小學體育教學改革與發(fā)展的探討

廖春來

摘要：新課改的不斷深入實施，對小學體育教學領(lǐng)域同樣提出了新要求、新目標，作為體育教師，要重視體育課堂教學的有效性。一方面要明確教學目標，另一方面要結(jié)合教學內(nèi)容以及學生的認知水平組織適宜的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞：小學體育;教學改革;發(fā)展;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

體育課程的教學是一個把身體素質(zhì)和智力結(jié)合在一起的教育過程，在人體生長發(fā)育、技能形成和技能提高等規(guī)律的基礎(chǔ)上，促使學生的綜合發(fā)展、完善其生活能力、提升其身體能力以及運動能力的一種有意識、有目的、有組織的社會活動。體育這門課程不但可以提升學生的身體素質(zhì)，而且對小學階段的學生具有一定的心理緩解作用。

一、小學體育教學存在的問題

（一）受到傳統(tǒng)教學觀念影響，極大限制學生自主性發(fā)揮

隨著教學改革的不斷深入，大部分老師都認識到教學改革的重要性，但是很多學校由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，沒有徹底意識到體育教學對小學生未來成長的重要性，導致小學體育教學創(chuàng)新實際應(yīng)用還存在于表面，無法發(fā)揮其真正作用。在日常體育教學過程當中，沒有徹底貫徹教學改革的理念，依舊將教師作為教學主體，學生作為旁觀者，導致學生體育鍛煉一直處于被動接受的局面，極大的影響學生發(fā)揮其主動性，讓學生在學習過程中受到很大的限制，影響學生的體育能力方面的發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。

（二）學校教育經(jīng)費有限，限制了體育教學內(nèi)容

近年來，學校在體育教學的內(nèi)容和方式上進行一定的創(chuàng)新，但由于大部分學校都是有限滿足文化課程和實踐課程的設(shè)備需求，而小學體育教學設(shè)備相對落后，從而導致小學體育教學存在很多方面的不足，比如：教學內(nèi)容趨于單一性、體育教學器材數(shù)量較少，難以滿足小學生鍛煉身體的目的，并且部分體育教師忽視理論教學的重視程度，導致體育鍛煉和體育理論知識無法有效結(jié)合，給小學體育文化氛圍和質(zhì)量造成嚴重影響。

二、小學體育教學改革與發(fā)展

（一）豐富知識體系，培養(yǎng)參與意識

在為學生開展體育活動的過程中，學生的團隊意識至關(guān)重要，因此，教師在開展教學的過程中需要重視對學生團隊意識的培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學方式，促使學生積極地投入學習活動中，從而使其在這一過程中不斷地提升核心素養(yǎng)。除此之外，在體育教學過程中，教師需要科學、合理地運用現(xiàn)階段的教學資源，為學生營造良好的學習氛圍，促使教學效率以及教學質(zhì)量得到高效的提升。教師在開展教學活動時，需要堅持以人為本的教育理念，在生本理念的不斷推動下，根據(jù)學生的實際情況以及現(xiàn)存的教學資源，為其開展豐富、活躍的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，促使其積極主動地投入活動中，從而使其在這一過程中形成良好的團隊意識和核心素養(yǎng)。

（二）融入FLASH動畫，幫助學生突破關(guān)鍵技能

小學體育課程中，包含很多的知識，比如短跑、足球、籃球等，每一項運動都需要學生先掌握體育的技能。就傳統(tǒng)的小學體育課程教學而言，主要是以教師的講解為主。針對一些體育技能的操作方式，教師會在課堂中向?qū)W生進行語言闡述，并采用演示的方式，讓學生了解體育技能。然而由于體育教師的動作操作不夠標準以及課堂的死角問題，也使得這種演示教學的質(zhì)量不高。此時教師就可以融入FLASH動畫，展示學生較難理解的關(guān)鍵技能。以《羽毛球》這一學習內(nèi)容為例，可以分為單打或者是雙打，教師可以先為學生講述規(guī)則，在多媒體設(shè)備上播放出FLASH動畫，向?qū)W生演示單打的方式。通過FLSAH動畫，學生可以更好地了解握拍的方式、傳球的技巧。在演示結(jié)束后，隨意挑選學生用語言展示自己所看到的技巧，并和同伴展示自己學習的成果。教師可以對學生掌握技能存在的誤區(qū)進行分析，通過這種方式幫助學生突破體育關(guān)鍵技能，提升整個體育訓練的質(zhì)量。根據(jù)學生對體育知識的學習以及掌握情況，采取合適的教學手段，促進高效課堂氛圍的形成，以幫助學生形成完備的知識框架，實現(xiàn)學生知識架構(gòu)的形成，強化學生的體育學習能力，提升學生的體育學習技能?；谶@種實際，教師應(yīng)當為學生形成良好的學習環(huán)境，構(gòu)建高效、完備的課堂氛圍，引導學生形成正確的學習習慣，以更為不斷地增強學生體育學習的興趣，以更為積極、主動的狀態(tài)投入到日常的體育課程學習之中。

（三）注重健康教育，培養(yǎng)學生的健康行為

在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，廣大教師還需要加強對健康教育的重視，向?qū)W生傳授多樣性的健康知識，引導學生養(yǎng)成良好的運動習慣，從而強化體育教學的實效性和全面性。一方面，教師需要增加體質(zhì)訓練內(nèi)容，向?qū)W生傳授多樣性的體質(zhì)訓練方法，引導學生將體質(zhì)訓練與素質(zhì)訓練相結(jié)合，從而更好地實現(xiàn)體育教學的根本目標。另一方面，教師需要向?qū)W生傳授多樣性的應(yīng)急處理知識，如消毒方法、包扎方法、傷口處理方法等，促使學生能夠更好地應(yīng)對突發(fā)狀況，進一步增強學生的自我保護意識。

（四）構(gòu)建多元評價，傳遞正能量

隨著新課改的深入實施，小學體育課堂教學也需構(gòu)建多元化的教學評價機制。在這一過程中，不僅結(jié)果是評價的主要依據(jù)，還需要對整個過程給予評價，既要觀察學生在各個教學環(huán)節(jié)中的學習情況以及其掌握基本知識與技能的情況，又要關(guān)注學生投入的情感、態(tài)度、意識等，做到細致入微的觀察與評價。在評價中還可以采取多種方法，除了教師的評價外，讓學生進行自評、生生互評，因此，當一名學生在對自己的某一動作進行自評后，由其他學生再進行評價，最后由教師做總評指導。如此，學生不僅得到鼓勵與指導，規(guī)范自己的動作、掌握要領(lǐng)，同時教師的正面評價也能讓學生獲得動力，使學生體會到成就感，保護學生的自信心，引導學生自覺地參與到活動中。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)小學體育教學方式無法滿足學生發(fā)展需求，要進一步剖析體育教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，引導小學體育教學向多元化方向發(fā)展。

參考文獻

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