淺談大學(xué)英語如何實施課程思政教育

徐荔

摘要：高校基礎(chǔ)和專業(yè)課程中融入思想政治內(nèi)容是一種教育理念，將立德樹人作為教學(xué)根基。隨著當前教育改革的不斷深入，大學(xué)英語教學(xué)中融合思政元素已經(jīng)成為了大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。本文從分析大學(xué)英語課程思政教育現(xiàn)狀，以及大學(xué)英語和思政教育之間如何實施融合的方面來展開分析探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;思想政治教育;英語教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

思想和文化是通過語言學(xué)習(xí)來進行傳播的。高校學(xué)生在通過學(xué)習(xí)語言知識、文化的過程中能夠從其文化背景中學(xué)習(xí)新的價值觀念。尤其是隨著近些年信息科技的快速發(fā)展，英語作為信息的載體，在跨文化交際中成為了主要的交流工具。大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，在其中融合思政教育內(nèi)容，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)文化人才。

一、大學(xué)英語課程思政教育現(xiàn)狀

大學(xué)英語是高校教育期間的基礎(chǔ)課程，其生源覆蓋面積廣泛，教學(xué)內(nèi)容和所涵蓋的話題也極為豐富。教學(xué)的整體周期較長，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂活動類型、課后作業(yè)等多種方式引導(dǎo)學(xué)生對當下的思想理念進行探討和思考，并將大學(xué)英語作為載體來對學(xué)生展開思想教育。在此過程中，學(xué)生可以通過對中西方文化進行學(xué)習(xí)、對比等方式，加深對我國思想、政策等方面的深層理解，并進一步提高學(xué)生的民族自豪感。另外還能夠讓學(xué)生站在宏觀角度更加客觀地了解國外文化，并對國外所發(fā)展的社會性事件進行分析和解讀，這樣能夠避免學(xué)生被帶有偏見的報道所影響到自身的思維判斷。

大學(xué)英語課程是引導(dǎo)學(xué)生展開思政教育的主要陣地，但是根據(jù)目前大學(xué)英語課程思政教育的實際情況來看，其思政教育作用并沒有被充分發(fā)揮出來。追究原因還是和目前大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容、目標、教學(xué)方式等方面存在著密不可分的關(guān)系。目前大多數(shù)大學(xué)英語教學(xué)的主要目的還圍繞著英語等級考試上。因此在教學(xué)期間，教師會更注重學(xué)生對于英語語法、技能等方面的掌握能力，從而忽視了在教學(xué)過程中對學(xué)生展開思政教育。

在教學(xué)內(nèi)容方面，為了更加貼近實際生活中的英語用語，許多大學(xué)英語教材會直接選用西方人所編寫的關(guān)于西方社會、文化主題等方面的文章，其中所涉及的中國元素較少。再加上大學(xué)英語課堂教學(xué)內(nèi)容繁瑣、教學(xué)形式單一等問題，學(xué)生在課程繁重的壓力下很難激發(fā)出對大學(xué)英語教學(xué)的興趣，在這種教學(xué)情況下，教師很難將思政教育融入其中，導(dǎo)致當前大學(xué)英語思政教育的工作很難得到有效推進。

三、大學(xué)英語課程思政教育的實施途徑

將大學(xué)英語教學(xué)和思想政治教育相融合，能夠提高學(xué)生對于中西方不同文化之間的差異辨別和理解能力，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生對于文化學(xué)習(xí)的自信心。英語作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的必修課，所占據(jù)的課時比例較大，教學(xué)內(nèi)容所涵蓋的范圍也較為廣泛，為思政教育的融入提供了極為豐富的內(nèi)容素材。大學(xué)英語與思政教育同屬為人文學(xué)科，在大學(xué)英語教學(xué)中融合思政教育更有利于英語教學(xué)和立德樹人的開展。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，促進學(xué)生多元發(fā)展

課程思政體系要求“大學(xué)英語”課程有全新的教學(xué)理念，要透過語言的表象研究其內(nèi)在的思維方式和人文精神，注重學(xué)生價值取向與思想品質(zhì)的培養(yǎng)，主張整個教育過程都是動態(tài)的，是在師生互動中建構(gòu)起來的，具有多樣化的形式與多元化的渠道。學(xué)生經(jīng)由高等教育，不僅掌握必備的知識和技能，在人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)、意識形態(tài)等方面也要得到發(fā)展?！按髮W(xué)英語”課程的教學(xué)核心要從“知識+技能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌返?能力”。

2.鉆研教材，挖掘課程思政元素

“大學(xué)英語”課程力求在幫助學(xué)生提升語言交際能力的同時，引導(dǎo)他們認識世界，了解社會，發(fā)現(xiàn)自我，樹立正確的價值觀，增進文化理解，成為具有社會責(zé)任感、國際視野和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。以《新視野大學(xué)英語讀寫教程》（第三版）為例，單元結(jié)構(gòu)為 Preview，Texts，Exercises，Unit Project，每單元的內(nèi)容探討和語言訓(xùn)練圍繞同一主題展開，層層深入。主題涵蓋語言、文學(xué)，注重思想性和文化、社會、哲學(xué)、文明等不同領(lǐng)域，選篇注重思想性和趣味性，課后練習(xí)注重思辨性、應(yīng)用性和文化對比性。在充分研究教材的基礎(chǔ)上，可從如下兩處著手融入思政元素：一處是Preview部分，以啟發(fā)式問題引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，有意識地把單元話題和思政內(nèi)容聯(lián)系在一起，引領(lǐng)學(xué)生積極參與話題討論;另一處是翻譯練習(xí)部分，此處提供了豐富的文化對比內(nèi)容，通過對比翻譯引導(dǎo)學(xué)生理解和表達中西文化差異，進行不同觀點的相互碰撞和補充，增進他們對中西方文化的理解，增強其文化感知力。教師應(yīng)在教學(xué)中開展研討，挖掘每個單元的思政元素，向?qū)W生宣揚中華民族優(yōu)秀文化，使學(xué)生增強中西方文化辨析能力，實現(xiàn)與思政課同向同行，合力育人。

3.提升教師素質(zhì)，發(fā)揮隱性教育作用

教師既是人類文化的傳承者，又是價值引導(dǎo)的實踐者，還是先進思想的宣傳者。教師自身的思想觀念、道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、知識水平和言談舉止時刻影響著學(xué)生。教師的榜樣力量所發(fā)揮的隱性教育功能是極其強大的，因此，大學(xué)英語教師一要有扎實的專業(yè)知識，了解西方文化內(nèi)涵;二要深入學(xué)習(xí)我國文化，理解中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，通過辨析中西方文化差異，作出正確的價值判斷;三要有過硬的政治修養(yǎng)，關(guān)注國家教育形勢，深度了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，培養(yǎng)高尚情操，樹立育人理念，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，成為他們的良師益友，進而與其探討人生價值和人生目標，結(jié)合熱點問題，挖掘教學(xué)資源引導(dǎo)其進行價值觀思辨，提高其對不同文化價值體系的鑒別力，有意識地對其開展愛國主義教育。將思政元素潛移默化地融入大學(xué)英語課堂，是把知識教育同價值觀教育、思想政治教育結(jié)合起來。

4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展思政教育渠道

信息化時代，各種網(wǎng)絡(luò)平臺、APP將大學(xué)英語課堂教學(xué)有效地向外擴展，平臺的共享性、移動性為學(xué)生了解世界，拓寬視野提供了極大的便利。作為課堂教學(xué)的重要延伸和有益補充，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等為學(xué)生提供了豐富的語言學(xué)習(xí)素材和靈活多樣的課外學(xué)習(xí)手段與媒介。微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺工具有效地拓展了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時間和空間。“外研社Unipus”為教師提供優(yōu)質(zhì)的試題庫資源和多樣的測評手段，用于記錄并分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果。

在教學(xué)過程中，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的思政教育功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“外研社 Unipus”“國才”

“CHINADAILY”（中國日報雙語版）微信公眾號，BBC、CNN等國外媒體平臺，了解國際時事，選擇其中的思政內(nèi)容補充閱讀材料，對學(xué)生進行日常思政教育，提高思政教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

在大學(xué)英語中融入思政教育的主要目的是在原有教學(xué)基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方式，將立德樹人作為主要教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。在教學(xué)過程中，教師要充分挖掘課程中的思想道德元素，通過潛移默化的方式向?qū)W生弘揚社會主義核心價值觀，讓學(xué)生能夠清楚分辨中西方文化中的差異，這樣才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的英語人才。

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