如何培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

向叢

摘要：為了適應(yīng)新教學(xué)體制的發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至觀重要。對于小學(xué)生來說，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣將使他們終生受益。小學(xué)平均年級是小學(xué)生從低年級向高年級過渡的階段，因為這個階段的小學(xué)生具有更大的可塑性。習(xí)慣有很強的慣性，就像一個旋轉(zhuǎn)的輪子，因此，沒有什么比堅持養(yǎng)成習(xí)慣更重要的了。學(xué)習(xí)能力的提高離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)能力的有效方式，因此，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將使他們終生受益。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué);中年級;學(xué)生;良好;預(yù)習(xí);習(xí)慣;

引言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，新課程的評價模式也發(fā)生了很大的變化，所以，教師必須順應(yīng)教學(xué)體制的發(fā)展，回歸教材，設(shè)計完善的預(yù)習(xí)模式，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點，充分體現(xiàn)學(xué)生參與課堂的積極性，豐富教學(xué)課堂，使學(xué)生保持良好的狀態(tài)融入到教學(xué)課堂。

一、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要意義

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的主要途徑。良好的學(xué)習(xí)意識可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力，并不斷融入教學(xué)課堂。學(xué)生可以在獨立、自主、的預(yù)習(xí)過程中逐漸不斷發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)探索知識的樂趣，尤其是解決問題后的成功感。在不斷克服困難的情況下，加深了對知識的理解。

二、在小學(xué)教學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有效途徑

1、明確教學(xué)要求，合理安排預(yù)習(xí)反饋時間。通過閱讀教材、課堂演示，讓每個學(xué)生都明確課堂知識同時留出時間對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行檢查，在每節(jié)新課結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做專門的反饋，幫助學(xué)生解決問題，確保每個學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)積極性。

2、為學(xué)生提供必要的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備時間。預(yù)習(xí)的有效方法是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識或在他們尚未掌握知識之前的展開的獨立學(xué)習(xí)模式。課前預(yù)留充足的預(yù)習(xí)時間，不但有利于教師引導(dǎo)全班學(xué)生有戲的展開學(xué)習(xí)，也有利于教師掌握學(xué)生對知識的掌握程度，更有針對性地展開課堂教育。

3、引導(dǎo)學(xué)生使用教材。傳統(tǒng)的學(xué)生預(yù)習(xí)過程存在一個很大的問題，即教材的利用率很低。學(xué)生們經(jīng)常認(rèn)為，當(dāng)他們遇到無法解決的問題時，他們會在教材中找到答案。鑒于這種情況，教師必須高度重視教學(xué)生使用教材的方法。例如，基于小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教師可以在預(yù)習(xí)過程中將插圖融入教材，從而引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀教材，培養(yǎng)他們良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

4、科學(xué)指導(dǎo)方法的選擇。在學(xué)生學(xué)會使用課本之后，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。在這一過程中，教師應(yīng)制定科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，通過分配任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生討論問題，獨立預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，運用已掌握的知識解決問題。同時，教師可以運用充滿趣味的預(yù)習(xí)內(nèi)容更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

5、在預(yù)習(xí)過程中中，引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀、思考、控制、循環(huán)和繪圖的方法。引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確閱讀教材的基礎(chǔ)上標(biāo)記文本的自然段落，并注意使用不同的符號標(biāo)記。就像文本中的生詞，容易讀寫的詞，以及你不理解的內(nèi)容。文本中突出主題的段落或短語，可以用他們最喜歡的符號標(biāo)記，或者寫下他們的感受和經(jīng)歷。學(xué)生閱讀時要仔細思考，并標(biāo)出難以理解的地方，有利于學(xué)生在課堂上針對性學(xué)習(xí)，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

6、利用符號標(biāo)記問題。教師在展開新知識講解前，需要預(yù)先設(shè)計相應(yīng)的問題和內(nèi)容，目的在于讓學(xué)生帶著問題參與到課堂上，幫助學(xué)生加深對 知識的理解。因此，當(dāng)課堂時間結(jié)束時，教師需要花及時收集和整理學(xué)生課前預(yù)習(xí)的相關(guān)筆記，引導(dǎo)學(xué)生遇到問題用符號做出標(biāo)記，便于在課堂上展開針對性學(xué)習(xí)，逐步提高課堂學(xué)習(xí)效率。在下次課前，教師可以有效的展開問題的講解，幫助學(xué)生解決課前預(yù)習(xí)遇到的疑惑，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。

7、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。廣泛閱讀有助于學(xué)生更好地感知一個人的話語、感情和事物。因此，學(xué)習(xí)能力得到了提高。因此，我們必須教學(xué)生善于閱讀。為此，我們可以通過情感閱讀來教學(xué)生感受和體驗。還需要鼓勵學(xué)生繼續(xù)閱讀閱讀閱讀中的好短語和段落。此外，亦應(yīng)鼓勵學(xué)生在閱讀后抄寫教材，使課外知識能有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師需要回歸教材設(shè)計課前預(yù)習(xí)方案，通過課前閱讀、課堂上閱讀，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生很容易回想得到下次課題所學(xué)的內(nèi)容。在教師指導(dǎo)下的課堂上，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀教材，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提高其獨立能力的重要途徑。課后閱讀，即課后復(fù)習(xí)課本，使學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，教師需要完善課前預(yù)習(xí)方案，充分體現(xiàn)學(xué)生參與課題的主動性。

結(jié)語

沒有什么比堅持更重要的了。教師必須明確的教學(xué)目標(biāo)，不斷豐富課堂元素，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點設(shè)計預(yù)習(xí)方案，幫助學(xué)生樹立良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

[1] 程靜.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣[J]科學(xué)周刊，2016（08）：68

[2] 項云.談小學(xué)生語文預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[C]國家教師科研專項基金科研成果（三）：國家教師科研基金管理辦公室，2016：258-259

[3] 李曉.關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)形象習(xí)慣的研究[J]科技視野，2016（26）：240.

[4]張銳.張少華。談學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的重要性[J]中國青年，2017（3）：62-65

[5] 楊蘭.農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣之我見[J]新課程（一），2016（2）：52-52

[6] 王平.孩子們需要我們的幫助——培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[J]快樂閱讀，2015（27）：62-62

[7] 王恩.關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生既往習(xí)慣[J]城市家教月刊，2016（9）：265-265