工程訓(xùn)練中心課程思政教學(xué)探索

張秀芳 宋潔 施新華

[摘 要] 開(kāi)展課程思政是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富又具有創(chuàng)新性的思想教育工作。工程訓(xùn)練課程是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的必修實(shí)踐課程，車工則是工程訓(xùn)練課程的主要構(gòu)成部分之一。其著重專業(yè)技能的運(yùn)用和實(shí)踐，旨在培養(yǎng)同學(xué)的工程能力素養(yǎng)和工匠精神，其中隱含著大量思政元素?；诠こ逃?xùn)練課程的特性，將工程訓(xùn)練課程內(nèi)容和思政元素融合在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、人格塑造和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，達(dá)到立德樹(shù)人的效果。

[關(guān)鍵詞] 工程訓(xùn)練;課程思政;工匠精神;職業(yè)素養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2018年度上海市教育科學(xué)研究一般項(xiàng)目“上海高校海歸青年教師政治意識(shí)形態(tài)調(diào)查研究”（C18056）

[作者簡(jiǎn)介] 張秀芳（1987—），女，山東菏澤人，碩士，上海電機(jī)學(xué)院工業(yè)技術(shù)中心工程師，主要從事普通車床的教學(xué)與研究;宋 潔（1981—），女，浙江嘉興人，博士，上海電機(jī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，主要從事思想政治教育研究。

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）14-0105-04 [收稿日期] 2021-07-28

引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。

工程訓(xùn)練作為一類實(shí)踐教學(xué)課程，在大學(xué)教育起著至關(guān)重要的作用，隨著工科認(rèn)證專業(yè)越來(lái)越多，工程訓(xùn)練作為一類基礎(chǔ)實(shí)踐課程在教學(xué)過(guò)程中不僅僅需要授業(yè)，同時(shí)還起著“傳道”的重要作用。在全媒體時(shí)代下各種思想充斥于網(wǎng)絡(luò)，多元文化不斷碰撞[2]，對(duì)于加工制造而言，西方先進(jìn)技術(shù)往往領(lǐng)先于世界，間接造成了西方文化優(yōu)于中國(guó)文化的假象。利用工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)的特色把優(yōu)良的中國(guó)傳統(tǒng)文化和工匠精神融入車工的課程教學(xué)中，是勢(shì)在必行也是當(dāng)務(wù)之急的工作[3]。

一、車工課程目標(biāo)

我校工程訓(xùn)練中心是面向全校大學(xué)生的工程實(shí)踐教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育基地，是上海市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。主要承擔(dān)全校本科學(xué)生的工程訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新教育、社會(huì)服務(wù)等工作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的重要教學(xué)平臺(tái)。

本課程的培養(yǎng)目標(biāo)：車工是一門專業(yè)實(shí)踐課，該課程要求學(xué)生掌握車削加工的基本理論知識(shí)及車床的組成結(jié)構(gòu)及基本操作，包括零件的測(cè)量、鉆孔、車端面、車外圓等教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)的機(jī)械加工工藝及方法有更深刻的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、車工課程思政目標(biāo)

車削加工實(shí)踐課程是與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的一門課程，基于該課程實(shí)踐課這一特性，該課程的主要思想政治目標(biāo)是（1）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)矩和安全意識(shí)，懂得尊重生命、明白紀(jì)律和法律只有一線之隔。（2）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德，熱愛(ài)勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮、愛(ài)崗敬業(yè)。（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)”“精益求精”的工匠精神。（4）幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)主義精神。（5）培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、車工課程思政總體設(shè)計(jì)情況

車削加工課程思政設(shè)計(jì)要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的安全觀。在安全教育中融入相應(yīng)的思想政治內(nèi)容，提升學(xué)生的知識(shí)和思想水平。把安全教育作為實(shí)踐教學(xué)課程思政的重要部分，穩(wěn)固地開(kāi)展好安全教育，使課程思政與樹(shù)立正確的安全觀密切結(jié)合，使同學(xué)主動(dòng)地投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中去。

車削加工課程思政設(shè)計(jì)要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)“敬業(yè)”“精益”“專注”“創(chuàng)新”的大國(guó)工匠精神。從我國(guó)目前所處的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期出發(fā)，結(jié)合“十四五”規(guī)劃中把鞏固壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)根基、打造“制造強(qiáng)國(guó)”放到了重要地位的描述里讓大學(xué)生體會(huì)到國(guó)家對(duì)制造業(yè)的重視，對(duì)高素質(zhì)技術(shù)人才的渴望。而我校不但在辦學(xué)定位中明確指出學(xué)科專業(yè)發(fā)展以工學(xué)為主，重點(diǎn)建設(shè)裝備制造技術(shù)學(xué)科專業(yè)群，同時(shí)在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位中也明確指出要培養(yǎng)具有理論基礎(chǔ)扎實(shí)、應(yīng)用能力突出、能適應(yīng)工作變化的高素質(zhì)人才。他們是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的重要建設(shè)者和未來(lái)接班人，“工匠精神”培育與思想政治教育相互結(jié)合是培養(yǎng)合格高素質(zhì)人才的重要途徑。

車削加工課程思政設(shè)計(jì)要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷。這有助于引導(dǎo)大學(xué)生家國(guó)一體意識(shí)的樹(shù)立，有助于引導(dǎo)大學(xué)生以民族大義為先，以家國(guó)天下為重，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與國(guó)家民族命運(yùn)密切統(tǒng)一在一起。家國(guó)情懷作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是社會(huì)個(gè)體根據(jù)起初的地緣或血緣而形成的對(duì)命運(yùn)共同體的責(zé)任感和歸屬感，體現(xiàn)為個(gè)體對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同承續(xù)、對(duì)故土河山的眷戀守護(hù)、對(duì)國(guó)家民族的擔(dān)當(dāng)。

車削加工課程思政設(shè)計(jì)要積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念。從本課程的發(fā)展歷史、當(dāng)前現(xiàn)狀與未來(lái)展望的講解中，并結(jié)合我國(guó)在航空航天、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域所取得的突出成績(jī)來(lái)激發(fā)大學(xué)生的責(zé)任感與使命感，引導(dǎo)學(xué)生不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生自信心，使他們走上工作崗位后能勇?lián)腥A民族復(fù)興的重任。

車削加工課程思政設(shè)計(jì)要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。從分組協(xié)作完成零件加工為出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際設(shè)計(jì)和生產(chǎn)制造過(guò)程中的溝通交往能力、促進(jìn)他們相互協(xié)作、相互理解，體驗(yàn)為同一個(gè)目標(biāo)一起奮斗并取得成功的成就感。

四、車工課程思政教學(xué)實(shí)踐探索

（一）提升教師自身思想政治素養(yǎng)

教師是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵。教師作為教書(shū)育人的主體，個(gè)人思想政治素養(yǎng)的高低直接決定著課程思政實(shí)施的最終效果。

首先，作為教師自身，每天加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，通過(guò)課題教研、黨支部學(xué)習(xí)等傳統(tǒng)形式加深自己對(duì)思想政治內(nèi)涵的了解和掌握。同時(shí)使用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等新媒體平臺(tái)的豐富資源，多角度、多維度地提升自身的思想政治水平。其次，經(jīng)常查閱車削加工課程思政的相關(guān)論文文獻(xiàn)不斷提升對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，明確自身的德育責(zé)任。充分意識(shí)到自己所授課程的育人價(jià)值，認(rèn)識(shí)到所授課程在實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)定位上所起的重要作用。牢固樹(shù)立育人觀念，自覺(jué)建立育人意識(shí)，積極把思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各個(gè)方面。最后，作為教師更加重視在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立的德行示范作用。嚴(yán)格要求自己，修身立德、以身作則，在言傳身教中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人格素養(yǎng)。正如老話所說(shuō)打鐵還需自身硬，只有自身的政治素養(yǎng)的提升緊跟時(shí)代發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出適合這個(gè)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。

（二）深挖思想政治教育資源、完善課程內(nèi)容

工程訓(xùn)練中心的車工實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵與大國(guó)工匠精神高度匹配，以此為切入點(diǎn)，根據(jù)課程不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘出豐富的課程思政資源。并向?qū)W生生動(dòng)展現(xiàn)思想政治和課程內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)思想政治內(nèi)涵的理解與體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治的意義與價(jià)值。本課程具體教學(xué)內(nèi)容、思想政治目標(biāo)和思想政治結(jié)合點(diǎn)如表1所示。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新課程思政模式

目前在校大學(xué)生基本都是95后甚至00后，他們所處的時(shí)代，接觸的事務(wù)，更加廣闊的視野使得傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)他們來(lái)說(shuō)太過(guò)老套，效果不佳。這就要求課程思政設(shè)計(jì)必須緊跟時(shí)代變化和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新課程思政模式使大學(xué)生更易接受和喜歡。

創(chuàng)新教學(xué)方法：首要拓寬教學(xué)渠道，及時(shí)跟進(jìn)新媒體新技術(shù)發(fā)展，使課堂教學(xué)活起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓簽到、作業(yè)提交、問(wèn)題溝通等部分課堂環(huán)節(jié)在學(xué)生移動(dòng)終端上實(shí)現(xiàn)。讓教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)更加適應(yīng)00后一代，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。其次改變教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不再采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，以“講案例”等形式來(lái)促進(jìn)和學(xué)生的互動(dòng)。最后充分利用學(xué)校的外部資源，開(kāi)展“校企合作”，邀請(qǐng)企業(yè)“高級(jí)工程師進(jìn)課堂”，讓學(xué)生體驗(yàn)一線技術(shù)人員的日常工作要求。

五、構(gòu)建課程思政評(píng)價(jià)體系

課程思政注重隱性思想政治功能和潛移默化作用。對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)課程思政的實(shí)施效果及其對(duì)學(xué)生的影響，以改進(jìn)課程思政的設(shè)計(jì)和實(shí)施等[4]。具體實(shí)踐中，要擬定課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)通過(guò)學(xué)生反饋、教師自評(píng)、同校同行互評(píng)等方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)效果。從學(xué)生主體來(lái)看，

可以利用現(xiàn)有課程打分機(jī)制，了解和關(guān)注課程改革后的學(xué)生體驗(yàn)，對(duì)比前后教學(xué)效果差異[5]。通過(guò)車工實(shí)習(xí)感想了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的吸收情況等?，F(xiàn)階段主要從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍及課程思政調(diào)查問(wèn)卷的方式，了解和關(guān)注課程思政實(shí)施后的學(xué)生體驗(yàn)。通過(guò)觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氛圍和調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，同學(xué)們對(duì)于車工課程融入課程思政給予了肯定。100%的同學(xué)認(rèn)為引入課程思政比較重要，69%的同學(xué)傾向于課程思政要結(jié)合實(shí)踐課程具體知識(shí)點(diǎn)或案例穿插地講授，而不是專業(yè)課程與思想政治內(nèi)容獨(dú)立的分開(kāi)。下一步將進(jìn)一步完善課程評(píng)價(jià)體系，以期獲得更全面具體的評(píng)價(jià)和反饋來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)高等院校來(lái)說(shuō)，將思想政治教育融入專業(yè)課的教學(xué)中是非常必要的。實(shí)施課程思政建設(shè)，把思想政治教育有機(jī)的融合到日常教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的同頻共振，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的引導(dǎo)，更是對(duì)學(xué)生政治立場(chǎng)和意志品行的錘煉。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，可以看到一些成效，但也有一些不足，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不夠豐富、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不夠全面，這些不足將在以后的實(shí)踐中進(jìn)一步完善。希望車工課程思政教學(xué)建設(shè)能夠由弱到強(qiáng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)應(yīng)用型人才貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

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Teaching Exploration of “Curriculum Ideological and Political Education” in Engineering Training： Taking the Lathe Work as an Example

ZHANG Xiu-fanga， SONG Jieb， SHI Xin-huaa

（a. Industrial Technology Center， b. School of Marxism， Shanghai Dianji University，?Shanghai 201306， China）

Abstract： Carrying out “curriculum ideological and political education” is a comprehensive and innovative ideological education work. Engineering Training course is a compulsory practice course to cultivate college students’ practical ability， engineering practical ability and innovative practical ability， while lathe work is one of the main components of this course. It emphasizes the specific application of professional knowledge and focuses on cultivating students’ engineering quality and “craftsman spirit”. This process contains a lot of ideological and political elements. According to the characteristics of the Engineering Training course， the course content and ideological and political elements are integrated in the process of teaching， so as to realize the unity of knowledge imparting， ability training， personality shaping and value guidance， and achieve the effect of “building morality and cultivating talents”.

Key words： Engineering Training; “curriculum ideological and political education”; “craftsman spirit”; professional quality