小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法

歐麗麗

摘要：節(jié)奏是音樂的基本構(gòu)成，在音樂作品中通過不同長(zhǎng)短、高低、強(qiáng)弱的音序，完成音樂作品的構(gòu)建。在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，要明確音樂教學(xué)的方向，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的樂感，讓學(xué)生對(duì)音樂課程有基本的認(rèn)知，通過節(jié)奏去強(qiáng)化學(xué)生的音樂技能極其關(guān)鍵?；诖?，本文詳細(xì)分析了小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的重要性及方法

引言

小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，開展音樂教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生綜合成長(zhǎng)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。但是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)方式還存在漏洞，不利于教學(xué)效果的提升。對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)引起重視，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加良好的教學(xué)環(huán)境。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整教學(xué)方法，采取最合適的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

1節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)的重要作用

1.1強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

節(jié)奏訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的有效方式。因?yàn)楣?jié)奏本身有一定的律動(dòng)感，這是需要學(xué)生自己用心感受并體會(huì)的。在音樂作品中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是音樂情緒以及意境的設(shè)置，需要有適合的節(jié)奏。節(jié)奏本身的律動(dòng)感，也是音樂的律的表現(xiàn)，通過節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生能夠感知音樂作品的生命力。律動(dòng)是有規(guī)律的伴奏，是根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍等，有規(guī)律的、反復(fù)地做一個(gè)或一組動(dòng)作。律動(dòng)也會(huì)反映音樂作品的水準(zhǔn)，優(yōu)化技術(shù)形式。在小學(xué)音樂教學(xué)階段，教師加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生通過雙手敲擊的方式，去感受作品中的節(jié)奏，這樣學(xué)生不僅能體會(huì)到音樂中的豐富情感，也能通過動(dòng)手操作提升自我的想象力。小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，教師要把握學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找到激發(fā)學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)。

1.2有利于挖掘小學(xué)生的音樂創(chuàng)造力

小學(xué)生的心思單純，想象力豐富。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師開展節(jié)奏訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的音樂感官，挖掘出學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。另外，在這個(gè)教學(xué)時(shí)期，教師不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生專門的音樂知識(shí)，而且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，引起學(xué)生的對(duì)于音樂的思考，這樣一來(lái)就能顯著強(qiáng)化學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要[1]。

2小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的運(yùn)用方法

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造生動(dòng)的音樂節(jié)奏課堂教學(xué)氛圍

音樂節(jié)奏作為音樂表現(xiàn)的一種重要形式，在音樂教學(xué)過程中起到了至關(guān)重要的作用。人們很多時(shí)候?qū)σ皇滓魳返母杏X是從音樂節(jié)奏開始的。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多合適的教學(xué)情境，在生動(dòng)的音樂節(jié)奏課堂中，讓學(xué)生能夠通過主動(dòng)參與的方法真正感受到音樂節(jié)奏對(duì)音樂的重要性。這不僅是為了讓學(xué)生感受音樂節(jié)奏教學(xué)的重要性，更是為了讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持懈玫馗兄魳饭?jié)奏。因?yàn)楣?jié)奏是相對(duì)比較抽象的，但它也是真實(shí)存在的，只要方法適當(dāng)是可以確切感知到的。比如，老師可以通過多媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生感知空氣機(jī)的聲音、汽車發(fā)動(dòng)的聲音、跑步的聲音……這些聲音中都具有非常明顯的節(jié)奏性特征，又與生活有著非常緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生通過對(duì)這些抽象節(jié)奏聲音的感知進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2語(yǔ)言訓(xùn)練法

語(yǔ)言和音樂息息相關(guān)，音樂是語(yǔ)言的另一種表達(dá)，通過語(yǔ)言訓(xùn)練節(jié)奏能讓學(xué)生更快地掌握節(jié)奏，在學(xué)習(xí)歌詞時(shí)，教師可以示范跟隨音樂有節(jié)奏地朗讀歌詞，將音樂節(jié)奏與朗讀融合在一起，化繁為簡(jiǎn)，用學(xué)生最熟悉的方式直觀展現(xiàn)歌詞節(jié)奏，再引導(dǎo)學(xué)生自我嘗試與摸索，最后還可以讓學(xué)生自己選擇打擊樂器，為自己的朗讀配上合適的音樂節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示自己的創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，拓寬學(xué)生的視野。

2.3借助游戲形式開展節(jié)奏訓(xùn)練

小學(xué)生的自制力較差，容易受到外界不良因素的影響，無(wú)法集中精神聽課，這樣一來(lái)教學(xué)效果就會(huì)受到影響。因此，教師可以從學(xué)生性格特點(diǎn)入手，通過游戲形式來(lái)開展節(jié)奏訓(xùn)練，這種教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。借助游戲形式來(lái)開展節(jié)奏訓(xùn)練，最為典型的教學(xué)方法是奧爾夫音樂教學(xué)方法，該教學(xué)法的主要內(nèi)容就是將音樂教學(xué)內(nèi)容以游戲的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生能夠參與到其中去，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的節(jié)奏感也會(huì)不斷得到提升。例如，教師可以創(chuàng)造這樣一個(gè)故事情境：狐貍來(lái)了，小白兔必須要通過重重障礙才能逃走。每個(gè)障礙對(duì)應(yīng)一種節(jié)奏練習(xí)，小白兔只有通過所有障礙才能逃走。否則就會(huì)被護(hù)理抓住，只能等待同伴救援。然后教師就可以設(shè)定游戲角色，隨機(jī)選擇幾位同學(xué)扮演狐貍的角色，其他同學(xué)則扮演小白兔的角色。為了保證游戲的順利進(jìn)行，游戲開始之前教師需要提前將節(jié)奏訓(xùn)練題目發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己練習(xí)。游戲正式開始，部分學(xué)生表現(xiàn)良好，成功完成了所有節(jié)奏訓(xùn)練，成功逃走。而有另一部分學(xué)生沒有通過障礙，被狐貍抓住了，面對(duì)這種情況，通過同學(xué)可以對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，直到他能完成節(jié)奏訓(xùn)練為止，最后的結(jié)果就是所有的小兔子都成功逃走了。通過游戲形式開展節(jié)奏訓(xùn)練能夠讓學(xué)生高效的完成的訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生的節(jié)奏感也能在不知不覺中得到訓(xùn)練和強(qiáng)化[2]。

2.4在節(jié)奏訓(xùn)練中運(yùn)用打擊樂器

打擊樂器在節(jié)奏訓(xùn)練中具有十分重要的作用，它能使得學(xué)生更好地掌握聲音的長(zhǎng)短與強(qiáng)弱，從而使學(xué)生更好地把握音樂節(jié)奏。在教學(xué)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以將教學(xué)分為以下兩個(gè)層次：第一是教師演奏學(xué)生聽，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生主要做的是感受與理解;第二是進(jìn)行反復(fù)的模擬訓(xùn)練，通過實(shí)踐使得學(xué)生更好地掌握音樂節(jié)奏，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)《鐘聲叮叮響》這節(jié)課時(shí)，教師可以利用打擊樂器開展教學(xué)。首先教師為學(xué)生提供多種打擊樂器，接著學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇打擊樂器，最后學(xué)生反復(fù)練習(xí)《鐘聲叮叮響》的音樂節(jié)奏。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能掌握音樂節(jié)奏的規(guī)律，從而達(dá)到音樂節(jié)奏的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生音樂思維水平的提升起著至關(guān)重要的作用。對(duì)此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。此外，教師還要合理運(yùn)用節(jié)奏訓(xùn)練方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，提高學(xué)生審美能力，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生才能獲得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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