關(guān)于幼兒園自主性游戲中存在的問題及解決方法分析

張孟紅

摘要：對幼兒園戶外自主游戲進(jìn)行多樣化展開，是當(dāng)前我國幼兒園戶外游戲開展的重要原則，也是提升我國幼兒園幼兒探索興趣的重要途徑。幼兒教師要十分注重幼兒的身心健康發(fā)展，了解其每個階段不同的需求，并加以相應(yīng)的引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的探索興趣，使幼兒得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)和生活能力，并建立良好的規(guī)則意識?；诖耍疚恼聦﹃P(guān)于幼兒園自主性游戲中存在的問題及解決方法分析進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自主性游戲;問題;解決方法

引言

當(dāng)前階段幼兒園戶外游戲活動的開展形式不多，為了提升幼兒園戶外自主游戲活動的有效性，幼兒園方面應(yīng)該提供更加全面的保障，靈活設(shè)計(jì)多樣化的幼兒戶外自主游戲活動形式，以此來達(dá)到更好的鍛煉效果。

一、幼兒園自主性游戲中存在的問題

（一）教師的指導(dǎo)不足

自主性游戲雖然是以幼兒為主體的高度自主游戲，然而這并不意味著教師就完全放任不管，如果將自主性解釋為絕對自由，那么就會讓幼兒養(yǎng)成沒有規(guī)矩、不會規(guī)范行為的習(xí)慣。當(dāng)下部分幼兒教師將幼兒帶到游戲區(qū)域，講解游戲注意事項(xiàng)后，就讓幼兒自己玩耍，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒在游戲中沒有秩序地玩耍，且部分幼兒玩耍過于興奮，容易帶來安全隱患，不利于幼兒的安全游戲。

（二）戶外自主游戲場地缺乏

我國大部分地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，導(dǎo)致的教育資源也不均衡，尤其是在大部分偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園，由于條件有限，幼兒園占地面積較小，導(dǎo)致幼兒缺乏足夠的場地開展相應(yīng)的戶外自主游戲教學(xué)活動。幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外自主游戲活動時，存在沒有對幼兒進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)則意識培養(yǎng)的問題，而幼兒園階段是幼兒在內(nèi)心建立秩序的黃金時期，在幼兒的規(guī)則意識培養(yǎng)方面，教師應(yīng)時刻注意加強(qiáng)，保證幼兒在此階段可以建立正確的規(guī)則意識。

二、幼兒園自主性游戲問題的解決方法

（一）加強(qiáng)教師的間接引導(dǎo)

教師要糾正自身對自主性游戲的教學(xué)理念，加強(qiáng)對幼兒的間接引導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個有秩序的游戲樂園，讓幼兒在游戲情境中全身心投入。比如，在“麥兜超市”的角色游戲中，幼兒利用多種材料建立起了一個“縮小版”的生活超市，一名幼兒扮演收銀員，其他幼兒扮演顧客，構(gòu)建出一個真實(shí)的超市購物情境，幼兒在情境當(dāng)中自由購物，自由挑選，為增強(qiáng)購物超市的真實(shí)性，教師用紙做為“貨幣”，讓幼兒學(xué)會認(rèn)識貨幣，并真實(shí)還原“收銀”的環(huán)節(jié)，幼兒既能收獲巨大的快樂，也能學(xué)會換算人民幣，培養(yǎng)其計(jì)算思維。然而，兩個幼兒卻在游戲中出現(xiàn)了“分歧”，在誰扮演“收銀員”這個角色時，發(fā)生了爭執(zhí)，教師這時就可以發(fā)揮出自身的間接引導(dǎo)作用，讓幼兒自主選擇一種公平的解決紛爭的方法，兩個幼兒想了想，決定選擇“剪刀石頭布”的方式，用三局兩勝的制度來解決問題，最后兩名幼兒重歸于好，和諧地進(jìn)行游戲。這一過程既發(fā)揮出了教師的間接引導(dǎo)作用，也充分體現(xiàn)出自主性游戲活動的公平性、自主性，且減少了幼兒因?yàn)榉N種因素而產(chǎn)生的爭執(zhí)，為提升自主性游戲的效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)幼兒在游戲中自主設(shè)計(jì)游戲規(guī)則

幼兒教師為了能夠確保戶外游戲活動的開展質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地進(jìn)行戶外游戲活動，主動接觸游戲活動區(qū)域內(nèi)的游戲材料，與此同時，教師也需要給予幼兒一定的引導(dǎo)，使幼兒可以在戶外游戲的過程中自主設(shè)計(jì)一些簡單的游戲規(guī)則，且能夠在活動過程中達(dá)成共識。需要特別注意的是，幼兒園戶外游戲活動的規(guī)則并不是教師強(qiáng)加給幼兒的，教師無需規(guī)定幼兒一定需要采取某種游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，但是也不能夠完全忽視這方面的引導(dǎo)。幼兒年齡較小，在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時可能會遇到各種問題，此時就需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭?，而游戲?guī)則的主要建立方式，仍然是由幼兒之間進(jìn)行的討論來決定的。

（三）合理規(guī)劃游戲場地

教師組織室外活動時，需根據(jù)幼兒特點(diǎn)與偏好設(shè)計(jì)確定游戲主題，再對游戲區(qū)域展開劃分。通常來說，適合幼兒自由活動的場地有助于幼兒活躍度的提高，促使游戲施行效果得到顯著強(qiáng)化，同時，游戲空間的合理劃分還能延長幼兒的游戲參與時間，并始終保持游戲?qū)Ｗ⒍?。室外活動的根本要求是保證各類資源的豐富性，對此，在確定活動空間后，需做好場所的合理分區(qū)。比如，幼兒園操場的地勢較為平坦，且可供活動的空間大，可將其設(shè)計(jì)成舞臺，鼓勵掌握藝術(shù)技能的幼兒在“舞臺”上自由表演，這一游戲活動具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，這是因?yàn)榛顒悠陂g，各區(qū)域游戲同時展開，在沒有教師約束下，幼兒的天性得到解放，間接增大舞臺現(xiàn)場音量，若進(jìn)行舞蹈表演，會使舞臺上幼兒的音樂接收情況受到影響，在這一條件下，不利于舞蹈的表達(dá)，但也體現(xiàn)出多種優(yōu)勢即增強(qiáng)幼兒自信，實(shí)現(xiàn)對舞蹈動作的有效掌握，并提高其音樂感知能力。

結(jié)束語

對幼兒來說，幼兒園階段正是其探索興趣養(yǎng)成的階段，探索興趣一旦形成，對幼兒今后的學(xué)習(xí)生活有著極大的幫助。在對幼兒園自主游戲進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)注重自主游戲多樣化的改革，以此激發(fā)并穩(wěn)定幼兒的探索興趣。優(yōu)化游戲內(nèi)容、給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、加強(qiáng)對幼兒園的教學(xué)資源優(yōu)化等方法，保證我國當(dāng)前幼兒園自主游戲開展的多樣化，希望能促進(jìn)幼兒的身體素質(zhì)得到提升。

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