初中道德與法治教學(xué)思考

林洪

摘要：道德與法治是初中階段一門十分重要的科目，主要作用為培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀素質(zhì)。為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，提高教育成效。教師在課堂上有必要做好對生活內(nèi)容的引入，讓學(xué)生明白學(xué)科內(nèi)容與社會之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)中，教師也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，體現(xiàn)教學(xué)趣味性價值，吸引學(xué)生，獲得更好的教育效果。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治：教學(xué)思考

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)前國內(nèi)道德與法治教育的不足非常多，為了提高教育有效性，保障教學(xué)效果就必須迎合時代需要，調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)思路。過去教學(xué)只考慮灌輸知識，沒有做好學(xué)生思維啟迪工作[1]?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)方法并不能讓學(xué)生和教師建立親密的互動，不少學(xué)生平時難以表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)熱情，解決問題、認(rèn)識問題過程中，學(xué)生無法給出合適且獨(dú)立的見解。國內(nèi)道德與法治教材沒有科學(xué)設(shè)置，內(nèi)容本身比較落后，學(xué)生視野受到了局限，思維變得十分僵化。傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式無法吸引學(xué)生，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生無法靈活結(jié)合當(dāng)下新聞熱點(diǎn)和所學(xué)知識內(nèi)容。學(xué)生的問題認(rèn)知、問題分析和問題解決能力本身比較薄弱。對于這種情況，教師必須做好教學(xué)思路的調(diào)整。

下面談?wù)劦赖屡c法治創(chuàng)新教學(xué)思路：

面對應(yīng)試教育的大環(huán)境、大背景，我國教學(xué)工作受到的影響非常大。過去應(yīng)試教育使得很多人已經(jīng)認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績就是衡量學(xué)生素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這一態(tài)度導(dǎo)致越來越多人忘記了教學(xué)的初衷，教學(xué)模式越來越僵硬，教學(xué)方法越來越枯燥。教師只重視學(xué)生理論知識教育工作，忽視了學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)。然而只有將學(xué)生看作是教學(xué)本體，關(guān)心每一名學(xué)生的發(fā)展，展現(xiàn)道德與法治教育綜合性、實踐性、思想性作用才能夠為社會輸送有用的高素質(zhì)人才。

一、緊密結(jié)合理論與實踐

教學(xué)中，教師必須明確道德與法治學(xué)科的價值在于助力學(xué)生獲得健全的思維體系，使學(xué)生收獲健康的行為標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然面對如今的社會局面，教學(xué)并不能僅僅局限于課堂知識講解[2]。雖然課本上的內(nèi)容足夠豐富，但是不足以應(yīng)對動態(tài)變化的社會。此時教師就需要引用學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生吸收與理解知識。在實踐中取得真相，獲取知識，讓學(xué)生吸收和理解內(nèi)容。在實踐活動中把握理論教學(xué)價值，平衡教學(xué)聯(lián)系，使學(xué)生獲得啟發(fā)。理論知識能夠為學(xué)生的行動、行為提供指導(dǎo)與幫助。將實踐與教學(xué)結(jié)合到一起，可以讓學(xué)生更好的學(xué)以致用，形成舉一反三意識。如學(xué)習(xí)監(jiān)督權(quán)這部分知識點(diǎn)的過程中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜尋真實案例，隨后讓學(xué)生一起分析案例。在學(xué)生分析與交流過程中，明白了案例的含義、案例的意義。學(xué)生的交流與分析可以讓學(xué)生深刻的掌握監(jiān)督權(quán)價值和意義，使學(xué)生更好地發(fā)揮監(jiān)督權(quán)作用。教師需要為學(xué)生創(chuàng)造這種實踐環(huán)境、實踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠在合適的條件下學(xué)習(xí)與操作，豐富學(xué)生的理解力和精力，鍛煉學(xué)生的問題解決能力。再比如學(xué)習(xí)《與世界緊密相連》一課的時候，教師可以先提問學(xué)生明不明白made in China是什么意思，學(xué)生紛紛表示中國制造。隨后教師繼續(xù)說：那么大家生活中除了中國制造以外還有哪些產(chǎn)品。學(xué)生有的舉起自己的鞋子說：老師我的耐克鞋子是越南制造。有的學(xué)生掏出書桌里的面包干說：老師我的面包干是法國的。學(xué)生在對現(xiàn)實問題的分析中明白了世界已經(jīng)融為一體。

二、多樣化課堂教學(xué)形式

信息時代背景下，學(xué)生有了更多接觸信息的渠道，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識、接觸新知識的過程中，表現(xiàn)出更多優(yōu)勢，極大的擴(kuò)充了學(xué)生的生活，拓展了學(xué)生視野。當(dāng)然這一背景對于教學(xué)工作者提出的要求也要更高。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方式、情趣愛好靈活使用教學(xué)手段、教學(xué)方法，用多元化的形式吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受快樂。道德與法治本身的內(nèi)容是比較枯燥的，如果教師一味的依賴黑板與粉筆，將無法獲得最好的教學(xué)效果，甚至很難吸引學(xué)生興趣。案例教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)則是很不錯的方法[3]。教師需要根據(jù)教學(xué)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)思路，獲得事半功倍的教學(xué)效果。此外教師可以搭配網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，巧用微信平臺、微博平臺與學(xué)生交流知識、分享知識，做課堂教學(xué)延伸，營造良好教學(xué)氛圍，讓道德與法治教育深入學(xué)生的生活當(dāng)中，從不同角度潛移默化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)思維

要說明的是，當(dāng)代教育背景下，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，課堂的主體是學(xué)生。教師需要將學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)作為主要工作。教師要做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生具備大膽質(zhì)疑的精神和態(tài)度。在合適的契機(jī)下引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生形成與具備獨(dú)立解決問題和獨(dú)立分析問題的能力。相比于學(xué)習(xí)理論知識，掌握理論知識模板套用方法更重要的就是讓學(xué)生明白如何自學(xué)，如何正確學(xué)習(xí)知識。教師不可以只關(guān)心教學(xué)形式，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力和主動探究意識的培養(yǎng)工作。教師需要創(chuàng)建和諧、良好教學(xué)氛圍，讓每一名學(xué)生都能夠大膽提出見解。教師平時要做好備課，深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合適的懸疑問題，帶領(lǐng)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究。在設(shè)置懸疑的過程中，要靈活串聯(lián)問題，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、獨(dú)立思考，成為有見解、有態(tài)度的優(yōu)秀人才。思想教育需要體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性，開放教學(xué)氛圍。鼓勵學(xué)生多批判、多質(zhì)疑，沒有問題只有一個答案，不同人看待問題的角度不同，答案自然也不相同。

結(jié)語

在人類成長中，道德與法治教育帶給學(xué)生精神層面的影響是很明顯的，教師肩負(fù)著學(xué)生素質(zhì)健康、精神健康、三觀正常引導(dǎo)作用。對于當(dāng)前國內(nèi)道德與法治教育情況，教師需要先提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，隨后創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、形式和理念，貫徹終身教育追求，才能夠獲得更好的教育效果。

參考文獻(xiàn)

[1]樊兆甫.淺談初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究，2019（18）：82.

[2]孔令燁.思維導(dǎo)圖在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（12）：138.