初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教育的有效滲透

梁馨丹

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂;中學(xué)生;德育滲透

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

學(xué)生的道德品行影響著他們的發(fā)展與成才。我國教育界就一直很重視學(xué)生的品德教育，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是教師的應(yīng)盡職責(zé)?，F(xiàn)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中貫徹落實立德樹人教學(xué)理念已經(jīng)成為不可阻擋的潮流。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在合理教學(xué)理念的指引下，透析數(shù)學(xué)原理，不斷貫徹落實立德樹人的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生能夠以全面客觀的視角辯證地看待問題，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會明辨是非。

一、初中數(shù)學(xué)課堂中德育教育重要性

德育教育包括政治、思想和道德教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，增強愛國主義情懷，促進使命感和責(zé)任感的提升。同時，在初中數(shù)學(xué)課堂中，針對德育教育特征，采用科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，制定完善的教學(xué)計劃和步驟，形成創(chuàng)新教育模式。加強教師對德育教育的重視，為學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、價值觀提供全方位保障。有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進行培養(yǎng)，通過教學(xué)中的不斷引導(dǎo)，促進學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的形成。運用德育理念，不斷完善學(xué)生德育教育，提升數(shù)學(xué)知識能力素養(yǎng)，完善文化教育和思想建設(shè)，推進健康發(fā)展。德育教育要求對學(xué)生在民族精神、理想信念、道德品質(zhì)、心理健康等方面進行教育。初中數(shù)學(xué)課堂作為德育教育的途徑，在教育教學(xué)活動中，要立足于德育，改進傳統(tǒng)的教學(xué)理念。建立針對以學(xué)生為課堂主體，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育認知的觀念。而除此之外，開展不同教育實踐活動，強化滲透意識，尋找多種實踐活動之間的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上，要不斷尋找數(shù)學(xué)教學(xué)中與德育的聯(lián)系。通過各種教育手段、教學(xué)方法保證德育教育的有效實施，教師指導(dǎo)學(xué)生并影響學(xué)生，從而在政治和思想道德方面提供了良好的條件。重視德育教育理念，促使學(xué)生建立養(yǎng)成思維體系，達到德育教育的目的，增進學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中德育教育滲透的重要措施

（一）習(xí)慣滲透

良好的習(xí)慣是人生最佳的教師，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣能夠終身受益。因此數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要通過潛移默化的形式幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣，這也是德育教育非常重要的一個層面。數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段重要的一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有明顯的邏輯性和抽象性，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會涉及很多概念以及定理定義的應(yīng)用，解決數(shù)學(xué)問題的過程中稍有馬虎就可能導(dǎo)致解題結(jié)果錯誤，這在數(shù)學(xué)證明及推理等方面表現(xiàn)得更突出。因此在課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以以此為出發(fā)點逐步培養(yǎng)學(xué)生形成思維縝密的好習(xí)慣。例如《勾股定理》的教學(xué)過程，勾股定理本身具有較強抽象性，教師可以選擇生活實際案例，以教室窗戶為教具，讓學(xué)生通過實際測量方式判斷窗戶拐角是否為直角，這種以實踐為入手點的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生加深對基礎(chǔ)知識的了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有極大的幫助意義。很多數(shù)學(xué)題目的解決需要通過畫輔助線等方式進行求解，這是一個相對復(fù)雜的過程。教師應(yīng)該合理抓住這一時機加強學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生形成有耐心、有毅力的良好品質(zhì)，利用縝密的邏輯思維推理得出正確結(jié)果，經(jīng)過長期培養(yǎng)的學(xué)生就能夠完全克服解題過程中的麻痹大意思想，養(yǎng)成細心、勇于克服困難的可貴品質(zhì)，也能夠逐步樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，為今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）深挖教材探索德育內(nèi)容

教師要依托教材，挖掘其中的德育內(nèi)容，利用教學(xué)中的德育因素，發(fā)展學(xué)生的審美、思辨能力，促進學(xué)生人生觀、價值觀的樹立。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展學(xué)科思維，更要將矛盾點、疑惑點等問題加以轉(zhuǎn)化，引領(lǐng)學(xué)生化繁為簡，合理地解決問題。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生，使其遇到困難時不放棄，直面問題，從多角度展開思考探索，這樣能讓學(xué)生的思維變得更加寬廣。例如，在學(xué)習(xí)《分式方程》內(nèi)容時，分式方程的增根產(chǎn)生的原因是教學(xué)的一大難點，教師帶領(lǐng)學(xué)生探究為什么所求得的根不一定會適合原分式方程。學(xué)生經(jīng)過思考、討論，發(fā)現(xiàn)這個根會使原分式方程的分母為零，而變形后的方程的根不適用原方程，這樣就會產(chǎn)生增根。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論：在哪一個環(huán)節(jié)的變形中可能會產(chǎn)生增根？如何檢驗比較方便？針對教學(xué)中的重點問題，教師引導(dǎo)學(xué)生去探尋方程產(chǎn)生增根的現(xiàn)象，分析增根產(chǎn)生的原因及掌握驗根的必要性。教師借助于教材內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生去突破學(xué)習(xí)難點，幫助他們形成在困難、挫折面前不消沉、不退縮的意志。

（三）展現(xiàn)課外延伸的實效性，實施深層滲透

數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的實效性是經(jīng)歷了數(shù)學(xué)教育教學(xué)后，學(xué)生獲得的發(fā)展與提升，這種發(fā)展與提升不單是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識與解題技能得以發(fā)展，更為重要的是學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)時自己的意志品質(zhì)和應(yīng)用能力得以提升。為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教師應(yīng)充分挖掘生活素材，將生活素材帶入課堂中，展現(xiàn)課外延伸的實效性，實施德育的深層滲透，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具現(xiàn)實意義。例如，在教學(xué)“解直角三角形的應(yīng)用”時，教師講述大禹治水的故事：在我國古代，大禹利用直角三角形中邊角之間的關(guān)系，解決了一個又一個治水中的地勢測量問題。在治水的過程中解決治水工程的難題，“解直角三角形的應(yīng)用”發(fā)揮了不可估量的作用。同時，教師可以布置一些課外實踐作業(yè)，如測量學(xué)校教學(xué)樓的高度，或到工廠實地參觀學(xué)習(xí)，親身了解解直角三角形相關(guān)知識在工廠的應(yīng)用等。將生活元素與數(shù)學(xué)元素有機結(jié)合，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的界限，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了更多的可能性，也得到了更多的生活實踐體驗。只有數(shù)學(xué)課堂向生活延伸，才能真正將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合，展示數(shù)學(xué)的實效性，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，彰顯數(shù)學(xué)德育的實踐意義。

結(jié)束語

綜上所述，在這個課程教育改革的關(guān)鍵時期，學(xué)校教育應(yīng)將立德樹人觀念擺在重要位置。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會明辨是非，在先進教學(xué)理念指引下展開教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的實際情況，不斷貫徹落實立德樹人教學(xué)理念，透析數(shù)學(xué)原理，鼓勵學(xué)生以全面客觀的視角辯證地看待問題，滿足現(xiàn)階段人才培育要求以及標(biāo)準，從整體上提高學(xué)生數(shù)學(xué)運用水平。

參考文獻

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