運用多媒體信息技術(shù)，助力小學數(shù)學課堂教學

鄭太飛

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;多媒體;信息技術(shù);應(yīng)用;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

一、運用多媒體信息技術(shù)可以提高教學效率

在小學數(shù)學課堂教學中，多媒體信息技術(shù)的作用非常大，除了我們剛剛提到的激發(fā)學習興趣、改變教學方式之外，還可以大幅度提高教師的教學效率和學生的數(shù)學學習效率。那么，該如何去做才能真正提高教學效率呢？

經(jīng)過數(shù)年的教學實踐摸索，筆者發(fā)現(xiàn)：運用多媒體信息技術(shù)建立數(shù)學模型，可以幫助學生成功解決很多學習中的難點。學生看了模型之后，就能在自己的腦海中建立一個相同的模型，從而能夠理解之前很難明白的數(shù)學知識。

比如，在小學階段，圓柱、圓錐的體積問題是一個重難點。在教學中，如果教師只靠語言來向?qū)W生傳授知識，是難以把抽象的東西完全形象化的，學生也難以理解。這個時候，教師應(yīng)將多媒體信息技術(shù)運用好，帶著學生在屏幕中繪制出圓柱、圓錐的模型圖，帶著學生一起看這個模型圖，那么，學生對于之前想不明白的公式一下子就能明白，之前不懂的定理也能豁然開朗。有了模型這個抓手，學生的學習就顯得輕松多了，學習效率的提高也就指日可待了。

運用多媒體信息技術(shù)提高教學效率的秘訣就在于形象和抽象的轉(zhuǎn)化。數(shù)學無疑是一門比較抽象的學科，其中的重難點更能體現(xiàn)這一特點。所以，對處于小學階段的學生來說，學習數(shù)學的過程中存在一定的困難。眾所周知，小學生的形象思維比較發(fā)達，但抽象思維往往還沒有發(fā)展好。要想他們能解決抽象的數(shù)學難題，多媒體信息技術(shù)就可以起到一個良好的橋梁作用。教師要是能運用好這個橋梁，就能幫助學生從抽象思維區(qū)域成功地過渡到形象思維區(qū)域，從而切實提高自己的教學效率。

二、運用多媒體信息技術(shù)可以提供更多的學習資源

多媒體信息技術(shù)包羅萬象，可以包含很多很多東西，這些東西是書本知識的很多倍。從專業(yè)的角度來說，這些東西，就是我們所說的學習資源。它可以是豐富多彩的圖片，可以是一個又一個精彩的動畫，可以是一個又一個有趣的數(shù)學小故事，可以是與數(shù)學知識相關(guān)的小視頻，可以是教師隨手拍的一些照片、視頻等東西?？傊?，運用好多媒體信息技術(shù)，就能給小學數(shù)學課堂教學帶來更多的學習資源。有了更多的學習資源，學生就能學習到更多的知識，教師的教學也就更加精彩、更加多元，練習環(huán)節(jié)也就更加扎實、更加多彩。有了這么多精彩的學習資源，教師的教學就會更加得心應(yīng)手，學生的學習參考也就更加豐富了。

運用好多媒體信息技術(shù)，可以搜集到的學習資源多如牛毛。多媒體信息技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)非常發(fā)達了，功能也非常完善，其中，錄制微課視頻就是一個很好的例子。通過錄制微課，教師可以用簡短的視頻先帶領(lǐng)學生直觀地了解本節(jié)課的學習內(nèi)容特別是重難點知識，當然，也可以復(fù)習上節(jié)課所學的內(nèi)容，激發(fā)學生學習新知識的興趣，從而為新課學習打好堅實的基礎(chǔ)?？催@種有聲音、有文字、有圖形、有動畫的微課，要比單純看書本或者聽教師講解好得太多了。

以“三角形”的教學為例，我們可以看出微課視頻的良好作用。在課堂學習之前，教師可先播放自己錄好的微課視頻。學生看著看著，很快就能明白三角形的基本定理，無須教師過多講解。如此一來，教師就可以把更多的課堂時間用來帶領(lǐng)學生拓展學習。

三、運用多媒體信息技術(shù)可以提升課堂總結(jié)的效果

對于小學數(shù)學的學習來說，利用課堂的最后幾分鐘進行總結(jié)是十分重要的，對學生的學習有著巨大的幫助。因此，教師要重視總結(jié)環(huán)節(jié)的教學安排，以便學生在進行復(fù)習的時候能夠準確把握所學知識的重點?？墒牵饪靠陬^總結(jié)效果是不明顯的，學生也不能直觀地掌握。此時，教師可以充分運用多媒體信息技術(shù)來完成思維導(dǎo)圖的繪制與總結(jié)，從而幫助學生在回顧中掌握本節(jié)課所學的知識。例如，教師在講解乘法和除法知識的時候，完全可以運用多媒體信息技術(shù)來梳理出本節(jié)課的學習內(nèi)容，最終形成一幅思維導(dǎo)圖。有圖、有順序、有重點，學生一看就懂，讀一遍就能記得牢固。如果再抄到書上去記憶、去模仿，一段時間下來，學生就可以自己掌握思維導(dǎo)圖這樣一個有效的總結(jié)方法。長此以往，學生的學習就有思維導(dǎo)圖這個支架來幫忙，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)將變成學生自主探究與匯總的秀場，數(shù)學學習也能變得更加有趣和有效。

總之，在新課標改革背景與多媒體信息技術(shù)飛速進步的環(huán)境下，小學數(shù)學教師應(yīng)主動接受新事物、運用新事物，從而激發(fā)學生的學習興趣，改變自己的教學方式，給學生更多的學習資源、學習方法、學習支架。一段時間下來，教師的多媒體信息技術(shù)素養(yǎng)提升了，學生的數(shù)學核心素養(yǎng)也必然能得以提升。

參考文獻

[1]辛玉華，對小學數(shù)學課堂教學高效性的實驗研究[J].中國校外 教育，2016（11）.

[2] 涂秋玲，小學數(shù)學課堂教學高效性的實驗研究[J]. 學周 刊，2017（11）.