淺談繪本在幼兒園游戲活動中的運用

胡娟

摘要：繪本是一種新出現(xiàn)的美術形式，以圖為主。繪本用圖與畫的方式來表達其中的中心思想以及內容，它的趣味性非常強烈，與此同時也具有很高的美術價值。繪本也深受幼兒的喜愛，在很多幼兒看的書籍中，我們都可以看到繪本的影子。越來越多的幼兒園將繪本內容與幼兒游戲進行結合，充分挖掘分析繪本內容，然后將其轉化成幼兒們都愛的游戲，讓幼兒們在學中玩，玩中學，真正感悟到繪本的美好含義。

關鍵詞：游戲活動;繪本教學;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

閱讀是幼兒認識并了解這個世界的重要手段，為此繪本在幼兒教學中發(fā)揮了舉足輕重的作用，通過繪本里面圖畫的人物動作，語言對話，文字以及情感來編創(chuàng)有趣的游戲活動，通過有趣的表演讓孩子對這個文章或者故事感興趣，從而讓他們更好地理解其中的意義，這些都是很重要的教育因素。本文基于在游戲活動中運用繪本提出相關的策略。

一、創(chuàng)設有趣輕松的游戲環(huán)境

借助多媒體手段為幼兒營造出一個有趣而且豐富的動態(tài)游戲情景，在這種游戲環(huán)境的情境中，還要注意對于幼兒圖書內容的更換，可以進行輪換交替的出現(xiàn)，這樣的話，可以保持幼兒對表演繪本的興趣，讓他主動去翻閱。同時也可以讓兒幼兒在愿意主動與其他人的交流分享表演繪本，讓他們在不知不覺中進行口語表達的鍛煉，也讓他們和書本建立起了感情，從而培養(yǎng)了他們主動表演的興趣，在這種情況下他們更樂于表達。對于幼兒學習場所，我們可以通過多媒體技術設計不同的幼兒劇院、不同的游樂場、有趣的拼圖、手工藝品展覽等趣味游戲。只有為孩子們精心安排學習場所，我們才能更好地與孩子們互動，提高他們的語言表達能力。對于幼兒學習環(huán)境的設計，我們可以從幾個環(huán)節(jié)入手，如墻壁裝飾游戲。首先，在墻上掛上繪本故事裝飾品、圖畫和其他裝飾品，讓孩子們在童話世界里學習語言。利用繪本故事表演培養(yǎng)幼兒的語言技能，教師應首先找到切入點，讓幼兒積極參與課堂。興趣是幼兒積極參與的驅動力，當幼兒對游戲活動形式感興趣時，幼兒也會積極參與活動。因此，作為以游戲繪本的教育活動中，教師可以根據(jù)孩子的興趣和喜好，創(chuàng)造角色扮演、有趣的游戲和其他活動，鼓勵孩子在有趣的活動中積極參與表演繪本故事，使他們能夠在表演活動結束時發(fā)展表達語言能力。例如，在表演《hen rose去散步》一書時，教師可以創(chuàng)造各種形式的游戲表演活動，讓孩子們在參與課堂的過程中真正提高語言技能。教師要多采取鼓勵性的話語，增強幼兒的游戲信心，促進繪本在幼兒游戲開展中的作用發(fā)揮。

二、結合幼兒層面，預設問題引導

通過多媒體的動態(tài)呈現(xiàn)方式將問題帶入繪本故事課程，不僅可以激發(fā)孩子們的思考，還可以激發(fā)孩子們對知識的渴望，讓孩子們能夠在獨立研究中理解這個故事的內容。然而，為了使幼兒能夠通過表演圖畫書來發(fā)展其表達語言的能力，教師還應突出問題的互動功能，讓層次性和漸進性問題成為教師與幼兒交流的工具，讓孩子們結合自己對表演的理解來組織和表達自己的語言，并逐步實現(xiàn)提高語言表達能力的效果。例如，繪本故事《小豬變干凈》教學為了增加幼兒和教師之間對話的可能性，教師可以采取提問的形式，在針對繪本的內容開展游戲活動的過程中，老師可以問學生漸進式的問題，例如"誰是主角？""她發(fā)生了什么事？""為什么書名是"小豬變干凈？"在此之后，學生們結合老師的問題進行角色扮演游戲活動，幼兒通過對扮演角色的演繹，從而提升繪本表演游戲的形象性，也加強了教師根據(jù)繪本內容進行游戲指導的科學性，促進幼兒認知能力的發(fā)展。

三、引導幼兒利用繪本內容進行游戲互動

可以經(jīng)常開展關于幼兒交朋友的游戲活動，教師引導，幼兒是主體參與者?？梢宰層變哼x擇自己在家的讀書，或者是自己在父母口中聽到的故事等等，以表演的形式或者是在集體面前演講的形式講給別的小朋友聽，這樣的話，他們可以在這種游戲的環(huán)境下進行他們所看到的幼兒繪本知識的輸出，從而也提高了他們口語表達能力。使他們在參與的過程中更樂意和同伴去分享，有利于促進幼兒的個人化的發(fā)展。在幼兒教學的過程中，老師可以通過多媒體信息技術的方式通過圖片視頻等多媒體來引導幼兒認識繪本，包括認識繪本的書面和書頁內容等等，旨在提高學生的學習樂趣。例如，在幼兒表演繪本劇的過程中，老師可以用帶有童趣的語言對于繪本上的文字進行描述，比如毛毛蟲咬了許多小洞洞以及太陽還在笑等等。這種幼兒化的語言以及能引起幼兒語言表達能力的教學，可以更輕松的帶學生對知識進行接受，同時也是教師教學中一種有效的教學手段。同時還要針對繪本的內容和角色給幼兒的表演配備適當?shù)挠螒虻谰?，例如服裝等等。教師還應該充當游戲的觀察者，對于游戲的內容和過程進行仔細的觀察，與繪本內容進行有效的比對，與幼兒開展積極的互動，采取支持性和回應性的交流方式，促進幼兒對于自身行為的問題反思，尊重幼兒的創(chuàng)造精神，促進游戲開展的科學性提升。

四、多樣化選取幼兒繪本圖片

在通過繪本引導幼兒口語表達的過程中，教師應該注意關注幼兒的身心特點進行合理的教學設計，向幼兒提供能夠引起他們興趣的圖片，只有當這個圖片能引起幼兒興趣時，才會激發(fā)他們探索的好奇心。同時，教師為幼兒提供的圖片形式應該是多樣的，除了我們紙質的圖片之外，還可以利用現(xiàn)代信息技術制作動圖。這樣的話更能激起幼兒探索的欲望，以此來提高幼兒語言的表達能力，讓幼兒也更容易理解圖片上所表達到的故事概念并在同時進行相關知識的普及。

結語

游戲活動是我們人類中存在的客觀現(xiàn)象，為了幼兒以后更好的人生發(fā)展實踐表達能力的鍛煉是非常有必要的。通過在游戲活動中運用繪本增強課堂教學的有效性和趣味性，讓教學目標更加明確，同時有效挖掘繪本中的德育因素和人文價值進行滲透，促進幼兒綜合素質全面發(fā)展。

參考文獻

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