淺談作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李新華?馬媛

內(nèi)容摘要：作文是一種具有高度創(chuàng)造性、綜合性的語言活動，也是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識、經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書面語言形式。它既是語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，又是語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。在新課程改革的形勢下，只有鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，放開種種束縛，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：想象;觀察;創(chuàng)新：寫作

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在基礎(chǔ)教育中，所謂創(chuàng)新主要是指通過系統(tǒng)教育和影響，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，具有積極探求、勇于開拓的心理取向和精神狀態(tài)。在作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實(shí)打好學(xué)生作文基礎(chǔ)，實(shí)在是教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，使作文教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革舊的作文教學(xué)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化作文課堂教學(xué)，是提高作文教學(xué)的方法。變“教"為“導(dǎo)”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中提倡學(xué)生互幫互學(xué)、互相評改，真正做到讓學(xué)生在練中改，改中練。我們重視作文修改與講評。一篇作文寫完后，應(yīng)讓同桌之前、小組之間相互進(jìn)行點(diǎn)評修改，最后，通過師生集體評議，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，來修改自己的作文。這種教學(xué)模式優(yōu)化了課堂教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生修改作文的主觀能動性，既減輕老師負(fù)擔(dān)，提高作文教學(xué)質(zhì)量，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、注重學(xué)生觀察與思維能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容和情感。

作文的過程，既是觀察、思維和表達(dá)緊密結(jié)合的過程，又是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等 創(chuàng)新能力的過程。

1.指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容入手在生活實(shí)踐和書本中進(jìn)行觀察、思維。教師要有計(jì)劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生到社會實(shí)踐中去， 盡可能的讓他們從小就接觸社會。通過參觀、訪問、觀察、實(shí)驗(yàn)、勞動等，從而獲得體驗(yàn)，豐富生活。讓學(xué)生從小養(yǎng)成留心觀察周圍事理解的好習(xí)慣。這樣可激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，熱愛豐富多彩的生活。

2.要教給學(xué)生觀察和思維的方法。首先，對任何事物的觀察都要有目的，有目的才會有選擇，才會按安照一定目的去選擇需要觀察的景物、人、事的全部或局部。其次，觀察任何事物都要按照一定的順序，或由上而下，或由左面成由外而內(nèi)，或由整體而局部，反之也可以等。再次觀察要有重點(diǎn).在對事物有比較清晰的全貌了解之后，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察、抓住事物的特征，作細(xì)致的觀察，有時(shí)要作反復(fù)觀察。

創(chuàng)新能力是創(chuàng)造出新的能力，寫作作為一種創(chuàng)造性的精神勞動，應(yīng)具有-定的創(chuàng)新性， 這種創(chuàng)新性在教學(xué)中就是 “見人所未見，發(fā)人所為發(fā)”，寫出“人以心中有，個(gè)個(gè)筆下無”的意思來，因而在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力意義重大，大有可為。

二、展開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

沒有想象的作文，是干癟無味的?！?想象是作文的翅膀”，作文離不開想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合而創(chuàng)造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想聯(lián)翩，更可以使文章思路更廣闊，內(nèi)容更充實(shí)，形式更多樣，主題更深刻。因此，在作文訓(xùn)練中，要充分利用思維的形象性，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)新。

借助想象，獲取靈感。平時(shí)在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生多提幾個(gè)“這像什么呢”、“看到這些，眼前會浮現(xiàn)怎樣的畫面呢”等問題，促使學(xué)生從實(shí)際事物出發(fā)，由此及彼，展開合理想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，我班的尹思丹同學(xué)在作文中寫道：“ 星星閃爍著明亮的光芒，一點(diǎn)、兩.....就像一個(gè)個(gè)淘氣幼稚的孩子的眼睛。銀河似一條白練橫貫天空。.... 不只過了多久，月亮像個(gè)害羞的姑娘，羞答答地從東面小山背后探出半個(gè)臉，偷偷窺視著人間?！边@些描寫，小作者有重點(diǎn)的進(jìn)行觀察，抓住事物的特點(diǎn)，展開合理的想象，使讀者聲臨其境，如見其人，這無不閃爍著學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。指導(dǎo)學(xué)生作文是必須讓學(xué)生掌握這些規(guī)律，才能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新想象的翅膀，才能在廣闊的生活天空中自由的翱翔，才能寫出有靈氣的好文章。

三、激發(fā)學(xué)生興趣讓其主動參與，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

有興趣就有作文的動力;有興趣就有作文的潛力。一旦作文課使學(xué)生產(chǎn)生了興趣，他們就會進(jìn)發(fā)出對作文訓(xùn)練的積極性、主動性。比如：在一次“作文”教學(xué)上，教材安排的是看圖作文：圖上畫的是節(jié)日的早晨，發(fā)生在蒙古包里的事情。圖畫通過人物的動作、神態(tài)服飾以及蒙古包里的陳設(shè)反映了內(nèi)蒙古人民的幸福生活和節(jié)日里的喜悅心情。要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上有誰，他們正在做什么，蒙古包里有哪些陳設(shè)，并通過合理的想象把看到的、想到的寫下來。課上我就播放多媒體課件，讓學(xué)生欣賞大草原的美麗風(fēng)光，刺激學(xué)生的視、聽等感官，再讓學(xué)生根據(jù)畫面和自已以前所了解的知識說一說大草原的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在愉悅的環(huán)境中，興趣陡增，各抒己見，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)積極思維，大膽創(chuàng)新，爭相發(fā)言，為了讓每位學(xué)生都有說話的機(jī)會，都能暢所欲言，我讓同座互講學(xué)習(xí)，小組互講，推代表講并評議。最后，請同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容自擬題目，很快就寫好了文章。一節(jié)課下來，學(xué)生們興趣盎然，取得了較為滿意的教學(xué)效果。

正如心理學(xué)家所說：“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是負(fù)擔(dān)。”當(dāng)學(xué)生對作文感興趣時(shí)，日常生活中看到的、聽到的、想到的，喜怒哀樂的事，就會涌向筆端，從而自覺地、主動地寫作，而且文章富有真情實(shí)感。

總之，作為教育工作者，只要我們在平常的工作中注意積累，善于總結(jié)，勤于思考，勇于探索，就一定能在創(chuàng)新教育這塊新的領(lǐng)域里開辟一條適合本班學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)新教育之路。

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