小學(xué)語文高效作業(yè)的設(shè)計(jì)策略探討

潘紅艷

摘要：為了提升課堂教學(xué)的效果，有效促進(jìn)學(xué)生能力素養(yǎng)的提升，家庭作業(yè)是非常必要的。學(xué)生通過堅(jiān)持每天做作業(yè)，可以記住和理解更多的知識內(nèi)容，并在合適的時(shí)機(jī)對知識展開應(yīng)用。但是，作業(yè)并非越多越好。在教育領(lǐng)域整體上努力強(qiáng)調(diào)減負(fù)增效的今天，教師應(yīng)該思考如何設(shè)計(jì)更加高效的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在更少的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)更大的成長，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心。本文以小學(xué)語文學(xué)科為切入點(diǎn)，從設(shè)計(jì)開放式作業(yè)，設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)和設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)三個(gè)方面，對作業(yè)的設(shè)計(jì)策略展開討論，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作業(yè);作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)設(shè)計(jì)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

作業(yè)既是鞏固和提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要步驟，也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的主要手段。但在小學(xué)語文學(xué)科領(lǐng)域，作業(yè)設(shè)計(jì)還存在一些問題。比如，有些教師為了作業(yè)設(shè)計(jì)的簡單便捷，直接使用一些教輔材料作為作業(yè)內(nèi)容;還有的教師則擔(dān)心學(xué)生的自制力和思維能力比較差，少量作業(yè)不能起到應(yīng)有的作用，所以會(huì)給學(xué)生布置大量的作業(yè)。諸如此類做法，很容易給學(xué)生帶去過大的作業(yè)壓力，或者不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，造成學(xué)生對作業(yè)的厭倦與抵觸。教師必須盡快解決此類問題，讓作業(yè)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

一、設(shè)計(jì)開放式作業(yè)

小學(xué)生想象力豐富，對于任何能力激發(fā)他們想象力，給予他們充分想象空間的事務(wù)，都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。相對于傳統(tǒng)的小學(xué)語文作業(yè)形式來說，開放式作業(yè)顯然能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造充分的想象空間，學(xué)生可以更加自由地發(fā)散自己的思維，對知識展開創(chuàng)新認(rèn)識與應(yīng)用。而思維能力的成長，是學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)所在。所以，教師應(yīng)該積極設(shè)計(jì)開放式作業(yè)，讓學(xué)生利用自己的想象力，展開多元化的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用活動(dòng)，從不同的角度增強(qiáng)對知識的理解。從教學(xué)效果進(jìn)步的角度來說，開放式作業(yè)是同向高效作業(yè)設(shè)計(jì)的主要途徑之一。

例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》的時(shí)候，教師應(yīng)該留下這樣的作業(yè)：你能通過課文想象到錢塘江大潮的景象嗎？可以把這個(gè)景象畫出來嗎？你還見到過哪些獨(dú)具特色的自然景色，請模仿課文的樣子，把它簡單描述出來。通過這個(gè)作業(yè)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的想象力發(fā)展，而且為學(xué)生如何使用自己的想象力指明了方向，還采用了跨學(xué)科的方式讓學(xué)生表現(xiàn)自己的想象力。小學(xué)生能夠以濃厚的興趣參與到作業(yè)之中，展現(xiàn)自己的能力素養(yǎng)，獲得極大的成就感，是對課堂教學(xué)成果的拓展與升華。

二、設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)

不少小學(xué)生不喜歡語文作業(yè)，但不喜歡寫作業(yè)只是表現(xiàn)，其深層原因則是作業(yè)太多，而且無法引起學(xué)生的興趣，不能滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在這種情況下，語文作業(yè)在學(xué)生的眼中自然會(huì)成為巨大的負(fù)擔(dān)。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，提升作業(yè)的質(zhì)量，減少作業(yè)的數(shù)量。特別是那些重復(fù)性比較強(qiáng)，形式單一的作業(yè)，要盡量避免反復(fù)使用。正如上文所說，教師要給予學(xué)生發(fā)揮想象力的空間一樣，教師自己在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候就要表現(xiàn)出充分的想象力，能夠一直給學(xué)生帶去良好的作業(yè)體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)過古詩之后，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以有少量的抄寫和背誦，而把更多的時(shí)間放在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作上。引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合自己的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和真情實(shí)感，發(fā)揮自己的想象力。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)后，教師還可以組織專門以學(xué)生為創(chuàng)作者的詩展，請其他班的同學(xué)老師來觀看，為大家的作品進(jìn)行評比打分。又如，學(xué)習(xí)過《西門豹治鄴》后，教師可以組織學(xué)生分組創(chuàng)作情景劇，劇本和最后的表演就作為學(xué)生的作業(yè)，同時(shí)給予學(xué)生較為充裕的時(shí)間，保證學(xué)生都能以較高的質(zhì)量完成作業(yè)。

三、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

小學(xué)生注意力不容易集中，自制力比較差，想要讓他們比較認(rèn)真地完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)希望達(dá)成的教學(xué)效果，就要保證作業(yè)的趣味性。通過上文的例子也可以看出，涉及到的作業(yè)都具有趣味性，比如學(xué)生自己創(chuàng)作兒童詩或者進(jìn)行情景劇的創(chuàng)作表演，在學(xué)生的眼中都是非常有趣的，能夠激發(fā)他們的興趣，促使他們認(rèn)真完成。因此，教師應(yīng)該注意到設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)的重要意義，努力在作業(yè)中加入更多的趣味元素，嘗試與學(xué)生自身的興趣愛好相結(jié)合，還可以選擇合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生自己提出各種意見或建議，通過體現(xiàn)自主性來增強(qiáng)作業(yè)趣味性。

例如，在完成習(xí)作作業(yè)“我的動(dòng)物朋友”之前，教師應(yīng)該在課堂上先組織學(xué)生展開分享交流，讓他們充分調(diào)動(dòng)自己的聰明才智，以不同的形式描述自己所喜愛的動(dòng)物。比如用一些比較夸張的語言，或者表演動(dòng)物某些特別的動(dòng)作等。在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣而且學(xué)生有了充分的表達(dá)之后，再讓學(xué)生將這些內(nèi)容加以整理，作為習(xí)作的素材。另外教師可以提醒學(xué)生，回去之后可以搭配習(xí)作的文字內(nèi)容畫一幅畫，把習(xí)作中的場景以更加直觀地方式展現(xiàn)給老師和同學(xué)們，或者他們所喜歡的其他形式如手工作品亦可，讓作業(yè)呈現(xiàn)出多樣性的特征。

綜上所述，在設(shè)計(jì)小學(xué)語文作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生情況，使得學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)能夠更加積極主動(dòng)，成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。為了達(dá)到提高學(xué)生的思維能力的目的，必須把作業(yè)質(zhì)量放在第一位。相信經(jīng)過大家長期的研究實(shí)踐，最后一定能夠取得良好的效果，讓小學(xué)語文作業(yè)發(fā)揮出更大的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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