淺析利用自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的有效策略

賴艷珍

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);高中英語(yǔ);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)各階段各學(xué)科的教育教學(xué)過(guò)程中，教師開始將現(xiàn)代化教學(xué)方法以及教學(xué)理念進(jìn)行有效應(yīng)用，促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新。高中階段的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了將素質(zhì)教育貫徹落實(shí)，教師需要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。為了有效應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)聽說(shuō)考試，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，在日常高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，才能夠保障英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)新高中英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練

1.聽說(shuō)訓(xùn)練中深入生活元素， 一般聽力材料的選取中，可能會(huì)是西方著名的節(jié)日，在講解聽力材料的過(guò)程中，教師不僅需要對(duì)試卷上的題目進(jìn)行分析，還需要講解該節(jié)日的特色，在下次遇到此類題目時(shí)，學(xué)生對(duì)聽力材料會(huì)有更好的理解?？梢圆シ琶伺c各地域生活的視頻，為學(xué)生提供大量口語(yǔ)發(fā)生的情景，提高學(xué)生對(duì)材料的理解能力。 在視頻播放過(guò)后，教學(xué)可以針對(duì)視頻內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行交流，加深學(xué)生對(duì)視頻的思考。將學(xué)生分成不同小組，針對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，甚至可以使用辯論賽的形式，分為反方與正方，根據(jù)對(duì)視頻思考，進(jìn)行英語(yǔ)的辯論，這種方式在一定程度上提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。

2. 在英語(yǔ)的聽說(shuō)訓(xùn)練中使用英語(yǔ)的原聲電影，可以活躍課堂氣氛，促進(jìn)聽說(shuō)一體化模式的發(fā)展。英語(yǔ)原聲電影是英語(yǔ)在一定情境下的自然口語(yǔ)表達(dá)。 優(yōu)秀的原音電影的英語(yǔ)發(fā)音極為標(biāo)準(zhǔn)，觀看電影有助于糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。 在觀看電影后，教師可以安排學(xué)生對(duì)電影中的經(jīng)典片段進(jìn)行模仿，或者對(duì)經(jīng)典片段進(jìn)行自由發(fā)揮的配音。例如，《百萬(wàn)英鎊》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生觀看原聲電影，進(jìn)行教學(xué)，對(duì)電影中的經(jīng)典片段重新改編，學(xué)生自主編寫英語(yǔ)劇本，自主的參演。 緩解正規(guī)英語(yǔ)教學(xué)中的尷尬。 設(shè)置英語(yǔ)電影經(jīng)典片段的配音環(huán)節(jié)，觀看一部完整的原版電影，在聽說(shuō)訓(xùn)練中節(jié)選出經(jīng)典的橋段進(jìn)行配音，教師設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽力水平與口語(yǔ)水平。

二、有效應(yīng)用課外視頻，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在高一年級(jí)的英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，教師需要為高二階段的英語(yǔ)聽說(shuō)上機(jī)訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)，所以，可以提供給學(xué)生相應(yīng)的英語(yǔ)聽說(shuō)資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)部分的相關(guān)信息以及知識(shí)有初步的了解與認(rèn)識(shí)。為了對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要將教學(xué)策略進(jìn)行有效的應(yīng)用。在英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)方面，教師可以通過(guò)融入具有較高價(jià)值的語(yǔ)言信息，給學(xué)生營(yíng)造豐富有趣的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生得到語(yǔ)言鍛煉。

例如，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，教師可以將QQ群或者微信群等網(wǎng)絡(luò)溝通交流平臺(tái)充分利用起來(lái)，收集一些具有價(jià)值的聽說(shuō)訓(xùn)練資源，將與課本內(nèi)容相銜接的課外視頻分享到班級(jí)群中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行瀏覽與訓(xùn)練?？梢越Y(jié)合近期學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生分享一些視頻，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行理解與分析?！巴瑢W(xué)們，請(qǐng)大家從老師在班級(jí)群中分享的相關(guān)視頻中選擇兩段，對(duì)其中所講述事件的時(shí)間、地點(diǎn)以及大致經(jīng)過(guò)等相關(guān)信息進(jìn)行提煉?！苯處煈?yīng)有效地引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。然后教師可以對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)分享與總結(jié)自身在訓(xùn)練過(guò)程中的感受，從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為應(yīng)對(duì)高考中的英語(yǔ)聽說(shuō)考試做好充分準(zhǔn)備。

三、創(chuàng)新高中英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練的觀念

高中的英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練，需要樹立聽說(shuō)一體化的教學(xué)觀念。 例如，進(jìn)行英語(yǔ)的聽力訓(xùn)練時(shí)，播放英語(yǔ)聽力材料使學(xué)生進(jìn)行跟讀訓(xùn)練。 以聽力材料為主，進(jìn)行課堂中的口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力， 還有助于學(xué)生提高口語(yǔ)的表達(dá)能力。樹立信息化的教學(xué)觀念， 由于過(guò)去的信息技術(shù)落后，傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)與口語(yǔ)教學(xué)以課堂教學(xué)方式為主要的教學(xué)方式， 教師板書為主要的知識(shí)傳播方式，這樣落后的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的教學(xué)效率。由上文可知，在高中英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中，學(xué)生的詞匯量不夠， 教師通過(guò)現(xiàn)代化的交互式白板讓同學(xué)默寫生詞，監(jiān)督學(xué)生增加自身的詞匯量。在英語(yǔ)的聽說(shuō)訓(xùn)練中，學(xué)?？梢云刚?qǐng)外教，在課堂通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行連線互動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。樹立課堂以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，由于時(shí)代的發(fā)展變化，學(xué)生越來(lái)越注重自身的價(jià)值，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中以教師為主導(dǎo)，為學(xué)生帶來(lái)了壓迫感，缺少師生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的厭煩。在英語(yǔ)的聽說(shuō)訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 例如，可以留一個(gè)討論題目，讓學(xué)生在課堂中使用英語(yǔ)進(jìn)行討論;根據(jù)教材，排英文短劇，在課堂中學(xué)生們聯(lián)合表演，在表演的過(guò)程中學(xué)生們尋找相關(guān)的資料，不僅有助于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高，而且輔助了英語(yǔ)聽力的提高，做到聽說(shuō)一體化。

總的來(lái)說(shuō)，在高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)中的獨(dú)特作用與價(jià)值，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進(jìn)行聽說(shuō)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，優(yōu)化英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的質(zhì)量與效果從而提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，使其有效應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)聽說(shuō)考試，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]單麗麗.運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2018（7）：142-143.

[2]段忠誠(chéng).在自主合作探究學(xué)習(xí)中提高學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)能力的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2011（22）：68-69.

[3]沈霞.高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力漫談[J].教書育人：教師新概念，2019（4）：46-47.