淺議如何提高中班幼兒音樂教育教學(xué)的策略探尋

白德力格日胡

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教育;教學(xué);策略;探尋

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

音樂是幼兒生活的靈魂，幼兒生來就喜歡音樂，嬰幼兒對音樂具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動聽的音調(diào)會使幼兒們情緒激動、表情愉快。隨著課程改革的實(shí)施和社會的進(jìn)步，人們越來越清楚地認(rèn)識到幼兒音樂教學(xué)的重要性，優(yōu)化幼兒音樂教學(xué)已刻不容緩。幼兒音樂教育不是音樂技能訓(xùn)練，不在于培養(yǎng)未來的專門音樂人才，而是為了讓幼兒在音樂中感受到音樂的感染力，讓幼兒全面健康、和諧快樂地成長。那么，在實(shí)際的幼兒音樂教育教學(xué)過程中，作為教師的我們應(yīng)該如何采取教學(xué)策略，提高幼兒音樂教育教學(xué)呢？筆者，作為一名一線幼兒音樂教師近年來著重對如何提高幼兒音樂教育教學(xué)做了一些研究。

一、當(dāng)前幼兒音樂教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

自課程改革以來，雖然我們的教學(xué)取得了前所未有的突破，但是受各方面原因的影響，我們的教學(xué)中依然存在著許多問題，無法落實(shí)新課程改革，以實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。主要問題體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.教師無法保證幼兒在音樂活動中自由自主地創(chuàng)作發(fā)揮。

盡管國家教育部門在教材教法上做了一系列改革，但在實(shí)際音樂教育教學(xué)中仍然跳不出“孩子圍著老師轉(zhuǎn)”的模式。有的老師要求幼兒按照成人的思維方式去想象感受，使幼兒沒有親自感受體驗(yàn)的機(jī)會。幼兒在學(xué)唱歌時，逐句模仿跟唱也是不可取的，我們應(yīng)該在幼兒在充分欣賞音樂后，根據(jù)自己的理解和感受去大膽學(xué)唱。雖然幼兒在自主學(xué)唱時難免出錯，但幼兒在不斷出現(xiàn)錯誤、糾正錯誤中反復(fù)去體驗(yàn)，對幼兒來說，也是一種提高。所以，我們老師應(yīng)該學(xué)會放手，讓幼兒自由地、自主地去表現(xiàn)音樂，教師可以啟發(fā)、可以引導(dǎo)，但不能有太多的暗示和強(qiáng)調(diào)。

2.音樂教育教學(xué)形式單一，缺乏有效的活動支持。

在實(shí)際音樂教育教學(xué)中，很多幼兒對歌唱的學(xué)習(xí)只是在扯著嗓子吼歌，而根本不會用正確的發(fā)聲方法?；蛘咄Ａ粼诟枨砻妫荒艹浞值?、真正地引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會那種意境，忽視了音樂欣賞活動，忽視了音樂活動中的音樂享受、審美感受和表現(xiàn)力。另外，在音樂教學(xué)方式上，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的嚴(yán)重化，在現(xiàn)今的幼兒音樂教學(xué)過程中，很多教師都還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中充當(dāng)“主角”，一味的給幼兒灌輸知識，幼兒的主體地位沒有得到重視，長期以往，幼兒們便漸漸失去了對音樂的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率無法得到有效的提高。

二、提高幼兒音樂教育教學(xué)的策略

1.運(yùn)用豐富多彩的音樂教育教學(xué)方法，激發(fā)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向?；顫姾脛邮怯變旱奶煨裕麄?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰?。因此，在幼兒階段的音樂教育教學(xué)過程中，作為教師的我們，要想改變教學(xué)現(xiàn)狀，優(yōu)化教學(xué)，那么，我們首先要做的就是積極的去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，用幼兒的學(xué)習(xí)興趣去帶動其學(xué)習(xí)積極性和主動性，使其變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣的方式有許多許多，教學(xué)中，由于孩子年齡小、思想意識還未成熟等各方面特點(diǎn)，教師可以通過講故事的方式去引發(fā)孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)中把歌詞變化為幼兒們愛聽的小故事，作為教新歌的導(dǎo)語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向幼兒們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。幼兒們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性隨之高漲。

2.實(shí)施游戲化的音樂教育教學(xué)方法，優(yōu)化音樂教學(xué)。

音樂游戲是幼兒音樂教育的一部分。音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的游戲活動。在音樂游戲中，音樂與游戲活動的關(guān)系是互相促進(jìn)，相輔相成的，音樂伴隨著動作，使之更加生動、活潑，同時，動作又能幫助幼兒具體形象地感受、理解音樂，獲得相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，促進(jìn)智力才能的發(fā)展。對于幼兒來說，采用游戲化教學(xué)手段最為有效，教師可以從音樂游戲入手，合理安排運(yùn)用，從而充分發(fā)揮音樂游戲的價值，確保音樂課堂的質(zhì)量。比如，在幼兒園的音樂教材之中，很多歌曲都是以動物、小朋友等角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂，感受音樂當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計(jì)一些角色的音樂游戲，讓幼兒體會每個角色的形象、情緒。需要強(qiáng)調(diào)的是，在幼兒游戲化音樂教育教學(xué)過程中，不是教師盲目的隨意的開展和引導(dǎo)，那是無法發(fā)揮其教育作用的，教師首先需要遵循趣味性原則，盡量選擇適合幼兒口味的、具有幽默感且情趣十足的材料。其次需要遵循量力性原則，教師所選擇指導(dǎo)的音樂素材要適合不同年齡階段幼兒的理解能力和水平。最后需要遵循游戲性原則，幼兒的學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)的方式進(jìn)行的，因此，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的教材，在游戲的創(chuàng)編中更要注重游戲的可行性。這樣，在遵循游戲化教學(xué)原則的基礎(chǔ)上在去落實(shí)和開展游戲化教學(xué)，不僅能有效的提高孩子的音樂水平，更能有效培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和動手能力等等，教學(xué)效率得到實(shí)質(zhì)性的提高。

3.聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，開拓幼兒的視野，提高幼兒們唱歌的興趣。

生活是創(chuàng)作幼兒歌曲的源泉，它反映了幼兒的生活。在音樂教育教學(xué)中，讓幼兒了解和歌曲內(nèi)容有關(guān)的知識，不但可以拓寬幼兒的視野，還能使他們更好地理解音樂內(nèi)容，深刻地感受歌曲內(nèi)容所表現(xiàn)的情感，增強(qiáng)幼兒對歌曲的理解力，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性。

三、巧設(shè)音樂游戲，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)積極性

游戲是幼兒園教學(xué)的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動之一。在幼兒階段的音樂教學(xué)中，如果能巧妙的將音樂與游戲結(jié)合開展音樂教學(xué)，把音樂知識轉(zhuǎn)化為幼兒能理解的游戲，不僅能滿足孩子的心理需要，更能有效的喚起幼兒學(xué)習(xí)音樂的信心，提升他們學(xué)習(xí)的欲望，帶動孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所謂的音樂與游戲結(jié)合，指的就是在音樂伴隨下進(jìn)行的一種游戲活動，游戲時，動作必須符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏和曲式等，臉部表情也要與音樂內(nèi)容相符，有一定的規(guī)則。在這個過程中，還注重玩法和規(guī)則等。教學(xué)中，作為教師的我們，在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的同時，我們還應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)游戲，音樂教學(xué)與游戲充分的結(jié)合，全方面的去調(diào)動孩子的積極性，提高教學(xué)效率。例如，“對面的兔子看過來”是一個帶歌詞的音樂游戲，旋律選自大家都熟悉的歌曲《對面的女孩看過來》，我們巧妙地將大灰狼請求兔子原諒的內(nèi)容填進(jìn)了歌詞，使游戲充滿情趣。此外，在幼兒園音樂教材之中，很多歌曲都是以動物、小朋友等角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂，感受音樂當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計(jì)一些角色的音樂游戲，讓幼兒體會每個角色的形象、情緒，這樣幼兒就會產(chǎn)生新鮮感，學(xué)習(xí)歌曲的情趣就會高漲。

總之，幼兒音樂教育教學(xué)，既是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)，在音樂教育教學(xué)中我們要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展，愿每一個幼兒都能有顆感受音樂的心去真正體驗(yàn)音樂的美，在音樂的氛圍中長大。

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