)他們的英語核心素養(yǎng)和英語綜合能力具有重要的作用，特別是影響著學生能力提升的英語聽說能力。因此，初中英語教師在聽力課堂教學中，必須從自身開始做到關(guān)注和重視英語聽力訓練。而且，英語聽力教學也是作為一項需要教師長期付諸努力的內(nèi)容。如果英語教師采用了不恰當教學方式，學生在學習英語聽力方面很容易出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象，不能產(chǎn)生良好的課堂教學效果。因此，在新形勢下的初中英語聽力教學中，英語教師要想充分激發(fā)學生參與英語聽力訓練的積極性，保持對英語聽力的學習熱情和學習興趣，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢功能，如數(shù)據(jù)信息的多元化、收集方式多樣化等，從各方面革新英語聽力教學。

三、大數(shù)據(jù)背景下初中英語聽力教學模式

1、掌握學生的英語聽力學習水平。

在開展針對性的初中英語聽力教學之前，為了有效地提升英語聽力教學的效果，教師應該充分了解班級學生的英語聽力水平。在開展初中階段的英語課程時，其學生生源水平參差不齊，所以班級內(nèi)每一個學生的英語聽力水平有存在著明顯的個體差異，主要體現(xiàn)在學習水平、理解能力等方面。所以，英語教師對學生英語聽力水平的準確把握，有助于層次化教學活動的開展，讓每個學生主動積極地參與到英語聽力活動中，讓學生自身對英語聽力充滿了學習熱情和學習興趣，這樣才能為初中學生英語聽力能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2、豐富英語聽力的課堂教學內(nèi)容。

在一般模式下的初中英語聽力教學過程中，教師大多借助多媒體設(shè)備為學生播放聽力對話，學生則是聽清楚問題來進行回答。然而大數(shù)據(jù)技術(shù)的應用和新課改的影響，初中英語聽力教學面臨著改革的要求?；诖?，初中英語教師可以從學生的個體差異出發(fā)，將班級學生組合成幾個學習小組，有區(qū)別、有層次的安排英語聽力訓練。除此之外，英語教師應該提供給學生學會借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來搜尋聽力資源，和外國友人開展在線的互動交流，在班級內(nèi)開展英語沙龍活動的機會。直接豐富學生的英語聽力內(nèi)容，有利于學生積極參與到多元的學習資源中，提高學生的英語聽力水平。

3、英語聽力素材的編寫以及選用。

在開展初中英語聽力教學時，英語教師還應該學會安排和選擇英語素材，滿足學生的客觀條件上，鍛煉學生的英語理解能力和口語表達能力。英語教師在實際編寫聽力教材的過程中，應該做到聽力語音符合規(guī)范，聽力內(nèi)容易于學生理解。此外，在編寫聽力教材中的題材和內(nèi)容方面，要讓教材充滿著真實性、實時性和時代感，并且能夠緊密地和學生的日常生活、學習生活聯(lián)系起來。在鍛煉和提升學生英語聽力能力的前提下，兼顧學生對英語口語能力的需求，讓學生整體的英語能力得到發(fā)展。

4、注重英語知識獲取途徑多元化。

初中學生主要從教師的課上教學來獲取英語知識的。對于英語聽力教學來說，為了讓學生能夠接觸到更多的聽力知識，除了開展常規(guī)授課教學之外，可以讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)應用到聽力教學中，使課堂聽力資源更加全面。其中，英語聽力教學主要是為了培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓學生能夠結(jié)合所學的英語知識來在實踐中學會應用，提高學生英語方面的綜合能力。而且，為了使學生的英語聽力水平得到進一步提升，發(fā)展他們的英語綜合能力，英語教師可采取教學內(nèi)容與試題實踐相結(jié)合的訓練方式，讓學生學會自主學習。

此外，為了讓學生的學習活動變得更加豐富，可以開展多樣化的校園活動，如英語晨讀、午間聽力練習等形式。雖然這些校園活動形式上不是新穎的，但是，這種方式應用到英語聽力教學中，仍然能夠有效地提升學生自身的語言表達能力、學會聽力方法。因此，為了讓學生積極地參與到英語活動中，英語教師應該努力宣傳校園活動，使校園活動的影響范圍得到擴大。還要盡量滿足學生的興趣，從他們的學習需求角度來安排聽力內(nèi)容和朗讀內(nèi)容，讓學生全身心地投入到英語活動中，提升英語聽力教學的效果。

結(jié)語：總而言之，初中英語教師在開展聽力教學時應充分獲取互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生在不斷的英語強化訓練中掌握知識和技能，推動學生積極主動地探究英語知識，通過多元化學習英語的方式，來提升自身的英語聽力能力。

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