初中音樂(lè)有效課堂環(huán)境的營(yíng)造

楊瀅英

摘要：音樂(lè)的魅力在于其強(qiáng)大的感染力和影響力。通過(guò)音樂(lè)的感染力和影響力，可以實(shí)現(xiàn)音樂(lè)育人的功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈的凈化、情緒的安撫、性情的陶冶和生活熱情的激發(fā)。所以，在音樂(lè)教育中，要善于發(fā)揮音樂(lè)的魅力，強(qiáng)化音樂(lè)與的感染力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，打造開(kāi)放有趣、互動(dòng)性強(qiáng)、參與感和體驗(yàn)感豐富的課堂，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的育人功效。本文基于初中音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)，闡述了初中音樂(lè)有效課堂環(huán)境的營(yíng)造策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);有效課堂;音樂(lè)環(huán)境

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

音樂(lè)具備極強(qiáng)的教化功能，這一點(diǎn)我們從儒家音樂(lè)思想中就可以窺見(jiàn)。儒家圣人十分關(guān)注音樂(lè)對(duì)于個(gè)人“修身養(yǎng)性”的重要作用。這一理念，可以延續(xù)到現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中。在這個(gè)快速發(fā)展與變化的時(shí)代，快節(jié)奏的生活方式讓每一個(gè)人都面臨巨大的壓力。不僅是成年人，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)同樣如此。由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，社會(huì)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，因此，初中學(xué)生不僅面臨巨大的升學(xué)壓力，也面臨著成長(zhǎng)成才參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的沉重考驗(yàn)。在這種背景之下，我們要培養(yǎng)具備高素質(zhì)、好修養(yǎng)、良性情的人才，就必須要重視音樂(lè)育人的功用，建立良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的內(nèi)涵，提升學(xué)生的修養(yǎng)。

一、加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的音樂(lè)課堂環(huán)境需要師生共同打造。首先就是要能夠發(fā)揮教師與學(xué)生關(guān)鍵角色“教與學(xué)”的功能作用。其次就是要通過(guò)良性的師生互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果，必須要強(qiáng)化他們的課堂參與感和體驗(yàn)感。這就需要教師的幫助。教師需要設(shè)計(jì)有效的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的魅力，找到音樂(lè)的興趣，激發(fā)音樂(lè)的天賦，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的熏陶。所以，在課堂上，教師不僅要主動(dòng)向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生參與到音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)探究的活動(dòng)當(dāng)中，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己，大聲唱歌、積極討論，還可以引入舞蹈、游戲等特殊的表現(xiàn)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)給自己帶來(lái)的快樂(lè)。例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》的時(shí)候，教師可以在互動(dòng)中讓學(xué)生思考這是哪個(gè)民族的舞曲，并讓學(xué)生思考這個(gè)民族的舞蹈動(dòng)作，然后在播放音樂(lè)、學(xué)唱音樂(lè)的過(guò)程中，由教師帶領(lǐng)同學(xué)，邊做舞蹈動(dòng)作邊唱歌，感知《青春舞曲》的歡快節(jié)奏，體驗(yàn)音樂(lè)的感染力，讓課堂充滿趣味，在熱鬧的氛圍中讓學(xué)生積極參與。

二、借助電子樂(lè)器，打造個(gè)性化的教學(xué)

借助于電子樂(lè)器能夠增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的氛圍感，并且靈活可控，更能夠彰顯音樂(lè)的感染力，塑造活躍的課堂環(huán)境。例如，我們?cè)凇段靼嘌蓝放Ｎ枨返男蕾p課中引入電子樂(lè)器，老師與學(xué)生密切配合，讓學(xué)生模仿斗牛士的動(dòng)作，聽(tīng)從教師的音樂(lè)節(jié)奏點(diǎn)，來(lái)抖動(dòng)手中的紅布，感受西班牙斗牛的激烈場(chǎng)面。這種方式能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入到音樂(lè)的氛圍中，強(qiáng)化音樂(lè)賞析課程的效果。當(dāng)然，電子樂(lè)器對(duì)唱歌教學(xué)更加有效。例如，演唱《我的未來(lái)不是夢(mèng)》，教師可以邊用電子鍵盤(pán)彈奏邊教學(xué)生來(lái)唱歌，逐字逐句感受節(jié)奏和旋律的輕重，掌握更多歌唱技巧。通過(guò)電子樂(lè)器的應(yīng)用，能夠打造非常熱情有趣的課堂環(huán)境，給予學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，讓學(xué)生的參與興趣更加強(qiáng)烈，也讓音樂(lè)的感染力和影響力作用的更加深刻。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展緊密合作交流

初中音樂(lè)教材的選曲編排，體現(xiàn)著豐富的文化底蘊(yùn)。許多樂(lè)曲背后都融入了不同的文化背景、民俗習(xí)慣，其個(gè)性鮮明，風(fēng)格突出，非常具備代表性，也非常具備研討價(jià)值。因此，教師可以借助于初中音樂(lè)選曲的這一特色，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)探究，為學(xué)生布置好探究任務(wù)，讓學(xué)生在合作、交流、討論的過(guò)程中，自主地挖掘音樂(lè)的更多魅力，理解音樂(lè)藝術(shù)這一人文精神和觀念價(jià)值的傳播載體，從而對(duì)于音樂(lè)的理解更加深刻，能夠更好地鑒賞音樂(lè)。在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中，學(xué)生的課程體驗(yàn)感也會(huì)增強(qiáng)，有助于良好課堂環(huán)境的打造。例如，在《火把節(jié)》的音樂(lè)賞析課程中，我們讓學(xué)生分小組來(lái)調(diào)查火把節(jié)是那些民族的特有節(jié)日？火把節(jié)有什么來(lái)歷，有什么民俗功能？火把節(jié)的舉辦時(shí)間、內(nèi)容、形式是怎樣的？通過(guò)火把節(jié)彰顯了少數(shù)民族怎樣的思想觀念和文化內(nèi)涵？從火把節(jié)的音樂(lè)中，我們能夠感受到怎樣的節(jié)日氣氛，說(shuō)一說(shuō)自己的音樂(lè)感悟。經(jīng)過(guò)層層問(wèn)題，讓學(xué)生在合作探究中，充分了解音樂(lè)的風(fēng)格、文化、歷史，加深對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和情感，提升學(xué)生的音樂(lè)賞析能力。

四、借助于多媒體，實(shí)現(xiàn)影音視聽(tīng)結(jié)合

良好的課堂環(huán)境也需要多媒體的輔助。利用圖片、視頻等，結(jié)合音樂(lè)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)，讓學(xué)生的課堂體驗(yàn)感更加強(qiáng)烈。與此同時(shí)，多媒體能夠突破教材的局限性，將豐富的音樂(lè)教學(xué)資源整合起來(lái)充分展現(xiàn)在課堂上，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，發(fā)揮音樂(lè)的魅力，提升音樂(lè)的感染力和影響力，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)育人的功用，必須要注重有效課堂環(huán)境的營(yíng)造。通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)、借助電子樂(lè)器、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)、運(yùn)用多媒體，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，釋放音樂(lè)的魅力和感染力，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使之受到音樂(lè)潛移默化的熏陶和影響。

參考文獻(xiàn)

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