初中道德與法治“探究與分享”欄目運用的研究

努爾沙拉·塔里哈提

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;探究與分享;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

初中生正處于正確樹立人生價值觀的關(guān)鍵時期，教師應把握“育穗拔節(jié)期”開展思想政治教育，促進學生形成堅定的理想信念和優(yōu)秀的人格品質(zhì)。初中道德與法治課程內(nèi)容面向?qū)W生道德修養(yǎng)與法治意識的培養(yǎng)，是實現(xiàn)“立德樹人”的主要途徑，在新課程改革視野下，道德與法治課程教學應注重進行實踐拓展，使學生對道德觀念的理解不局限于課本的固定知識中，而是以更貼合時代發(fā)展的角度，學習具有“時效性”的思政內(nèi)容?！疤骄颗c分享”欄目為豐富學生的視野提供了多樣化的素材與問題情境，但目前教學實踐中存在探究性與互動性不強的問題，并且在內(nèi)容取舍方面存在困境，亟須教師對此做出優(yōu)化調(diào)整。

一、做好教材分析，明確欄目功能

“探究與分享”欄目通常是以問題情境的方式引發(fā)學生思考，在進行教學前，教師需要進行教材內(nèi)容與學生學情的分析，在教材分析中，要確定課程目標與教學重難點，按照經(jīng)驗引入、聚焦主題、揭示矛盾、深入分析的順序引發(fā)學生思考，確保學生的思考方向圍繞課標內(nèi)容。同時要結(jié)合學情分析了解學生已有知識經(jīng)驗、能力水平與思想實際，以此為依據(jù)做好“探究與分享”欄目的整合與取舍，確保欄目對學生的引導功能得以充分發(fā)揮。

例如：在九年級下冊“同住地球村”這課中“共享多樣文化”這部分教學中，“探究與分享”欄目中讓大家討論“校慶時準備的舞蹈節(jié)目，讓大家闡述自己所選擇的舞蹈類別并說出理由”，這個話題需要學生利用“尊重世界多元文化”的觀點進行辯證性思考，結(jié)合后面“文化差異”話題，讓學生從多個視角思考應如何解決因文化差異引起的矛盾，并談談生活實際中的相似案例。兩個問題先后表明了世界文化的差異性，經(jīng)過探究性學習可增進學生對文化差異的理解與包容。

二、改進教學方式，運用信息技術(shù)

“探究與分享”欄目內(nèi)容多元化，適用的教學方法也應是多樣的，欄目內(nèi)容主要由思維拓展、情境討論、體驗反思、行為導向這四種組成，如：情境討論型的適用方法包括對話式、辨析式與探究式，其中辨析式要注意辯題設(shè)計的合理性，教師要通過啟發(fā)誘導使學生進入辨析情境;體驗式教學主要通過情景模擬的方式增強學生的切身體驗感，代入自身展開思考;探究式教學可以小組形式進行，學生在交流探討中相互駁斥觀點、補充理由。

此外，在“探究與分享”欄目中運用信息技術(shù)能夠進一步調(diào)動學生的主觀能動性，信息化教學不僅能夠更便捷地引入課外資源作為補充，還具有思維可視化的優(yōu)勢，更直觀地展現(xiàn)學生的思考過程與成果總結(jié)。如：教師利用多媒體工具的觸屏功能，引領(lǐng)學生將小組探究中提到的知識點以思維導圖的形式總結(jié)，并在多媒體屏幕中展示，更清晰直觀地歸納重點知識。

三、拓展資源利用，融合課內(nèi)外資源

道德與法治教材中“探究與分享”欄目的直接作用是通過問題情境或拓展素材引出知識，或進行相關(guān)知識的回顧與整合，教師應將此作為深入教學的“腳手架”，以開放、融合的課程資源觀，充分展現(xiàn)“探究與分享”欄目的教學價值。在資源的拓展中要注重課內(nèi)外資源的有機融合，既要借助課內(nèi)資源調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，引發(fā)思考，又要通過課外資源的延伸促進學生的深度學習，更好地理解問題情境中的相關(guān)思政知識。

例如：在“共享發(fā)展機遇”課時中“一帶一路”話題探究中，提出問題討論中國發(fā)展與世界發(fā)展的關(guān)系，教師可先由課內(nèi)知識引出“合作共贏，集思廣益，與世界同發(fā)展”的知識點，然后引入課外資源，從“中國國際進口博覽會”“構(gòu)建人類命運共同體”這些事件與政策中，使學生具體認識到中國發(fā)展為世界發(fā)展提供了更廣闊的市場、更充足的資本。

總而言之，初中道德與法治教材中的“探究與分享”欄目對促進學生的自主學習有重要作用，能夠在保障學生主體地位的基礎(chǔ)上，推動學生的獨立思考與探究學習，但在教學實踐中如何正確運用這一欄目對學生的學科素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)，對教師來說仍具有一定的挑戰(zhàn)性。無論是新課程改革還是核心素養(yǎng)發(fā)展觀，都提出要舍棄“重知識傳授，輕能力培養(yǎng)”的教學觀，而是要促進學生以建構(gòu)性學習能力實現(xiàn)課內(nèi)理論與課外實踐的結(jié)合。為此，在“探究與分享”欄目的教學中，教師要先做好教材內(nèi)容與學生學情的分析，明確欄目功能后，以適配的教學方式開展探究性活動，同時要注重拓展資源，通過課內(nèi)外資源的有機融合幫助學生更好地深度思考、內(nèi)化知識。

參考文獻

[1]馬婧. 初中《道德與法治》教材“探究與分享”欄目分析及其對教學的啟示[D].華中師范大學，2020.

[2]王永偉.初中道德與法治教學核心素養(yǎng)要點分析[J].中華少年，2020（05）：171-172.