淺談小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)

蘇銀惠

摘要：中國(guó)，是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從古至今，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)杰出的詩(shī)人。古詩(shī)，是中華文化精髓，幾千年來(lái)，無(wú)數(shù)優(yōu)秀詩(shī)篇滋養(yǎng)著我們，陶冶著我們。這世世代代相傳的精神財(cái)富，已經(jīng)融進(jìn)了中國(guó)人的血脈，塑造著我們的靈魂。學(xué)好古詩(shī)詞不僅能夠弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，而且能夠陶冶情操，提高文化素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師必須注重對(duì)學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)，有效提高學(xué)生的欣賞水平與思維能力。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中，可以采取以下的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌魅力，掌握基本的方法，叩響詩(shī)歌的大門(mén)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞;積累;陶冶情操

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、古詩(shī)詞教學(xué)要以讀為本

誦讀是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)方法之一，對(duì)于誦讀的重要性，朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中說(shuō)的很明白：“凡讀書(shū)須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可奇強(qiáng)暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘”?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”也說(shuō)明書(shū)要多讀才能通曉其義。古詩(shī)詞合轍押韻，節(jié)奏分明，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，具有獨(dú)特的音韻美。朗讀，是古詩(shī)詞教學(xué)的根本。教學(xué)中，我們要注重朗讀的指導(dǎo)，尤其要注重朗讀訓(xùn)練的層次性。在指導(dǎo)學(xué)生讀正確的要求中，要訓(xùn)練重點(diǎn)詞的讀音，糾正學(xué)生把韻腳弱讀，押韻不飽滿(mǎn)的現(xiàn)象。注意詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)文美、節(jié)奏美、韻律美，從而漸入古詩(shī)意境。

二、抓重點(diǎn)詞，讀懂詩(shī)意詞意

當(dāng)代和古代使用語(yǔ)言的習(xí)慣差別已經(jīng)很大了，小學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)本來(lái)就很差，所以疏通字詞對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，特別是關(guān)鍵字詞的講解非常重要。對(duì)古詩(shī)詞中關(guān)鍵字、詞的正確理解，是理解詩(shī)中情感意境的基礎(chǔ)，是學(xué)好古詩(shī)詞的前提，特別是對(duì)初學(xué)者激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)興趣和古典文化積累起著重要作用。因此，教師首先應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)文教材要學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞后面的注釋?zhuān)笇?dǎo)學(xué)生逐步讀懂詩(shī)意詞意。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞離不開(kāi)對(duì)字詞的理解，但是字詞的理解只是對(duì)我們理解詩(shī)意做鋪墊，所以不能僅僅停留在對(duì)字詞的理解上，我們應(yīng)該透過(guò)文字， 看到詩(shī)人的內(nèi)心蘊(yùn)藏的用心，所要表達(dá)的情感。所以在教學(xué)過(guò)程中還要把復(fù)雜的古漢語(yǔ)翻譯成簡(jiǎn)單通俗易懂的文字，把古詩(shī)詞中蘊(yùn)藏的哲理講淺顯，把古詩(shī)詞中的意境還原給學(xué)生，把學(xué)生引入詩(shī)的情境中，使詩(shī)中描寫(xiě)的景象在頭腦中浮現(xiàn)出來(lái)。這樣，就會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，就會(huì)對(duì)詩(shī)意理解得更深刻，對(duì)始終隱藏的情感、哲理體會(huì)得更深入。小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞往往比較短小，教學(xué)時(shí)一味地引導(dǎo)學(xué)生去探尋準(zhǔn)確答案，大量分析字、詞的意義是不科學(xué)的。

三、積累、陶冶情操是目的

背誦古詩(shī)詞對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件非?？菰锏氖虑?。但在理解的基礎(chǔ)上，身臨其境地理解詩(shī)人的心理，配以?xún)?yōu)美恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，再進(jìn)行帶感情的誦讀，相信記憶古詩(shī)詞將會(huì)成為一件非常享受的事情，這首古詩(shī)詞在學(xué)生心里也會(huì)留下深刻的印象。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不只培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的韻律美意境美的感知能力，提高學(xué)生的審美情趣和文化品位，還可以陶冶學(xué)生的心靈。尤其是一些愛(ài)國(guó)詩(shī)，，如陸游、文天祥、岳飛等的詩(shī)詞，可以培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。古詩(shī)的學(xué)習(xí)，還可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。這也就達(dá)到了語(yǔ)文新課標(biāo)所提出的情感目標(biāo)培養(yǎng)的目的。學(xué)好古詩(shī)詞有助于繼派祖國(guó)的文化遺產(chǎn)，有助于提高現(xiàn)代漢語(yǔ)水平，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，于國(guó)家、于個(gè)人都是很重要的。那么也就要求我們廣大的語(yǔ)文教師在古詩(shī)詞教學(xué)上要多下工夫，多思考，多總結(jié)，集思廣益，為語(yǔ)文教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力

古詩(shī)詞中用語(yǔ)非常精煉，短短的幾個(gè)字卻展現(xiàn)出非常豐富的畫(huà)面，所以，在學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生結(jié)合自己的想象力來(lái)理解古詩(shī)詞所表達(dá)的含義。如杜甫《絕句》中的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天！"詩(shī)人僅用了14個(gè)字，就勾勒出由黃、綠、白、藍(lán)四種顏色描繪的風(fēng)景。所以，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自已對(duì)這兩句詩(shī)的理解，畫(huà)一幅圖畫(huà)。為了讓學(xué)生將詩(shī)中的意境充分的表現(xiàn)出來(lái)，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好彩色鉛筆，讓他們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)，畫(huà)完之后可以跟旁邊的同學(xué)講一講。另外，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《鵝》這時(shí)候，教師可以首先用彩色的粉筆在黑板上，將一只在水中戲水的鵝畫(huà)出來(lái)。學(xué)生看到這幅畫(huà)很快就理解了古詩(shī)的內(nèi)容。教師也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生聯(lián)想這只鵝游水的池塘周?chē)木吧绾?？河水的顏色又是什么樣的？用這些問(wèn)題去啟發(fā)他們的聯(lián)想。為了便于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，去激發(fā)他們的聯(lián)想，使得他們的情感得到熏陶，教師也可以用多媒體課件提前制作古詩(shī)詞的動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境去促進(jìn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解。例如就可以用多媒體課件，制作一幅小小的動(dòng)畫(huà)，一位農(nóng)民滿(mǎn)頭汗水在田野里除草背景音邊朗讀“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”的詩(shī)句， 場(chǎng)面感人，學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解、印象會(huì)更加深刻，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)農(nóng)民的敬佩之情，使他們更加珍愛(ài)糧食，或是尊重、珍惜其他人的勞動(dòng)成果，有利于培養(yǎng)他們良好的道德情操。

參考文獻(xiàn)

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