用繪本給幼兒傳遞漢字的精髓

繆旭芬

關鍵詞：繪本教學;漢字傳遞;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

兒童在幼兒園階段，主要是通過視覺來了解世界，繪本能夠?qū)D畫與文字相結(jié)合，幫助兒童進行知識的學習，相比于傳統(tǒng)的教學方式來說，繪本教學具有更大的優(yōu)勢。在進行教學過程中，教師利用繪本教學的優(yōu)勢，幫助幼兒進行相應課堂內(nèi)容的學習，幫助兒童將漢字與圖畫聯(lián)系起來進行知識學習，從而加深幼兒在課堂上的學習印象，幫助幼兒掌握漢字，促進幼兒在課堂上學習成績的提升。

一、幼兒識字教學的現(xiàn)狀

兒童在幼兒園階段，自我意識尚未發(fā)展成熟，在進行知識學習的過程中，非常依賴于教師的教導，但是，教師在成教學過程中，經(jīng)常會以課本內(nèi)容為主導，采取口頭講述的方式來進行授課，使得幼兒在課堂上的學習變得非?？菰?，無法很好的調(diào)動幼兒在課堂上的學習積極性，而且，單憑教師的口述來進行漢字的學習，是的兒童在進行知識學習的過程中，無法對漢字抽象化的構造進行理解，這是當下教師在教學期間的困難[1]。

二、繪本教學對于漢字教學的意義

兒童在幼兒元階段，某戶要通過感官來探索世界，是物品的形狀和顏色為主，繪本教學正好可以滿足兒童攝取知識的需求，因此，將繪本教學運用到兒童的漢字教學中，讓兒童通過漢字的象形意義來進行內(nèi)容的學習，可以進一步降低兒童在課堂上的學習難度，幫助兒童掌握漢字。除此之外，在教學的過程中，繪本教學還能夠很好的營造良好的學習氛圍，使兒童在上課時更加專注，吸引幼兒在課堂上的注意力，促進兒童學習成績的提升。

三、繪本教學中識字教學的策略

（一）借助繪本教學，推演釋形

兒童在幼兒園階段，教師在教學時，借助繪本教學的優(yōu)勢，推演漢字的演變過程，帶著幼兒通過對漢字的演變過程進行內(nèi)容的學習。幫助幼兒進行漢字的認識，促進幼兒在課堂上更好的進行知識的學習，以此來幫助幼兒進行漢字的學習。通過這樣的教學方法，能夠更好的幫助幼兒認識漢字，從深處學習漢字的運用，因此，繪本識字是非常好的教學方式，適合兒童在幼兒園時期，教師一定要學習這種教學教學方法。

繪本教學在幫助幼兒進行識字環(huán)節(jié)時，教師一定要合理設計相應的課堂教學環(huán)節(jié)，特別是孩子的篩選，一定要具有一定的象形意義，比如，“明”“鮮”“森”“鑫”等字，對折寫字的構成進行分析，“明由日月構成，日月輪轉(zhuǎn)，晝夜交替，日月相結(jié)合，象征明天的美好寓意，因此，你們看一下繪本，一天是不是要經(jīng)歷一個日月輪回啊?！薄笆恰蹦悄銈冇袥]有掌握這個字的書寫，了解到這個字的意義。深入課堂，提供幼兒在課堂所需。

（二）借助繪本教學，以形系義

在進行繪本教學時，教師可以充分利用繪本教學的優(yōu)勢，將圖畫與漢字相結(jié)合，同時，向幼兒講述漢字構成的意義，以此來加深幼兒在課堂上的學習印象，在進行知識學習過程中，首先對漢字的構成意義進行簡單的延伸，根據(jù)漢字的意思，構建漢字的筆畫和外形，幫助幼兒掌握漢字書寫的規(guī)律，從而更好的幫助幼兒掌握漢字。

在漢字中，有很多漢字不是象形字，但是卻又很大的關聯(lián)，以人體為例，就有很多與人體相關的漢字，“腰”“胖”“臀”“腦”等字，針對這些漢字，教師在進行繪本教學時，先對其中的某一個漢字進行簡單的分析，如“腦”這個字，它的偏旁是月字旁，“眼”他的偏旁也是月字旁，你們有沒有從繪本上發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?！薄袄L本上跟人體相關的大部分字都有月字旁，眼睛、胳膊”“除了人體相關的偏旁部首之外，還有鳥字旁如雞、鴨、鵝、鷺等詞，說明他們都是跟鳥相關的，那你們能不能再找出相類似的詞啊?！弊層變夯貧w繪本，對課堂的內(nèi)容進行思考，進行融會貫通，促進幼兒在課堂上學習成績的提升[2]。

（三）借助繪本教學，鍛煉幼兒的思維

漢字是中華民族文化的載體，是古人智慧的結(jié)晶。利用繪本進行教學，可以有效弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，幫助幼兒將漢字與文化載體相聯(lián)系，增加幼兒的文化體會，同時，在教學的過程中，穿插相應的教學情境，讓幼兒融入到相應的生活情境中進行知識的學習，增加幼兒對漢字的運用能力，有效開闊幼兒的思維[3]。

中國的漢字構成是非常復雜的，因此，在進行教學的過程中，通過對字進行拆分，讓幼兒依據(jù)自己在課堂上所講解的漢字規(guī)律，進行組裝，寫出正確的字，如，“ㄔ”“ㄢ”“ㄕ”“ㄧ”等部首讓幼兒根據(jù)自己對部首內(nèi)容的學習，結(jié)合繪本內(nèi)容，書寫與之相關聯(lián)的漢字，一次來鍛煉幼兒的思維能力。這樣的教學方式。不僅能夠有效幫助幼兒掌握課堂上的漢字內(nèi)容，還能夠有效拓展幼兒的想象力，促促進幼兒思維能力的發(fā)展。因此，在進行漢字教學時，繪本能夠?qū)處煹慕虒W起到很好的教學作用，有效改善幼兒在課堂上的學習情況。繪本教學對幼兒在課堂上的學習有著諸多的好處，教師一定要善于利用繪本教學展開相應的教學指導，促進幼兒在課堂上學習成績的提升[4]。

總而言之，漢字內(nèi)容的學習，對于兒童的發(fā)展具有很好的促進作用，因此，教師在教學時，通過采用繪本教學，對兒童在課堂上的漢字進行學習，幫助幼兒更快更好的掌握更多的內(nèi)容，促進幼兒在課堂學習效率的提升。繪本教學相比于傳統(tǒng)教師的口頭傳授來說，具有更多的優(yōu)勢，教師在進行教學時，充分挖掘繪本教學的優(yōu)勢，落實兒童在課堂上的漢字教學，提高幼兒的識字能力，促進幼兒思維的發(fā)展。在現(xiàn)代化的教學條件下，教師要善于采取合適的教學方法，結(jié)合幼兒在課堂上的學習情況，采取合適的學習方法，幫助幼兒更好的學習，促進幼兒載荷能力的發(fā)展。

參考文獻 ：

[1]周芬如.繪本與幼兒園美術教育活動整合的實踐探索[J].當代家庭教育，2021（28）：59-60.

[2]王愛娟.幼兒識字教學存在的問題和對策[J].花炮科技與市場，2020（02）：199+235.

[3]姚艷麗.幼兒識字教學方法趣談[J].科幻畫報，2020（03）：104.

[4]張楊. 幼兒園繪本教學開展的個案研究[D].陜西師范大學，2018.