幼兒園傳統(tǒng)文化區(qū)域創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究

李小栓?姜夢(mèng)瑤

摘要：中國(guó)有著悠久淵源的歷史，在傳承歷史的過(guò)程中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一直被人們所敬仰，成為中國(guó)人引以為傲的根本。教師在對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，可以以良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒營(yíng)造出濃厚的文化氛圍，與書香氣息，讓幼兒可以更好地在幼兒園內(nèi)接受教育，思想認(rèn)知都可以得到教育的洗禮，從而熱愛(ài)傳統(tǒng)文化，成為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼承者。

關(guān)鍵詞：幼兒園;傳統(tǒng)文化;區(qū)域創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

幼兒園是孩子成長(zhǎng)中非常關(guān)鍵的場(chǎng)所，在幼兒教育中有效地融合傳統(tǒng)文化，是非常重要與關(guān)鍵的，教師在對(duì)幼兒開(kāi)展教育的過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)出豐富，具有傳統(tǒng)文化價(jià)值的課堂，可以更好地讓幼兒能夠感受到文化的氛圍，在耳濡目染的環(huán)境中，提高幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，也能夠消除幼兒煩惱的學(xué)習(xí)情緒。

一、當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究

從目前的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面來(lái)看，很多教師在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)候，會(huì)將環(huán)境創(chuàng)設(shè)的氛圍布置得千篇一律，不是現(xiàn)代化就是卡通化，這種現(xiàn)象的存在，讓幼兒的環(huán)境呈現(xiàn)出一些問(wèn)題，這些豐富多彩的環(huán)境區(qū)域，雖然為幼兒帶來(lái)了極大的愉悅感，但是很難更深層次地從認(rèn)知上去影響幼兒，甚至在一些程度上，幼兒在玩耍，戲弄的過(guò)程中，會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞，可見(jiàn)環(huán)境的價(jià)值功效并不顯著。為了更深層次地從思想上去影響幼兒，教師可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面選擇適合幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的傳統(tǒng)文化，進(jìn)行環(huán)境布置。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的風(fēng)格上精心挑選幼兒喜愛(ài)的內(nèi)容

隨著中國(guó)教育質(zhì)量的提升，以及文化的發(fā)展，當(dāng)前國(guó)內(nèi)關(guān)于傳統(tǒng)文化相關(guān)的插圖繪畫水平越來(lái)越高，使得很多傳統(tǒng)文學(xué)與插圖的匹配，呈現(xiàn)出較好的效果，能夠通過(guò)設(shè)計(jì)，立刻將環(huán)境的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)幼兒在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，所塑造出的品質(zhì)都是不同的。教師在對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)h(huán)境創(chuàng)設(shè)放在第一位，可以選擇適合啟發(fā)幼兒興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)境布置。

從源頭上來(lái)講，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要想能夠有效地滲透中國(guó)的傳統(tǒng)文化，則是需要教師在教學(xué)中能夠意識(shí)到環(huán)境的價(jià)值，能夠?qū)h(huán)境視作為一種教育資源來(lái)運(yùn)用，這雖然對(duì)于幼兒的影響是隱性的，但是在潛移默化中，卻發(fā)揮著非常重要的價(jià)值。如何在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育時(shí)，可以有效地明確幼兒是環(huán)境的主人，就需要能夠設(shè)計(jì)出適合幼兒學(xué)習(xí)興趣，可以更加精準(zhǔn)有效的去設(shè)計(jì)班級(jí)的主題風(fēng)格、在這個(gè)過(guò)程中，教師要認(rèn)真地對(duì)待與布局，可以有針對(duì)性地結(jié)合幼兒的興趣進(jìn)行選擇，讓幼兒更加接受和喜愛(ài)教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，能夠更深層次認(rèn)可環(huán)境，一旦來(lái)到學(xué)習(xí)環(huán)境，就能夠以飽滿的思投入到學(xué)習(xí)中去。

例如，在幼兒的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。同一班級(jí)的幼兒屬相相差較小，但這個(gè)動(dòng)物屬相確實(shí)幼兒非常感興趣的，教師可以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，選擇幼兒的屬相進(jìn)行布置，將幼兒的本屬相以鮮艷的顏色進(jìn)行標(biāo)注，其他的生肖也要按照大小，進(jìn)行逐一排列，以點(diǎn)及面的進(jìn)行布置，并分別在邊上配上屬性的寓意，以及本屬性優(yōu)勢(shì)，寄托的希望等，讓幼兒可以從自身關(guān)聯(lián)的傳統(tǒng)文化知識(shí)方面學(xué)起，當(dāng)家人或者親屬問(wèn)起關(guān)于屬相相關(guān)的知識(shí)，幼兒們也會(huì)倒背如流，娓娓道來(lái)。

三、中國(guó)傳統(tǒng)文化節(jié)日的設(shè)計(jì)

作為中國(guó)人，對(duì)于傳統(tǒng)文化與節(jié)日的重視程度較高。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，視為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的必備內(nèi)容。因?yàn)閭鹘y(tǒng)節(jié)日應(yīng)對(duì)的是12個(gè)月份中不同的時(shí)節(jié)，隨著時(shí)間的變化，教師可以應(yīng)景的，根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)節(jié)日，并在帶領(lǐng)幼兒了解節(jié)日中，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的重視。

例如，教師可以在10.1日，遇到國(guó)慶節(jié)時(shí)候，這時(shí)教師可以將國(guó)慶節(jié)設(shè)定的由來(lái)，對(duì)幼兒們進(jìn)行講述，在這種條件下，教師可以為幼兒播放，舉國(guó)上下，不同地區(qū)歡度國(guó)慶的視頻，然后與幼兒一起觀看大閱兵，讓幼兒從小可以形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)與情懷，可以更加的能夠形成自己的思想，從小樹(shù)立一種愛(ài)國(guó)的理念，將優(yōu)秀的品質(zhì)根植在幼兒的心中。

四、根據(jù)傳統(tǒng)文化的發(fā)展理念進(jìn)行設(shè)計(jì)

在幼兒階段的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于幼兒而言，思想的認(rèn)知不是以教師的知識(shí)體系為定型，而是教師要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，能夠跟隨國(guó)家的主流方向去設(shè)定，設(shè)計(jì)出符合幼兒認(rèn)知的環(huán)境問(wèn)題。

例如，在當(dāng)前的幼兒教育工作中，習(xí)主席倡導(dǎo)“堅(jiān)守文化自信”。教師可以將經(jīng)典的傳統(tǒng)文化讀物《道德經(jīng)》、《三字經(jīng)》中契合幼兒發(fā)展的句子，選擇出來(lái)，作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)語(yǔ)，進(jìn)行呈現(xiàn)，以此在行為上約束幼兒，提醒幼兒能夠按照正確的行為做事，與父母相處，與教師相處，可以遵循“父母呼、應(yīng)勿緩”，“父母則，應(yīng)順承?！钡臏?zhǔn)則，可以在家庭中，能夠聽(tīng)從父母的教導(dǎo)，可以在品德上，能夠遵從孝道，而不做衣來(lái)伸手的小公主，小少爺， 可以更加的培養(yǎng)出卓越的優(yōu)秀品格，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀少年。

五、運(yùn)用家長(zhǎng)資源，創(chuàng)設(shè)育兒環(huán)境

幼兒教師在對(duì)幼兒開(kāi)展教育時(shí)，對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅是在固定的環(huán)境內(nèi)，還有無(wú)形的環(huán)境。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將家庭教育的資源考慮到環(huán)境之內(nèi)，從兩方面去設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)校的家園共育欄。能夠倡導(dǎo)國(guó)學(xué)教育的理念，將傳統(tǒng)文化中家庭教育“孟母三遷”的教育價(jià)值通過(guò)引領(lǐng)與啟發(fā)，讓家長(zhǎng)能夠更好地發(fā)揮出教育價(jià)值，除此以外，對(duì)于隱形的社交環(huán)境，幼兒園需要在家長(zhǎng)微信群，能夠創(chuàng)設(shè)一種誦讀經(jīng)典，閱讀傳統(tǒng)文化書籍的氛圍，讓家長(zhǎng)在帶領(lǐng)幼兒閱讀的過(guò)程中，可以通過(guò)打卡的形式，為幼兒營(yíng)造一種傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒更好的接受傳統(tǒng)文化的教育，沐浴在傳統(tǒng)文化的光澤之中。

總結(jié)

傳統(tǒng)文化，是很多教育學(xué)者為之驕傲的根本。幼兒教師在對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以在教育的工作中，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，可以選擇與幼兒興趣相吻合的傳統(tǒng)文化知識(shí)，能夠在主題方面，將傳統(tǒng)文化節(jié)日當(dāng)做教育點(diǎn)，讓文化可以在當(dāng)代西方文化蔓延的社會(huì)中得以守恒，也能夠通過(guò)家庭教育環(huán)境的構(gòu)建，讓幼兒的價(jià)值能夠以傳統(tǒng)文化理念育兒，帶領(lǐng)幼兒徜徉在傳統(tǒng)文化的海洋中。

參考文獻(xiàn)

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