少先隊分批入隊育人價值的實現(xiàn)路徑

摘 要：分批入隊是當(dāng)前提倡的一種新的少年兒童入隊的方式，是國家為規(guī)范少先隊入隊實行的一項新舉措。分批入隊是開展少先隊教育的一種有效措施，有利于充分發(fā)揮少先隊員教育的最大價值。文章首先闡述了少先隊員分批入隊的內(nèi)涵，并分析分批入隊的育人價值，然后結(jié)合實際情況反思問題，并從指導(dǎo)思想、地方落實、學(xué)習(xí)管理等方面做出分析，最后針對相關(guān)問題從學(xué)校、少先隊輔導(dǎo)員、少先隊員等不同方面給出建議，淺層次地提出了少先隊員分批入隊育人價值的實現(xiàn)路徑，以有效推進少先隊員分批入隊的相關(guān)工作，更好地實現(xiàn)育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：分批入隊;育人價值;實現(xiàn)路徑

作者簡介：張振（1979—），男，安徽省阜陽市阜南縣鹿城鎮(zhèn)第十小學(xué)，一級教師，本科學(xué)歷。

引 言

2017年9月，中國少年先鋒隊全國工作委員會（簡稱“全國少工委”）發(fā)布了《關(guān)于做好新學(xué)期開學(xué)季少先隊有關(guān)工作的通知》，建議新隊員的入隊時間調(diào)整為一年級第二學(xué)期的“六一”國際兒童節(jié)。也就是說，在加入少先隊之前，學(xué)生有一定的入學(xué)入隊教育時間。這項措施的實施，改變了入學(xué)即入隊的傳統(tǒng)，更具備儀式感，能讓學(xué)生意識到自己的責(zé)任，也能讓低年齡段的孩子對一些直觀的事物更加感興趣。因此，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計富有童趣、富有新意，又能實現(xiàn)育人目標(biāo)的教育活動，是教師需要思考的問題。筆者認為，學(xué)校、少先隊輔導(dǎo)員、少先隊員家長及少先隊員本人，需要相互聯(lián)系，堅持開展生活化教育，以促成少先隊分批入隊育人價值的最大化，最終實現(xiàn)全體兒童的教育。

一、少先隊分批入隊的內(nèi)涵

由于少年兒童的認知能力有限，教師需要加強他們的責(zé)任意識。而少先隊組織有利于開展教育，能引導(dǎo)學(xué)生對自身身份有明確認知，提高政治覺悟，從而實現(xiàn)育人目標(biāo)。少先隊員是黨的希望，是國家的未來，關(guān)注少先隊員的成長是學(xué)校的重點工作。共青團中央、教育部、全國少工委印發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵體系 增強少先隊員光榮感的指導(dǎo)意見》要求，以切實增強少先隊員光榮感為中心任務(wù)，從2020年開始實行全童分批入隊。分批入隊是堅持全童入隊的組織發(fā)展原則，系統(tǒng)地開展少先隊入隊工作。完善隊前的教育，不僅對提升孩子的自信有一定的作用，還能增強學(xué)生的歸屬感、光榮感、責(zé)任感。

過去的全童入學(xué)及入隊方式不再適應(yīng)新時代的發(fā)展要求，我們應(yīng)從小培養(yǎng)孩子對榮譽的認識—榮譽不是自己想得到就能得到的，而是被授予有特殊貢獻的集體或個人，能加入少先隊也是一份榮譽，應(yīng)當(dāng)珍惜。在少先隊分批入隊之前，學(xué)生會意識到自己的所作所為是能影響到自己榮譽的，如此，便會促使他們不斷地改變自我。同時，分批入隊有助于學(xué)生個性化發(fā)展，能增強學(xué)生的榮譽感，讓學(xué)生加倍地珍惜所得到的榮譽，因為這是自己努力得來的。這種具有儀式感的努力成果授予方式為學(xué)生的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，能促進育人目的達成。

二、少先隊分批入隊的意義

首先，教育的根本任務(wù)就是立德樹人。少先隊的組織建設(shè)是國家對少年兒童進行培養(yǎng)的一種方式，有利于培養(yǎng)孩子樹立自己是社會主義接班人的意識，激發(fā)學(xué)生的組織情感，讓他們意識到自己的社會責(zé)任[1]。其次，入隊可以啟發(fā)學(xué)生的思想，提升孩子的身份認同感，促進學(xué)生的全面發(fā)展。盡早培養(yǎng)學(xué)生的道德認同感，有利于學(xué)生的未來發(fā)展。此外，還能提學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓其從小就爭做新時代的新少年。

三、少先隊分批入隊的現(xiàn)狀

雖然分批入隊有重要的意義和作用，但是實施以來，分批入隊出現(xiàn)了許多的問題，主要集中在評價標(biāo)準(zhǔn)、輔導(dǎo)員的疏忽、學(xué)生自身的認識不足這三個方面。

首先是評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校根據(jù)指導(dǎo)思想并結(jié)合實際情況，指定合適的評價標(biāo)準(zhǔn)，但是在實施過程中，往往陷入了尺度的占比劃分不均的困境。為了提升學(xué)校的美譽度，部分學(xué)校過于在學(xué)生的成績上做文章。例如，在選拔性考試中，過去的評價標(biāo)準(zhǔn)常常以成績?yōu)橹?，忽視了其他方面的綜合性評價，不夠完善、不夠多元化，固化了人們的認識水平?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅速，學(xué)校應(yīng)注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人，所以評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)修改。

其次是輔導(dǎo)員的疏忽。政策的貫徹落實時間短，未形成一套整體經(jīng)驗，所以還需要多方面的指導(dǎo)。激勵性機制必然會讓一部分人得不到獎勵，而輔導(dǎo)員往往可能忽視了能力基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，從而打擊了這部分學(xué)生的積極性和自信心。從這個角度來看，分批入隊這一方案還是有一定的缺陷的。因為學(xué)生年齡和認知存在差異，所以教師不能揠苗助長，應(yīng)該進行科學(xué)的教育，使學(xué)生差距縮小。

最后是自身的認識。小學(xué)生認知能力有限，未形成邏輯性思維，他們的思維形象直觀。而激勵性入隊的直接結(jié)果可能是自己沒被評上而他人被評上，這種無聲的壓力會造成孩子的焦慮，甚至可能導(dǎo)致其形成自卑心理。

四、少先隊分批入隊育人價值的實現(xiàn)路徑

分批入隊能夠激發(fā)少先隊員的責(zé)任感和身份認同感，是新時代育人工作的重要舉措，有利于規(guī)范學(xué)生的行為;分批入隊還能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，激勵他們成為榜樣力量，讓他們努力朝著目標(biāo)前進，突出自身特點，從而有利于學(xué)生的身心發(fā)展。其實現(xiàn)路徑如下。

（一）貫徹指導(dǎo)思想，營造氛圍，增強情感體驗

針對少先隊員的教育，應(yīng)從教育目標(biāo)出發(fā)，遵循少先隊組織的角色，實現(xiàn)分批入隊的育人目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該研讀政策，組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，并指定多元、開放但又要符合實際的評價標(biāo)準(zhǔn)，即既體現(xiàn)其教育初衷，又發(fā)揮入隊的育人作用和激勵功能，重視將孩子的內(nèi)在成長需要和外在教育目標(biāo)相結(jié)合。如學(xué)校可以先通過問卷、座談等形式，開展調(diào)研工作，收集“以什么為分批依據(jù)”的回答，然后總結(jié)交流，最后指定細則，落實過程評價，走好第一步。此外，學(xué)?？梢悦恐芙M織小論壇，及時交流工作中發(fā)現(xiàn)的問題，分享經(jīng)驗，營造紅色氛圍，增強學(xué)生的情感體驗。

（二）學(xué)校組織活動，創(chuàng)新形式

第一，傳統(tǒng)的入隊形式具有儀式感，但是為了進一步加強分批入隊的功能，有必要舉行不同形式的活動來吸引學(xué)生的注意力。如有些學(xué)校組織開展游戲競賽，或者圍繞校園文化讓預(yù)備隊員繪制自己入隊的漫畫。輔導(dǎo)員對這些活動的結(jié)果進行評價，條目清晰地記錄學(xué)生的成長歷程。

第二，充分利用家長資源，加強與家長的聯(lián)系，促進交流。學(xué)?？梢宰尲议L走進校園和隊員們一起學(xué)習(xí)隊史、黨史，并讓家長帶領(lǐng)隊員們走進當(dāng)?shù)氐母锩幕?，讓家長和輔導(dǎo)員成為分批入隊工作的推動者、宣傳者。這種潛移默化的教育，能起到政治啟蒙和思想引領(lǐng)的作用[2]。

第三，利用線上學(xué)習(xí)平臺，交流學(xué)習(xí)。聯(lián)合當(dāng)?shù)卣推渌麑W(xué)校打造本土化的少先隊入隊資源課程，編訂教材，鼓勵學(xué)生和家長一起看視頻和書籍學(xué)習(xí)入隊知識，并且采用群內(nèi)打卡或者拍照的方式記錄學(xué)習(xí)過程。有條件的家庭可以利用相機錄制課程，編輯動畫，并將之展示在學(xué)校的大屏上，然后和其他學(xué)生共同觀看、學(xué)習(xí)。這種形式能拉近家長與孩子的距離。

第四，學(xué)校開展征文、圖片、朗誦等形式的比賽，鼓勵學(xué)生回憶，引起家長共鳴，從而為分批入隊打下堅實的基礎(chǔ)。如學(xué)校開設(shè)公眾號，在后臺開設(shè)“分批入隊故事會”這一欄目，并讓孩子回家與家人溝通，撰寫文稿或錄音上傳至該欄目。在這個過程中，一些優(yōu)秀的家長能起到榜樣示范作用。當(dāng)然，這一欄目不分等級，僅做交流，學(xué)?？梢岳脧V播將它們分享給孩子們聽。另外，學(xué)校還可以開展班會活動，讓入選隊員分享自己在家所學(xué)習(xí)到的少先隊知識，以讓輔導(dǎo)員了解其掌握程度，隨時記錄并適當(dāng)幫助少先隊員的成長。

第五，音樂課、繪畫課、實踐課教師組織開展教研，制訂目標(biāo)，滲透入隊的思想。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生爭做新時代的好隊員，唱“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國、愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄蕩在前胸……”的歌曲，畫“紅領(lǐng)巾心向黨”的圖畫，做隊史知識的卷子，讓學(xué)生在這些寓教于樂的比賽中，增強光榮感和自豪感。

第六，開展以“紅領(lǐng)巾小小講解員”“紅領(lǐng)幫護隊”“紅領(lǐng)巾護界碑小隊”“紅領(lǐng)巾小河長”等為主題的實踐活動。各地結(jié)合地緣特點和資源優(yōu)勢，創(chuàng)新開展各種主題鮮明、形式多樣的實踐活動，打造以“爭做新時代好隊員”為統(tǒng)領(lǐng)的少先隊實踐活動品牌，讓少先隊員們在豐富的實踐體驗中開闊視野，提升思想境界[3]。

（三）少先隊輔導(dǎo)員加強聯(lián)系，做到信息交流

1.完善入隊的思想教育，做好宣傳

少先隊輔導(dǎo)員應(yīng)加強宣傳，傳授基礎(chǔ)知識，確保入學(xué)的每一名少年兒童都對此有所了解。在具體的實踐活動中，少先隊輔導(dǎo)員應(yīng)認真學(xué)習(xí)中心指導(dǎo)思想，用常見的形式幫助學(xué)生。如輔導(dǎo)員可以在入學(xué)第一課，面對面地講授文化知識，也可以利用微信群、QQ群、校園廣播站等進行交流，加強宣傳，還可以帶孩子觀看入隊視頻，培養(yǎng)孩子的榮譽感，讓孩子意識到入隊的重要性。

2.保證公平公正

選拔類入隊最重要的是要保證公平性，所以，評選少先隊的時候要根據(jù)學(xué)校的具體安排公平公正地選拔，可通過自評、師評、同學(xué)評等方式，做到透明公正，不舉賢唯親、破壞規(guī)則，這樣才能保證選拔的人是合適的，并幫助小學(xué)生樹立正確的競爭意識。申請、表現(xiàn)、評價、討論、結(jié)果公示這些步驟，都應(yīng)該合理、公開、透明。

3.重視入隊儀式感

參加組織要有儀式感，因為儀式感會讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏之情、莊重之感。好的儀式能發(fā)揮好的作用。少先隊入隊的第一步是入隊儀式，這是最基礎(chǔ)、最簡單但也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，不能被忽視。學(xué)校在做好第一步的同時要對學(xué)生加強教育，如團隊意識、行為意識，增強學(xué)生的集體榮譽感，從而提高其自我管理的能力。

4.加強對未入隊的學(xué)生的引導(dǎo)教育

分批入隊意味著部分學(xué)生會和同班的大部分學(xué)生有差距，當(dāng)出現(xiàn)這種情況時，輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生的心理問題。因為小學(xué)生的心理還不夠成熟，思考問題還不夠周全，如果不加以引導(dǎo)會陷入一種錯誤的認知—自己存在不足。這種認知將會導(dǎo)致孩子缺乏自信或是過早地放棄。所以對那些暫未入隊的孩子，教師應(yīng)該常用鼓勵的、激勵的話語引導(dǎo)他們樹立正確的觀念，幫助他們直面現(xiàn)實，將挫折變?yōu)閯恿?，激勵他們努力奮斗，并提高自身的心理素質(zhì)，從而保證孩子的積極性[4]。如輔導(dǎo)員可以開展座談會，用自身經(jīng)歷激勵孩子成長，或者請一些年齡稍長的、與學(xué)生有一樣經(jīng)歷的、已經(jīng)入隊的少先隊員講述自身經(jīng)歷，以打消這部分學(xué)生因暫未入隊產(chǎn)生的失落感。

5.家校聯(lián)系，促進發(fā)展

小學(xué)生的認識水平較低，還需要他人的引導(dǎo)。學(xué)校的教育固然重要，但是家庭教育也不可缺少。孩子加入少先隊后的道德培養(yǎng)，僅僅有輔導(dǎo)員的鼓勵和監(jiān)督并不夠，還需要家長的大力配合。輔導(dǎo)員要向家長介紹分批入隊的內(nèi)涵和意義，以提醒家長在家督促孩子健康成長。輔導(dǎo)員還要加強和家長的聯(lián)系，與家長共同制訂目標(biāo)，并讓家長及時反映情況，以對孩子的成長進行記錄，建立屬于孩子自己的檔案。另外，輔導(dǎo)員還可以在開家長會時進行宣傳，通過和家長談心的方式及時糾正或鼓勵孩子的行為，也可邀請家長參加親子活動，做入隊儀式的見證者，讓孩子在活動中感受愛，從而茁壯成長。

（四）少先隊友好競爭，相互學(xué)習(xí)

孩子是孩子的榜樣，學(xué)生之間常常會產(chǎn)生羨慕心理和模仿之意，這時候教師和家長就應(yīng)及時地發(fā)揮好孩子的榜樣作用，引領(lǐng)全體學(xué)生前進，警惕潛在的危險性事件的發(fā)生。如班級采用小組積分制或者評獎記錄表，建檔設(shè)卡，打造屬于班級學(xué)生的檔案，讓學(xué)生充分了解自己，全面成長。同時，學(xué)校還要開展不同的活動，擴充少先隊知識，讓學(xué)生充分意識到知識的重要性，減少功利性心理，從情感的角度激發(fā)學(xué)生進步[5]。

為了提高孩子們的干部意識和工作能力，發(fā)揮分批入隊的教育作用，輔導(dǎo)員可以鼓勵入隊干部在課余時間幫助教師傳授知識，從而增強入隊委員會委員的工作責(zé)任感和信心，提升少先隊的組織凝聚力。

結(jié) 語

總而言之，分批入隊工作符合中國少先隊的改革路徑，具有較好的育人功能，所以學(xué)校應(yīng)加強對分批入隊工作的管理，以促進其規(guī)范化。另外，分批入隊還能傳承紅色文化，宣傳優(yōu)秀革命精神，培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的精神品質(zhì)。

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