小學英語教學方法芻議

高宇

摘要：英語教學是一個需要準確教導的內(nèi)容，在小學階段的學生中，是較為適應于英文語言的教學的學生。且當他們具有了濃厚興趣，在英文語言背后的各國文化知識點會充分調(diào)動學生的學習興趣。但是，受應試教育的負面影響，教師普遍講究效果，注重英語語言的掌握，卻忽視了對學生英語興趣愛好的培養(yǎng)、英文學習習慣的培養(yǎng)，國小英語課堂也不能取得很好的效果。且教師在進行英語課堂時，教學理念與教學方式均未有太大的變化，故而英文綜合水準也不高。以下就國小英語課堂狀況與措施進行介紹。

關(guān)鍵詞：學校英語教師;教學方法;現(xiàn)狀以及對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

自新一輪教育課堂改革開展以來，高校教師們就持續(xù)地改進自身的教學方式，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，想要進一步提高用英文教學課堂的效果。但是，在現(xiàn)實執(zhí)行中，由于高校教師們受到了應試教學的負面影響，以講授語言基礎(chǔ)知識為主，漠視學生對英語學習興趣愛好的培育，教學干燥而乏味，中小學生對英文教學濃厚興趣也逐步降低;同時高校教師不重視課外讀物，中小學生的認知面也較窄;高校教師的讀書方法較為單調(diào)，對中小學生教材參與性也不高;且由于教員的評價較為簡單，高校教師主要以成績來衡量學員的英文程度，因此學校英語課堂的實效性也越來越低。在當下，教師們需要避開應試教育的負面影響，通過一定的教學方式，來提高國小英語課堂的實效性。

一、教師要明確教學目標

教師們要改變自己傳統(tǒng)的教育理念，不能僅僅以提高教學業(yè)績?yōu)橹鳎耘囵B(yǎng)學習者的英文教學興趣愛好、培養(yǎng)正確的英文教學慣例、提高英文的聆聽才能為主。學校英文主要以英文的基礎(chǔ)練習為主，鍛煉學習者的聽說讀寫能力，并沒有很大的英文復習壓力。同時教師也要從小培育學生的英語學習興趣，由興趣愛好引領(lǐng)學生積極地掌握英文，這樣在無形中可以為初中或者今后的英文教學奠定扎實的基礎(chǔ)。

良好的課堂教學氣氛也有利于學習者興趣的引發(fā)。教師們在上課時，要將飽滿的激情注入英語教學中，不要只教授學生英文知識，也要把英文國家的文化底蘊融合在其中;不要只自己講、自己說，也要引導學生講、學生聽。還可創(chuàng)造問題情景，以一個個啟發(fā)性的英語問題，引起學生注意力;也用制作小游戲的方法學英語，充分調(diào)動學生的活動積極性。

二、多樣化教學

教師們在講授英語時，總要遵循他們的心理認識規(guī)律。而他們又因為年紀較小，經(jīng)驗也很少，對身邊東西都產(chǎn)生了好奇，但并不是很強的自律性，更不是世俗的功利性，因為一切都是憑喜愛開始。教師要想不斷抓取中小學生的注意力，就必須不斷抓取中小學生的興奮點。而英文也是一個非常容易讓中小學生覺得很乏味的語言課程，所以教師們應該通過一些措施來調(diào)動他們的主動學習。

教師也可以改變教學方法，將自身的教學資源讓給學生，并以學生為主導，充分調(diào)動起學生的頭腦思考，從而引起學生的課堂注意力，同時培養(yǎng)學生的主動學習能力。教師可以通過運用一些教育方式方法，如分組協(xié)作教學法、小教師制、創(chuàng)設情境法、多媒體教學法等，把自己的教學進行活動開來，進而充分調(diào)動了學生們參加教學的興趣愛好。教師們就能夠在互動中，掌握學生的思維、學生的發(fā)音、學生的提問等并有效地解決問題。

三、重視課外閱讀

英文也是一個語言課程，掌握英文要進行大批的課外閱物。而課外閱讀則可以累積大批的單詞量;可以拓寬學習者的眼界;能認識許多英語國家的人文、風俗和語言風俗習慣等，和課本有重疊的部分，這樣學習者在掌握與課本中相同新西蘭的知識點時，就會聯(lián)系課外閱讀知識點，從而取得事零點五功倍的學習效果。而課外閱讀則是學習者的主要英文輸入，為口語、寫作等英文輸出能力奠定了扎實的基礎(chǔ)。

英文閱讀是英文的主要部分，因此教師們在剛起步時應該以培養(yǎng)興趣愛好為重，給中小學生帶來一部分中小學生感興趣的課外學習書籍;在后期復習時，學?？晒┙o些簡單的名著、課本等，并掌握一點專業(yè)英語的基本知識等。同時教師也要注意課外讀物教學，要引導學生采用課外讀物，并培養(yǎng)課外讀物的習慣。

四、提升專業(yè)素養(yǎng)

英語是一個語言的基礎(chǔ)課程，需要大量的模仿，在這里涉及到對英語的聽、說、讀的能力。同時教師在教學上也要求大量的口語、聽說閱讀材料等，而這也要求教師要有相應的學科素質(zhì)。教師要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，盡量給學生提供一種英文的環(huán)境，學生身處于英文環(huán)境中，可以促進學生語感、對英文興趣的養(yǎng)成;同時教師也要注意自己的教育反思，能夠多舉辦一些活動，多開展有關(guān)教育經(jīng)驗的交流活動，以推動學生自己的發(fā)展。且教師專業(yè)素質(zhì)的提高是個很漫長的過程，所以教師要樹立活到老，學到老的教育精神，要有堅持不懈的敬業(yè)精神。

綜上所述，教師不能盲目注重英語學習效果，要培育學生的英語學習興趣，要使學生形成直接英文思維能力;課堂教學要由學生主導，教師也要通過多元化的教學方法，來形成有效的英語課堂;教師要關(guān)注課外閱讀，給學生提出課外讀物意見，養(yǎng)成學生課外讀物的良好習慣;教師要健全自己的評價制度，并多引導學生主動閱讀，引領(lǐng)學生形成良好的人生觀價值觀;教師要提高自己的教學專業(yè)度，給學生營造一定的英文語言環(huán)境，在自身發(fā)展的同時帶動學生對英文的學好。

參考文獻

[1]基于核心素養(yǎng)下小學英語高效課堂教學的探討[A].趙麗芳，閆烏江，王海燕，高金金，孫巍，賀慶玲.《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018

[2]小學英語“靈動課堂”發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)研究[A].吳桂英.新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第七卷）[C].2017