談信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的助推作用

摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展創(chuàng)新的過(guò)程中，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中能夠充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富自身的感官體驗(yàn)。本文主要從信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生合作能力方面進(jìn)行探討，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全面發(fā)展，進(jìn)而可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

信息技術(shù)是現(xiàn)代化發(fā)展的重要產(chǎn)物，信息技術(shù)借助于自身優(yōu)勢(shì)能夠廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，可以推動(dòng)該領(lǐng)域的高效發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)主要是指利用硬件展示平臺(tái)、利用相應(yīng)軟件和課件的方式為學(xué)生清楚地展示相應(yīng)內(nèi)容，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)交流的方式也能夠給予學(xué)生更多自主探討和思考的空間。利用信息技術(shù)中的動(dòng)態(tài)性和靈活性等特點(diǎn)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造特定的情境，促使學(xué)生能夠在直觀形象的學(xué)習(xí)中自主思考和解決問(wèn)題，所以應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中靈活應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生能夠清楚地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的方式能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)該充分結(jié)合信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特點(diǎn)，通過(guò)二者相互融合的方式促使學(xué)生能夠更輕松和主動(dòng)地接受相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出教學(xué)內(nèi)容要保障在學(xué)生生活實(shí)踐和生活經(jīng)歷中展開(kāi)相應(yīng)知識(shí)的教學(xué)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，同時(shí)需要添加趣味性元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以利用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供眾多便利，教師在教學(xué)中可以應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生創(chuàng)建生活情境，促使學(xué)生能夠在真實(shí)的情境下開(kāi)展相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以具備豐富教學(xué)內(nèi)容的效果。

例如在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識(shí)》章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放汽車運(yùn)動(dòng)的視頻，其中可以為學(xué)生引入“將車輪轉(zhuǎn)變?yōu)槿切魏蜋E圓形還能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)嗎”這樣的問(wèn)題，教師在教學(xué)中需要給予學(xué)生自主思考和討論的空間，這也能夠成為學(xué)生加強(qiáng)記憶的重要過(guò)程，學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)畫的形式自主觀察到只有在圓形的條件下才能夠行駛更快，利用這樣的方式可以有效地將學(xué)生帶入知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，同時(shí)利用問(wèn)題和視頻的形式可以促使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)到元的價(jià)值，同時(shí)也可以利用深層次的知識(shí)內(nèi)容幫助學(xué)生深層次挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)以及其他知識(shí)內(nèi)容之間的聯(lián)系。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該善于為學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)需要保障教學(xué)情境與學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識(shí)內(nèi)容相符，利用設(shè)疑和促思的手段豐富教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而可以達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目的。

二、利用信息技術(shù)全面培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用合作學(xué)習(xí)的方式可以充分拓展學(xué)生的知識(shí)視野，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷都存在著較大的差異性，因此學(xué)生在對(duì)知識(shí)理解的時(shí)候也存在著很大的不同，教師在教學(xué)中可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生合作能力的方式促使學(xué)生思維轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生能夠在一個(gè)問(wèn)題中應(yīng)用多角度思考，進(jìn)而可以更全面地理解相應(yīng)知識(shí)內(nèi)容，然而利用合作學(xué)習(xí)的方式也可以增進(jìn)師生以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系，進(jìn)而可以為高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，這樣的教學(xué)方式很難給予學(xué)生自主思考和理解的過(guò)程，然而借助于現(xiàn)代化信息技術(shù)手段就可以有效地豐富教師教學(xué)手段，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如在《認(rèn)識(shí)小數(shù)》的學(xué)習(xí)中，教師為了豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，教師可以應(yīng)用小組劃分的方式幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，教師可以為學(xué)生布置一些生活用途中的小數(shù)，學(xué)生就可以各自分配任務(wù)，例如有的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)價(jià)格和長(zhǎng)度方面的小數(shù)，還有的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的方式收集更多小數(shù)，通過(guò)小組匯總的方式便可以豐富教學(xué)學(xué)資源，同時(shí)也可以促使學(xué)生在尋找的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)小數(shù)的理解。然而通過(guò)小組合作的方式可以有效地提升學(xué)生合作能力和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過(guò)人與人之間交往能力的提升促使學(xué)生能夠得到多方面發(fā)展。

三、利用信息技術(shù)促使學(xué)生敢于突破重難點(diǎn)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中本身存在著較多抽象和難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生很容易因?yàn)槿狈?duì)知識(shí)內(nèi)容的理解導(dǎo)致難以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。為了有效解決這樣的學(xué)習(xí)弊端，教師應(yīng)該善于應(yīng)用信息技術(shù)豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，應(yīng)用直觀和形象的知識(shí)呈現(xiàn)方式促使學(xué)生能夠清晰地理解重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。教師在教學(xué)中也可以應(yīng)用鼓勵(lì)的方式促使學(xué)生敢于嘗試不同類型的數(shù)學(xué)題，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)措施不斷強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)而可以促使學(xué)生階梯式掌握難點(diǎn)內(nèi)容。

例如在《長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)》講解中，教師可以應(yīng)用多媒體的方式為學(xué)生展現(xiàn)長(zhǎng)方形的面、點(diǎn)以及邊，促使學(xué)生能夠從不同角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，同時(shí)也可以清晰了解長(zhǎng)方形的基本組成，同時(shí)也可以通過(guò)平面圖展開(kāi)的方式促使學(xué)生的思維能夠從直觀化向抽象化過(guò)渡。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂能夠給教師帶來(lái)諸多便利，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)的深層含義，進(jìn)而可以全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，通過(guò)提升學(xué)生合作能力和解題能力的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，借助信息技術(shù)能夠充分滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，通過(guò)探討的方式能夠促使學(xué)生大膽闡述自己內(nèi)心真實(shí)的想法。但是教師在利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)措施，通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)措施和學(xué)科知識(shí)內(nèi)容相融合的方式保障學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：李杰（1980 -）男 河北省邯鄲市 學(xué)歷：本科 職稱：中小學(xué)二級(jí) 研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)? 單位：河北省邯鄲市邱縣東方小學(xué)