中職課程思政教育的有效路徑探析

蘇青青

摘要：思政教育是培養(yǎng)和提升中職學(xué)生思想意識、道德覺悟、品質(zhì)修養(yǎng)、靈魂情操等方面的重要活動，對中職學(xué)生素質(zhì)的提升意義重大?；诖耍疚恼聦χ新氄n程思政教育的有效路徑探進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：中職課程;思政教育;有效路徑

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

就讀于中職學(xué)校的學(xué)生，一般都是中考失利或者初中時候成績不太好的學(xué)生，他們的知識水平、素質(zhì)參差不齊，有部分中職生道德觀念淡薄、是非不分，愛攀比，問題不少。因此，立足于學(xué)生實際情況，落實“立德樹人”工作刻不容緩。中職教師要堅持立德樹人的理念，以學(xué)生為本，組織多樣化的教育活動，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下面，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劷處熑绾螆猿至⒌聵淙说睦砟?，?yōu)化中職思政教育。

一、中職課程思政教育的現(xiàn)狀

（一）德育育人的重視度不夠顯著

育人為本、德育為先，中職教育的德育目標(biāo)是為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)“四有”新人與合格公民，培養(yǎng)的目標(biāo)是初級、中級應(yīng)用型技術(shù)人才，一般具有職業(yè)性、實用性和實踐性的特點。職業(yè)道德教育是中職學(xué)校德育教育中最重要的內(nèi)容，職業(yè)理想和價值觀教育是其教育的核心內(nèi)容。德育是對人心和靈魂的教育，對學(xué)生的未來發(fā)展有重要意義。但在實際教學(xué)中，學(xué)校重視知識的傳授，讓學(xué)生將大部分時間花在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為德育教學(xué)可有可無，甚至縮減思政教學(xué)課時，或者被其他課程占用，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，社會競爭力不強(qiáng)。

（二）思政教育方法簡單

在中職學(xué)校中，部分思想政治教育教師多是照本宣科。這樣簡單直白的教育方法必然影響中職生的認(rèn)知興趣、探究熱情和發(fā)展意識，無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，思想政治教育處于“只問耕耘，不問收獲”的境地，最終導(dǎo)致思想政治教育效果不佳，中職學(xué)生思想意識落后。

二、中職課程思政教育的有效路徑

（一）在社會實踐活動中實現(xiàn)思政教育與學(xué)生德育的融合

社會實踐活動能夠鍛煉中職生的意志力、品格，把學(xué)到的中職思政理論知識融入實踐活動中去，加深對所學(xué)思政理論知識的理解和記憶，獲得理想的思政、德育教育效果。由此，教師要注重在社會實踐活動中實現(xiàn)思政教育與德育的融合，讓中職生在自主實踐、獨立探究中提升綜合素質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)中職生去參觀歷史博物館，以激發(fā)中職生的民族自豪感與愛國之情，提升自我反思與自我歸納能力，在將來的生活與工作中能夠勿忘國恥、勿忘歷史，意識到自身背負(fù)的使命與責(zé)任，為實現(xiàn)民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份努力。同時，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察生態(tài)治理、清理垃圾，以及參加福利院、養(yǎng)老院服務(wù)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的社會情感，培養(yǎng)積極的情感價值觀。除此之外，教師要在實踐活動中，借助于馬克思主義觀點引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，提升中職生的思政意識與實踐能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，在將來的工作中能夠從容面對問題，不做違反職業(yè)道德事情，為社會發(fā)展、企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，激發(fā)自身良好的道德理念、職業(yè)意識。

（二）拉近師生距離提升思政教育效果

思政教育工作者在很多學(xué)生中的印象，多是一絲不茍，刻板嚴(yán)肅，高高在上。因此，學(xué)生不敢與其進(jìn)行交流，有疑惑也不敢求教。其結(jié)果，便是教師無法掌握學(xué)生內(nèi)心動態(tài)和想法，無法知曉學(xué)生疑難所在，也不清楚學(xué)生是否接受并消化了相關(guān)知識。沒有反饋，就無法評價和改進(jìn)，這樣的思政課堂，其教學(xué)效果顯而易見。因此，要改變思政無法走進(jìn)學(xué)生的現(xiàn)狀，教師就必須改變自己高高在上無法觸碰的形象，要放低自己的身段，與學(xué)生平等相處，和學(xué)生交朋友，用溫和和親切的語氣和學(xué)生交流，拉近適時距離。教師還要注意加強(qiáng)課堂互動，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極加入到課堂教學(xué)互動中，激活課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生大膽就自己不懂的地方進(jìn)行提問。將嚴(yán)肅的課堂氛圍變得溫馨和諧，讓學(xué)生感覺平等親切，敢于交流，這樣才能夠提高思政教育效果。

（三）制定完善化的思政課程考評體系

評價是以往中職思政課教學(xué)的一部分，但在傳統(tǒng)的教學(xué)中應(yīng)用方式單一，評價標(biāo)準(zhǔn)簡單，很難全面、客觀地衡量學(xué)生的能力，也限制了學(xué)生在思政方面的有效表現(xiàn)。而將線上線下混合式教學(xué)模式應(yīng)用在思政課中，要針對學(xué)生不同層面的表現(xiàn)多角度進(jìn)行評價，構(gòu)建完善的課程評價體系，以此梳理學(xué)生在線上線下混合式學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，使學(xué)生在客觀反饋中找到不足，從而針對性地展開強(qiáng)化。一方面，結(jié)合思政課的內(nèi)容教師要在線上開設(shè)測試平臺，以信息技術(shù)快速獲取學(xué)生的表現(xiàn)，從而做出客觀評價。學(xué)生可以及時在線上平臺了解個人表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。另一方面，線下的評價中，教師可以針對學(xué)生的學(xué)科思維、學(xué)習(xí)積極性及思想道德素養(yǎng)等各個方面做出綜合性評價，使學(xué)生可以從中更直觀地發(fā)現(xiàn)自身的潛能。應(yīng)用線上線下混合式教學(xué)模式構(gòu)建評價體系要充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，自動化地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以軟件進(jìn)行統(tǒng)計，從根本上提升教學(xué)評價的質(zhì)量和效率，使中職思政課向現(xiàn)代教學(xué)方向發(fā)展。

（四）強(qiáng)化責(zé)任感和使命感教育

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程占據(jù)了學(xué)生的大部分時間，以專業(yè)技能和專業(yè)知識為載體加強(qiáng)對中職學(xué)生的德育和思想政治教育，可以最大限度地發(fā)揮課堂的主渠道功能。如財經(jīng)金融專業(yè)教師在講授專業(yè)知識時讓學(xué)生謹(jǐn)記誠實守信、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的職業(yè)道德觀，在職場增強(qiáng)法律意識，提高人格魅力等;動漫專業(yè)，在寫生與繪畫過程中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生提高個人修養(yǎng)，增強(qiáng)敬業(yè)、樂業(yè)精神;物流專業(yè)，在實訓(xùn)操作過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地，刻苦練習(xí)，無私奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自我感悟社會主義核心價值觀，將這些思想政治教育元素融入專業(yè)教育過程，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

結(jié)束語

思想政治教育工作是確保中職學(xué)生思想過硬、覺悟夠高、立場堅定、品質(zhì)優(yōu)良的有效途徑，教師應(yīng)該從思想政治教育出發(fā)，深入探究思想政治教育中存在的問題，并積極尋求科學(xué)有效的解決策略，努力為社會輸送更多、更好的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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