小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效整合

肖銳操

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為教育強國的基礎(chǔ)學(xué)科，一定要具備與時俱進的特點，要與當代信息技術(shù)進行有機結(jié)合，讓小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教育過程中體驗新時代教育的新奇之處，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力，讓學(xué)生能夠在這樣的氛圍之下突破自我為中國教育錦上添花，那今天就小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效整合來展開論述，希望可以幫助到有需要的人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 有效整合

【正文】新課改明確指出要將數(shù)學(xué)教育課程與現(xiàn)代信息技術(shù)進行有效整合，并借助當代的科學(xué)力量喚醒學(xué)生的學(xué)習興趣，從而豐富課堂內(nèi)容讓學(xué)生更好的進行統(tǒng)一思考并為學(xué)生創(chuàng)造愉悅高效的學(xué)習環(huán)境，使得學(xué)生能夠在先進教育思想的影響下急速成長，從而提升自身的綜合素質(zhì)為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)整合的意義

1.1、創(chuàng)設(shè)豐富的信息化教學(xué)情境喚醒學(xué)生學(xué)習興趣

小學(xué)生的邏輯思維較為薄弱，對于抽象的概念還是模糊，更容易在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中走上歪路，再加上教師口述的方式難以將抽象的事物具體化，讓大多數(shù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)很是迷茫，更別說理解更加深刻的知識內(nèi)容，所以引進信息化技術(shù)進行教學(xué)更正可以使學(xué)生的思維具體化，讓學(xué)生能夠通過直觀的形式了解數(shù)學(xué)的大體構(gòu)造從而點燃學(xué)生的學(xué)習欲望，讓學(xué)生能夠更快的進步取得突破性的進展。

1.2、有利于教學(xué)資源的豐富，促進教師教學(xué)專業(yè)化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師往往會采用照本宣科的方式開展，導(dǎo)致教師在課堂結(jié)束之后沒有及時的更新其他的課外內(nèi)容，讓學(xué)生只能學(xué)習到膚淺的表面知識，從而無法探究更為深刻的數(shù)學(xué)道理，導(dǎo)致學(xué)生思維和能力受到阻礙，而引進信息化技術(shù)可以利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容收集更多的教學(xué)資源讓教師能夠通過這樣的教學(xué)資源來有效提升學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠從題海戰(zhàn)術(shù)當中脫穎而出，從而具備更強的數(shù)學(xué)能力，讓每一位學(xué)生都可以在其中有著不錯的成就，并且還可以喚醒學(xué)生的獨立意識讓學(xué)生能夠進行自我學(xué)習、自我總結(jié)，使學(xué)生變得越來越全面優(yōu)秀。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)有效整合的策略

2.1、適當運用，以學(xué)生為主體

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)有效整合的過程中一定要注重適度運用，避免信息化技術(shù)的參與度太高，要盡量輔佐數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生自我探索，以學(xué)生為主體來進行一系列教育嘗試，例如在學(xué)習北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱與圓錐》這堂課當中，教師可以事先用信息化技術(shù)將圓柱的側(cè)面以及底面展開讓學(xué)生更加直觀的看出圓柱的構(gòu)成，從而方便學(xué)生之后的探究，后續(xù)教師則可以為學(xué)生出幾道有建設(shè)性的問題讓學(xué)生進行作答，從而提升課堂活力讓學(xué)生積極的參與進來，這時教師一定要分清主次，要讓學(xué)生進行主動嘗試而不是運用信息化技術(shù)接著引導(dǎo)，相信在這樣的努力與堅持之下學(xué)生一定會收獲更多變的更加全面優(yōu)秀。

2.2、運用具有實效性的技術(shù)，避免虎頭蛇尾

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合一定要注重實用性，不能單純的為了完成課程改革任務(wù)而進行整合，要讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力與特點，從其中感悟數(shù)學(xué)道理與方法才是改革的主要目的，例如在學(xué)習北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《比例》這堂課當中為了要求信息化技術(shù)的實用性教師可以在課堂開始之初在屏幕上事先出一些經(jīng)典的題型，讓大家跟隨多媒體屏幕來進行作答，從而有效的利用了信息技術(shù)，同時提升信息化的實用性，讓更多的學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境下提升自身的學(xué)習效率，從而更好的進行接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習，當然為了避免信息化參與度過高，教師也可以在學(xué)習完經(jīng)典題型之后關(guān)閉多媒體屏幕，讓學(xué)生回到課本中來進行后續(xù)的研討從而鍛煉學(xué)生的獨立學(xué)習能力，讓學(xué)生可以進行全方面的發(fā)展。

2.3、加強教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)

科技的飛速成長造就了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合，但是由于信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)是進行初次整合，所以對于教師來說也是首次接觸這樣的教學(xué)手段，難免會有些生疏，這時就需要教師進行集中培訓(xùn)，從而高效提升自身的教學(xué)手段，讓教師在這樣的方式這下能夠得到成長，同時也可以更好的進行后續(xù)的教育活動，學(xué)校應(yīng)當開設(shè)專門的教師培訓(xùn)課程，讓教師能夠在學(xué)校當中了解更多信息技術(shù)的應(yīng)用方式，從而加強自身的專業(yè)素質(zhì)進一步提升教師的教育教學(xué)手段，讓教師變得更加全面，側(cè)面也可以提升學(xué)生的學(xué)習成績，讓雙方共同成長，相信隨著信息化程度的進一步深入，終有一天教師會完全掌握此類教學(xué)手段能夠更加自如的進行課堂教學(xué)。

【結(jié)束語】

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效整合有利于教育手段的革新和教師教學(xué)技能的提升，對于學(xué)生來說，可以讓學(xué)生以更加全面的角度分析數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，讓學(xué)生可以在往后的學(xué)習當中快速成長。所以說這樣的整合方式是非常有必要的，對于我國新教育制度的改革有著積極的推動作用，相信隨著廣大教育工作者的不斷嘗試，我國未來的教育模式一定會豐富絢爛變了更加全面。

參考文獻：

[1]臧曉梅，李后振，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用m.中國現(xiàn)代教育裝備，2017|181：59-60.

[2]未艷蘭，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合的層次研究間。中國現(xiàn)代教育裝備，2018041：45-47.