課程游戲背景下家園構(gòu)建幼兒共育之淺析

許黃赟

摘要：《幼兒園工作規(guī)程》指出“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，引領(lǐng)家長不斷轉(zhuǎn)變其育兒理念，學(xué)習(xí)正確的兒童觀、教育觀，同時不斷了解、學(xué)習(xí)先進的育兒方法，共同擔(dān)負教育幼兒的任務(wù)。本文闡述在當(dāng)前課程游戲背景下提出構(gòu)建家園共育的一些措施，旨在提高家園共育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲化;家園;共育; 溝通

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

幼兒階段是孩子一生發(fā)展的重要階段，通過開展啟蒙教育，引導(dǎo)幼兒積累生活經(jīng)驗，感知外界事物，為幼兒今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了更好地提高幼兒教育質(zhì)量，必須構(gòu)筑家園共同體建設(shè)，家園共同體是家庭和幼兒園的一種雙向互動活動。在當(dāng)前幼兒課程游戲大背景下，家園構(gòu)建共育也應(yīng)圍繞游戲活動開展，下面著重談?wù)劶覉@構(gòu)建共育的一些做法，目的使幼兒接受更加完善的幼兒園教育及家庭教育。

一、成立家委會，實現(xiàn)家長資源共享

在幼兒教育中，不僅需要依靠教師開展教育工作，同時也需要獲得家長的配合與支持，家長不僅需要支持教師工作，還需要積極參與其中。在家園構(gòu)建幼兒共育中，可通過成立家委會的方式，家委會主要是由幼兒園家長組成，負責(zé)協(xié)助幼兒園日常教育及管理工作，通過挖掘并分享家長資源，為幼兒教育工作提供豐富的教學(xué)資源。如教師可充分利用家長職業(yè)，組織《家長是老師》一日活動，例如引導(dǎo)消防員家長，打造消防小課堂，為幼兒講述基本的消防知識，如面臨火災(zāi)，應(yīng)如何處理，使幼兒能夠掌握基本逃生技能。例如引導(dǎo)牙醫(yī)家長，組織牙齒健康講座，使幼兒了解牙齒清潔不到位會產(chǎn)生的問題，并掌握正確口腔清理方式。協(xié)助廚師（面包師）的家長，與孩子一起調(diào)制、制作面包，烘烤面包，或制作蛋糕，一起分享吃的樂趣。協(xié)助警長的家長，一起分享安全過馬路常識、認識交通信號，以及常見交通標(biāo)志，與幼兒一起玩“我是小警察”游戲，等等。

通過家長資源共享，不僅能夠豐富幼兒園教學(xué)資源，還能使家長參與到具體教育工作中，掌握幼兒園教學(xué)流程，強化家長在幼兒心目中的權(quán)威性，使家園聯(lián)系更加緊密，家長也能夠積極配合教師工作，共同推進幼兒教育工作。

此外成立家委會，能夠發(fā)揮家長監(jiān)督作用，及時反映家長意見與建議，搭建出幼兒園與家長間的溝通橋梁。幼兒園也可定期組織座談會，與家委會成員進行深入溝通，共同研討教育工作及活動內(nèi)容，但是我們千萬不能只做表面文章，或搞形式主義，一定使家長真正參與到幼兒教育工作中，方能有效。

二、組織多樣性親子活動，提高家園共育質(zhì)量

為發(fā)揮家園共育質(zhì)量，可通過組織多樣性親子活動的方式，使家長參與其中。在開展幼兒教育工作時，教師應(yīng)掌握家長想法及意見，并通過多種形式，引導(dǎo)家長掌握幼兒園的教育方式及目標(biāo)，使家長能夠從理性角度出發(fā)，理解幼兒教育，配合教育工作開展。

如幼兒園可組織多種親子手工制作活動，幼兒園與家長可制定特定主題，筆者所帶的中班組開展了“親子創(chuàng)意秀”的主題活動，家長與孩子在家事先準(zhǔn)備好，將材料帶到班級，活動中有的家長利用玉米皮、芋頭葉、柳絮條、棕毛、細竹篾、竹條等常見自然物進行創(chuàng)作，制作出富有農(nóng)村特色的“蓑衣”;有的利用舊衣服進行改造，加上一些廢舊的皮毛，制成愛斯基摩人的“獵裝”;有的將各種塑料管、塑料盒等拼裝成“奧特曼”，還給它涂上顏色，幾乎和真的奧特曼一樣?；顒又泻⒆觽冊谡J真地展示自我的同時，也感受到了大自然的美和神奇，孩子與家長不時地看看這件，再看看那件，感受到了親子創(chuàng)意手工活動的獨特魅力?；顒雍?，筆者把每一個精彩的瞬間都記錄了下來，并用美篇制作了電子宣傳海報，孩子們看到自己的活動過程都不禁為自己點贊。

再如，六月可開展《端午節(jié)》的主題活動，教師邀請家長進班級，教師可為家長和幼兒先講解龍舟的具體制作過程，家長肯定是端坐認真仔細聽，幼兒就會效仿，也認真端坐聆聽，從而感受到上課聽講的規(guī)則，使得有些幼兒認識到上課到處走動是不對的。接著再發(fā)放材料，家長和孩子共同參與到龍舟的制作中，家長發(fā)揮示范作用，帶領(lǐng)幼兒進行創(chuàng)作。同樣教師將作品拍攝下來，最后幼兒園可組織親子游園活動，在游園中，使幼兒充分感知六月夏季的自然特色，強化生活化教育。在秋季，組織家長與孩子的郊游活動，能夠帶領(lǐng)幼兒感知碩果豐收的秋天，并以落葉為主題進行創(chuàng)作。同樣以家長和幼兒自選材料，或指定所給材料的方式，進行親子活動，讓幼兒對秋天的感知更加深入，同時讓孩子在親子活動中促進自我發(fā)展。

筆者發(fā)現(xiàn)利用發(fā)剪映”、“抖音”、“快手”等信息化新軟件，將家長與幼兒游戲活制作成抖音等視頻，讓家長與孩子欣賞，更能吸引孩子邀請父母進園，進班級參與親子活動。幼兒園和教師組建親子活動每學(xué)期每月舉行一次為宜，使幼兒教師能夠與家長間保持良好溝通，定期交流幼兒表現(xiàn)情況，強化協(xié)作。

三、強化溝通，構(gòu)建家園共育意識

在游戲化課程背景下，為推動家園共育工作順利開展，幼兒園與幼兒家長間應(yīng)加強溝通與交流，對家園共育有著正確認知，構(gòu)建良好的家園共育意識。

首先，教師應(yīng)與幼兒家長間保持良好溝通，教師可通過構(gòu)建微信群，qq群等、朋友圈、博客方式，將幼兒在園的表現(xiàn)情況及時反饋給家長，也可及時反饋今日教學(xué)內(nèi)容，便于家長在家中對幼兒進行知識鞏固。在群聊中，教師還可及時發(fā)布各種通知及活動，家長對幼兒園教育工作了解更加全面，也便于家長積極參與其中。

其次，家長也需要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，明確幼兒教育的重要性，主動與教師進行溝通，了解教育情況，將幼兒教育工作充分落實在家庭中，與幼兒園教育工作始終保持一致。

最后，幼兒園應(yīng)不定期組織家長會（一學(xué)期舉行2次左右），傾聽家長意見，同時幼兒園，教師也可將最新教育理念傳授給家長，在教育理念及教學(xué)方法方面保持趨同性。通過家長及幼兒園共同努力，優(yōu)化教育內(nèi)容，促進幼兒發(fā)展。

總之，在幼兒教育中家庭教育的重要性逐漸突顯，幼兒園和教師應(yīng)做好家園共同體的構(gòu)建，成立家委會，實現(xiàn)家長資源共享、組織多樣性親子活動，強化家園溝通渠道，引導(dǎo)幼兒家長積極參與其中，共同開展幼兒教育工作。我們一定要有計劃，要有措施，建構(gòu)家園共育教育一定要落到實處，最終促進幼兒全面更好地發(fā)展。

參考文獻

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