提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究

常海建

摘要：小學(xué)教育是學(xué)生們接受整體教育的最基礎(chǔ)的階段，只有在該階段學(xué)生們打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可以對(duì)自己往后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自己的效應(yīng)。因此教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要不斷的創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的過(guò)程中提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，以此來(lái)幫助學(xué)生們也可以更好的完善自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)這門(mén)課程的魅力。本文就以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究這個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：提高;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略

引言

有效性的課堂教學(xué)模式可以更好的讓學(xué)生們接受不同的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和興趣，素質(zhì)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，可以更好的了解到不同數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系，進(jìn)而更好的豐富學(xué)生的認(rèn)知觀念，健全學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體系。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的含義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是指教師在展開(kāi)課堂教學(xué)的過(guò)程中要逐步完善學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生們?cè)谟行缘膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，可以更好的培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而鍛煉自己的不同知識(shí)技能，改善學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，以便于學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好的提升自己的學(xué)習(xí)能力，理解教材中的各種知識(shí)內(nèi)容。這樣的話也有利于教師更好的展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1課堂教學(xué)管理比較困難

小學(xué)生的年齡是比較小的，因而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們會(huì)因?yàn)橐恍┬〉氖挛锒稚⒆约簩W(xué)習(xí)的注意力。而在課堂中教師所采用的教學(xué)模式都是比較單調(diào)化的，這也使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，必須要跟著教師的教學(xué)思路去理解教材中的不同數(shù)學(xué)知識(shí)的定義。然而學(xué)生們?cè)趩翁舢?huà)的教學(xué)模式中，并不能夠真正感受到數(shù)學(xué)這門(mén)課程的樂(lè)趣，這也導(dǎo)致在課堂中他們會(huì)逐漸的對(duì)于數(shù)學(xué)失去興趣，久而久之也導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法更好的管理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的話對(duì)于課堂教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)是很不利的。

2.2學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)生的天性比較活潑好動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們也以自我為中心，喜歡按照自己的意愿去做不同的事情?？墒窃谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，教師想要管理好班級(jí)的發(fā)展，就會(huì)在課堂教學(xué)的過(guò)程中約束學(xué)生的行為，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)讓學(xué)生們不斷的改善自己的學(xué)習(xí)方法。但是有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻并沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，這也使得教師在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，無(wú)法更好地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因而也無(wú)法提高課堂教學(xué)效率。

3提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究策略

3.1構(gòu)建良好的師生關(guān)系

教師不僅是學(xué)生們?nèi)松囊龑?dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生生活中的朋友。針對(duì)此教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，首先要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，減少學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)課程的厭煩心理。而在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生們也可以更好地對(duì)教師表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中所存在的疑惑以及在生活中遇到的問(wèn)題，這樣的話，教師也可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題對(duì)他們采用針對(duì)性的教學(xué)方法，以此來(lái)更好的搭建課堂教學(xué)有效性，幫助學(xué)生們?cè)诹己玫膶W(xué)習(xí)氛圍中，不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力。

3.2采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

激勵(lì)型的評(píng)價(jià)模式可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用。因此教師在課堂中可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)狀況，對(duì)他們采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生們能夠更好的提升自己，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的塑造其完善的人格，這樣的話也可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在展開(kāi)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的整體發(fā)展情況對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生們不斷的優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)教師要關(guān)注到學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，幫助學(xué)生們解決自己所存在的心理問(wèn)題。這樣的話也可以更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：有效性的課堂教學(xué)過(guò)程，可以幫助學(xué)生們更好的完善自己的數(shù)學(xué)思維能力，改善自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。對(duì)此教師在展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)新課改的目標(biāo)，來(lái)不斷的創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)方法，在課堂中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的管理，同時(shí)教師也要采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的過(guò)程中可以更好地搭建高效的課堂教學(xué)過(guò)程，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而幫助每一位學(xué)生都能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以此來(lái)不斷地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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